的八年级语文说课稿汇总5篇

1、的八年级语文说课稿汇总5篇 作为一名老师，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的八班级语文说课稿5篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。 八班级语文说课稿 篇1 各位老师，各位同学： 大家好！我是汪冬妮。很兴奋能在这里为大家说课！ 在我们的日常生活中，我们常常会看到桥。大家熟识的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，因为有了它们我们才可以很便利的与对岸联系在一起。今日我为大家说课的篇目就是茅以升的中国石拱桥。下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。 一、教材的

2、处理 中国石拱桥是人教版八班级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时，要注意文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明挨次，了解常用的说明方法以及体会说明文精确、周密的语言。 二、学情的分析 八班级的同学在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。中国石拱桥应当说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。对于有肯定文学基础的八班级同学来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的状况下，让他们理清说明挨次、体会说明文精确周密的语言就有了肯定的难度。 三、教学目标 依据本篇文章的特点、八班级同学的学情以及新课标的要求，

3、我确定了以下的教学目标： （1）把握抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明挨次（从一般到特别，从整体到局部，由概括到详细，时间由先到后等挨次） （2）学习运用精确周密的语言，感受严谨治学的态度 四、教法学法 我将遵循新课标提出的基本理念，培育同学自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采纳了以下教学方法： （1）导读法 在我的带领下，指导同学自主学习文本。培育他们的阅读习惯，提高他们的阅读力量。 （二）提问法 包括同学向老师提问和老师向同学提问，了解同学的优点和薄弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的乐观性，并且关心他们解决难题。 （3）比较法 在中国石拱桥这篇文章中，选取了赵州

4、桥和卢沟桥两个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让同学更形象的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的共性特征。 在运用了上述的教学方法之后，本着“同学是学习和进展的主体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥同学的主观能动性。在教学过程当中，我还采纳了以下的学法： （1）图表法 在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让同学画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让同学更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。 （2）争论法 在通读课文的状况下，组织同学分组争论。提高他们的分析力量和语言表达力量。 （三）练习法 依据“语文学问积累与运用并重的原则”和“课内与课外语

5、文学习相促进的原则”，我采纳了多种形式的练习法，关心他们提高自己的力量。 五、教学程序 因为本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。 第一课时 1、导入新课 先向同学展现关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让同学就图片中桥的特点进行争论，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进入今日我们所要学习的课文中国石拱桥。 介绍茅以升。 2、通读课文 运用导读法和自主探究法，放手同学自行阅读课文，处理文中的生字词。在此过程中，思索问题： （1）文章从第几段开头写中国的石拱桥？ （2）中国石拱桥有什么特点？ （3）举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？ 让他们在思索中把握文章的也许意

6、思。 3、分组争论 运用争论法对上面三个问题进行探究和争论，请同学起来回答。鼓舞同学大胆发言，提高他们的语言表达力量。最终老师进行总结。 4、讲解学问 在争论了上述三个问题之后，我会向同学介绍什么是“说明文”。 5、问题遗留 （1）本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。 （2）文章是根据什么挨次来写的？ （3）把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。 第二课时 1、导入新课 检查同学绘制的表格，让两位同学在黑板上画出自己的表格，进行评价。在ppt上展现自己绘制的图表。让同学初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方法。 2、品读课文 让同学通读全文，提问两到三个同学，即文章分为几个

7、部分，每个部分的小标题是什么？文章是根据什么挨次来写的？ 然后同学进行争论和补充。最终老师进行总结。让同学把握文章的整体脉络以及了解说明文的说明挨次。 3、细读课文 在了解了文章的整体的脉络后，向同学介绍一些常用的说明方法（举例子、列数据、打比方等）。在此基础上，让同学在文中划出这些句子。 重点讲解有关数据的句子（精确的数字、也许的数字） 4、布置作业 选择一个自己熟识的事物，作一篇说明文。不少500字。 八班级语文说课稿 篇2 各位评委、老师: 大家好! 我说课的题目是敬畏自然,它是人教版八班级(下)第三单元的第一篇文章。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、说教材 (一

8、)对课文的理解: 人是大自然制造的奇迹,可对于人与自然的关系问题,人类历来都是奉行自我中心主义,甚至宣称要制服自然。特殊是随着近年来科学技术的进展,人类更是根据自己的好恶随便践踏自然,肆意破坏环境:开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。当然,人类也因此付出了沉重的代价:干旱、水灾、泥石流、沙尘暴,还有那可怕的“非典”,这些无一不是大自然向人类发出的严肃警告。所以,人如何与自然和谐相处,如何制造美妙、和谐的生存环境,已是新的时代主题,并且直接关系到民族与人类的将来。于是,人教版语文教材继七班级下册第六单元支配了诸如珍宝鸟等一系列爱护动物、善待生命的相关课文后,在本册中又编排了

9、以敬畏自然为首篇的第三单元,它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思索,旨在引导同学关注人与自然的关系,培育其科学理性精神,进一步增加他们的环保意识。同时让同学明白,敬畏自然并不是走向“人定胜天”的反面,而是对“人定胜天”的进展,是对自然的人文性的探究。树立他们公平对待生命的意识,与自然和谐共处。激励同学爱自然,爱生命,爱生活。 (二)教学目标: 1、阅读课文,感受并理解敬畏自然及爱惜自然的观点。 2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。 3、培育科学理性精神和人文关怀精神,树立公平对待生命的意识。 (三)教学重难点 教学重点: 辨证熟悉人与自然的关系,看是如何得出“敬畏自然”这一观

10、点的;学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。 教学难点: 理解“敬畏自然”的内涵及体会文中富有哲理性的语言。 八班级同学已经具备了肯定的阅读理解分析力量,但对这种比较抽象的谈论性散文,学习起来还是有肯定难度。依据同学实际和新课标的“三个维度”的要求,制定了以上教学目标和重难点,体现的是“深课浅教”的原则。 二、说教法 新课标提出同学主体、老师主导的地位,那么老师在做到充分敬重同学主体把课堂还给同学的同时,更要发挥自己的主导作用,做到有序,有度,有的放矢的指导同学学习。见于同学学情实际,特采纳情境导入法,在教学过程中,重点采纳品析法,点拨法,探究法等探究文中富有哲理性的语言

11、,以此为突破口,深化重点,突破难点。对同学进行语言训练和情感熏陶。实践语文课程标准提出的“培育同学高尚的道德情操,形成正确的价值观和人生态度”的理念。 三、说学法 当然,无论采纳什么教学方法,最终还得落到同学身上,新课程标准提出要“充分激发同学的主动意识与进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式”。因此我非常重视引导同学主动参加课堂以唤起他们的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,所以同学课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时可采纳默读法、圈点勾画法,之后,可采纳争论法、探究法、情境体验法和资料汇编法等。 四、说教学过程 一、情境导入: 漂亮的自然风光令人赏心悦目,可自然有时也

12、会给我们带来灾难。同学们,人与自然唇齿相依,息息相关。优质的自然环境是人们休憩生活的欢乐家园,肆意破坏环境,就会使我们陷入无家可归的悲剧。我们毕竟该用什么样的态度对待自然?敬畏自然会给我们教导迷津。播放幻灯片,引导同学进入学习状态,激发同学的学习爱好,为课文理解营造一个情感氛围。在这里将课堂与生活、时政联系起来,让语文走进同学的生活世界、认知世界和情感世界,能大大激发同学学习语文的爱好,同时对他们进行潜移默化的情感训练。 二、整体感知: 同学默读两遍课文,首先圈点勾画,找出文中表达观点的关键语句。其次,思索一下,为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 这个环节可小

13、声播放音乐,为同学创设轻松的阅读气氛和良好的自主学习情景,引导同学抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。让同学自主钻研课文,结合大屏幕提示的问题弄清是如何得出“敬畏自然”这一观点的。同时鼓舞同学质疑解惑。 三、研读赏析 本文语言布满哲理之美和思辨之美,找出你最观赏的语句,进行四人小组的合作争论沟通,然后汇报沟通成果。 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 2、宇宙之所以制造才智生物是为了进行自我熟悉,为了观赏她自己壮美无比的美。 3、人类并不孤独,在宇宙中到处是我们的弟兄。 4、我们有什么理由和资格称赞古人,在大自然面前卖弄小聪慧呢?

14、 (赏析略) 新课标提出要培育同学合作争论探究力量,作为一篇谈论性的散文,设计此环节的目的意在让同学品尝此文语言的哲理美和思辨美,引导同学学习如何用拟人手法浅显易懂、生动形象的说理,如何用反问加重语言的力气,激发读者的感情,启人深思的。落实品语言,学语言的目的。 四、拓展探究 关于人与自然的关系,自己学了文章后有哪些想法,能不能结合生活实际举例说明? 要求:自主探究自由争论,提出质疑见解 (小组争论,沟通发言) 这个环节的设置目的在于引导同学对人和自然的关系进行深化探讨和理解,完成教学难点:理解“敬畏自然”的内涵。让同学从课内走向课外,走向生活,让同学明白爱护自然是大家的责任,应从你我做起,从

15、身边的小事做起。 新课标指出:同学能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有肯定的说服力。在这一环节中请同学发言说明对观点的理解及意见,只要同学谈来有理有据,都应赐予确定,鼓舞同学独立思索的精神,激励他们的思维火花。 五、课堂总结 大自然像一位奇妙的老人,他有着无与伦比的才智和无比宽敞的胸怀,他的一切儿女都是公平的。所以敬畏自然,就是喜爱自然,就是喜爱生命,就要树立公平的对待生命的意识,与自然和谐共处。 板书设计 敬畏自然 人 公平和谐 自然 此环节意在让同学理解文章传达的理念,培育他们正确的自然观,人生观。 六、布置作业 (1)老师展现一些相关图片,请同学做环保小记者,为这些图片配上简洁的广告

16、语,号召人们爱护自然、敬畏自然。 (2)有爱好的同学可以组成小组,搜集资料,出一期“人与宇宙之谜”的专刊。 此环节(1)让同学在情境体验中,熬炼口头表达力量,升华他们爱自然的情感。(2)新课标指出要使同学初步具备收集和处理信息的力量。这个环节以教材为立足点,充分利用图书室、网络等资源,拓宽视野,是对同学搜集、处理、利用信息资源一次有益的熬炼。 八班级语文说课稿 篇3 一、说教材 1、课文内容 本文是美国儿童文学作家贝特西贝尔斯写的一篇布满真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说。因此，紧扣文本，组织和引导同学层层深化地感受和体验小说中仆人公的真挚情感及感悟人生哲理将是观赏这篇小说的重点和难点。 2、教

17、学目标：基于本文的重点和难点，我制定如下教学目标 （1）理解文章的主要内容 （2）分析文章中描写人物语言、动作、神态、心理的句子 （3）理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理 为了讲清重难点，使同学能达到设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 二、说教法、学法 以“同学为主体，老师为主导”作为理论依据，组织同学、老师、文本之间层层深化地对话，辅之以朗读，采纳争论探究法引导同学，通过品尝小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本。在解读中，不断提示同学如何圈点、批注。以这个设想为基础，教给同学感悟小说丰富内涵的方法。 三、说教学过程 （一）导入：创设情景，激发思维。 请同学观赏歌曲：这首歌曲是与创

18、作年月相近英国john lennon的，听完这首歌，同学齐读歌词。多美的歌词啊，“爱是生活，活在爱中，爱需要被爱”，让我们一起走进也来感受生活中的这种爱吧。 （说明：这个环节设计，目的在于调动同学的情感，让他们较快走进文本，参加教学的双边活动。） （二）检查预习：通过课堂提问的方式，了解同学积累字词的状况，体现语文的工具性。然后在同学课外粗线条扫瞄的基础上，组织同学进入争论的第一个环节。 （三）争论 一、品语言 在整体感知课文的基础上，引导同学精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句。通过品读精要语句，解读外祖父和山米的共性特征以达到让同学理解外祖父对鹤、对山米一如既往的爱和山

19、米情感世界的变化这一目的。我的做法是：先给同学举例。 老师举例：师有感情地读课文第八段中的句子“山米说完捡起一块石头朝鹤扔去。石头没打中，但那鹤已吓得四处转头想逃开。你赶快给我滚究竟特律去！滚！外祖父吼叫着。”然后我扣紧两个词滚，吼告知同学我读懂了外祖父当时心中的怒气，他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”。你们现在也学着我的样子从文中找出有关描写人物语言、神态、心理等句子紧扣关键词来研读，结合语言环境读出文中仆人公当时的情感。 以上是我第一课时的支配，注意同学学问与力量的培育，结合课标中阅读教学应重视朗读精读的要求，引导同学由语文的工具性走向挖掘文本蕴含的人文性。我通过示范，精读，品词各种手

20、段，达到让同学体会出山米和外祖父各自的情感这一教学目标。在同学争论沟通的过程中，我不断地追问、启发同学的思维，同时提示他们圈点、批注， 做到“不动笔墨不读书”。 二、读内心 第一课时我们通过品语言悟出了人物的情感，但剖析两个人物的情感可以说只是第一步，小说以鹤为媒介仆人公才达到情感上的共鸣，为了更好地把握山米情感世界的变化、走进人物内心，所以我提出了第二个问题“找出文中能表明山米由恨外祖父到理解并深爱外祖父的相关语句”再次引同学深化文本。 同学很简单可找到这些句子，关键是怎样导学。 1、假如同学找到“山米立刻觉得自己也有同感。”这句，我将结合文段内容让他们联系自己的生活经受比如对珍藏的某一物品

21、的感情来谈谈对当时山米内心情感微妙变化的体会。 2、假如同学找到“山米觉得自己和外祖父想的一样”这句，我将把刻句改为“山米回想起”，然后通过朗读比较两句的不同效果，体会当时两个人情感的共同点。 3、假如同学找到“他回头看看正在摆布鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。”这句，我将说同学们借助你们丰富的想象力谈谈此时山米的内心活动。 总之，通过各种方法，激发同学的深层思维，让同学在课堂真正动起来。 三、悟哲理 语文学习既是思维和情感的实践活动，也是语言的实践活动，所以在感悟哲理，这一环节中，让同学围绕“什么是爱？怎么爱”这一主题制造句子进行爱的语言的语句接龙。于是我举例，同学往下接。 爱是外祖

22、父用来震撼山米心灵的一剂良药；爱是山米走向人生新起点的一座桥梁；爱是放学后早早回家，让家人不再着急等待；爱是将揉成一团的废纸轻轻放在墙角的纸篓；爱是把一张作业工工整整写好，让劳累批改作业的老师赏心悦目； 通过这种方式把主旨与语言实践结合，让同学在互动中学以致用，把爱延长到生活中。 （四）作业设计 选取一个自己熟识的人，运用外貌、语言、心理等描写方法，写一篇小作文叙述一个发生在他身上的关于“爱”的故事。 （五）板书设计 山米与白鹤 品语言： 滚、吼激怒 读内心： 同感 共鸣 悟哲理： 救鹤 爱 板书既体现教学思路，又是同学自学小说、观赏小说的方法。 八班级语文说课稿 篇4 老师们，我说课的题目是

23、：台阶，选自人教版学校语文八班级上册第二单元。下面我就根据说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。 一、说教材 1、教学设想：台阶是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，塑造了一个普一般通的农夫“父亲”形象，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强同学力量培育和素养提高。 2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 力量目标： （1）培育同学联系生活，敢于发表自己见解和熟悉的力量。 （2）培育同学自主、合作、探究问题的力量。 情感和态度目标： （1

24、）学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。 （2）深化了解、熟悉自己的父亲，理解父亲。 3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法 4、课时支配:一课时 二、说学法： 台阶是一篇立意新奇，情节朴实感人的文章，简单引起同学的学习爱好。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特殊本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较浅显，八班级的同学学习起来有肯定的难度，所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。 三、说教法与手段： 1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育同学的自主、合作、探究学习力

25、量。这节课，老师设计让同学乐观参加小组合作，通过相互争论，分工协作等多种方式进行合作学习和沟通，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培育同学的综合力量，引导同学一步一步完成教学目标的。 2.“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击同学的心灵，引起共鸣。 3.检查同学的预习这一步必不行少，这是有我校的校情

26、，学情打算的。我校的校情是：同学不住校，不晚修，老师无法了解同学在家的学习状况。我校的学情是：有一部分同学的学习自觉性极差，老师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培育同学查资料的力量和习惯，丰富同学的语文学习，培育同学终身学习的观念。 四、说教学过程 （一）激情导入：3分钟(背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和肤浅的精神世界。（好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸

27、引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知：8分钟（检查同学预习状况） 1、先检查同学预习状况，再让同学配乐朗诵，要求同学勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、再次让同学扫瞄课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。（设计意图：符合我校的校情，有利于培育同学良好的学习习惯，督促部分不自觉的同学。通过复述故事，同学初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了同学快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育同学信息筛选和概括力量。） （三）小组争论、合作探究：（10分钟） 提问：让同学勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句

28、，说说使你感动的缘由。以“父亲是一个的人”为话题完成。同学各抒其见，老师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。（设计意图：让同学筛选信息，把握抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练同学的口头表达力量，使同学能够完整流畅的表达。让同学自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。） （四）全班协作，质疑解惑：（15分钟） 默读课文，让同学自己提出疑难问题，全班沟通。如提问：1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?2.父亲为造新屋，可谓终年辛苦、特

29、别困难，非常感人，可是却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3.父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人艳羡，竞花了大半辈子去预备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也年轻了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗？（设计意图：这个环节有同学自己把握，老师适当引导，照看各个层次的同学，在质疑争论中巩固、强化学习效果，培育同学合作探究的力量。老师引领同学理解父亲形象的意蕴。把握围绕台阶组织材料表现主题的写法。） （五）拓展迁移：（4分钟） 引导同学从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。（设计意图：将语文学习与社会生活有机地结合起来，奇妙完成对父亲的解读。训练同学的学问迁

30、移拓展和写作力量。） （六）师生小结：（2分钟） 同学自主的总结本节课的收获，老师予以确定和补充。（设计意图：发挥同学的自动性，真正体现学有所长。） （七）作业设置：（1分钟） 写篇周记，展现自己眼中的父亲，表达自己对父亲的敬重和理解。（设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让同学进一步深化了解、熟悉自己的父亲，理解父亲。） 五、板书设计： 台阶-李森祥 新屋-（有地位、受敬重） 台阶（线索） 要强-狡猾厚道-愚公移山的精神-坚忍不拔的毅力 老屋（贫困、地位低） （设计意图：体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质理解父亲形象的意蕴） 八班

31、级语文说课稿 篇5 一、说教材 1、教材简析： 背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使同学在其中深刻的体会那种父子间的深情。 2、该课所处的地位和作用： 背影是八班级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导同学熟悉家庭成员间的美妙感情，更有利于后面几篇课文的学习，培育同学对真善美的领悟和鉴别力量，陶冶他们的情操。 3、教学目标： 依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级

32、的实际状况，我制定了如下教学目标： 学问和力量目标：了解朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。 情感态度和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 4、教学重点与难点： 重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会新奇独特的描写角度与朴实感人的语言。领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。 难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱。 5、课时支配：2课时 二、说教法 依据我班同学的实际状况、本课文的特点，根据学校生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法： 1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学。 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对老师对关键语句的提问，同学自主合作共同讨论作答，解决本文重点。 3、采纳比较阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点。 4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。 选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来