Unit 1What’s he like

1、Unit 1 Whats he like ?单元教学目标知识、技能目标：1、能听懂、会说“Do you have new teachers? Yes, we have a new art teacher. Whos your art teacher? Mr Hu. Whats he/she like? Hes/Shes short and thin. Is he strict? Yes, but hes very kind.”，要求模仿准确，语调自然；2、能听、说、认读描绘人物特征的单词young, old, heavy, thin, kind, strict, funny, active和表

2、示人物称谓的单词principle, university student；3、能听、说、读、写四会单词young, old, short, thin, smart, active；4、能掌握一些简单的语音拼读规则，并能根据一些规则自读一些新的词汇；5、了解Story time , Good to know等部分内容。学习策略目标：1、能使用所学的词汇对人物特征作出准确的判断、描述；2、积极使用所学句型在实际情景中实行表达和交流；3、注重培养学生观察、记忆、思维和想象水平。情感、文化目标：1、培养学生热爱、尊重教师的情感；2、注重培养学生学会尊重人和相互协助的品德；3、培养学生在小组活动中积极

3、与他人合作，相互协助，共同完成学习任务；4、让学生了解西方国家对人的称呼方法，从而能尊重异国文化。单元教学课时安排六课时第一课时：A. Brainstorm. Lets chant. Lets learn. Lets find out. 第二课时：A. Lets try. Lets talk. Read and write. Pair work.第三课时：A. Lets play. B. Lets learn. Lets chant. C. Lets sing.第四课时：B. Lets try. Lets talk. Group work. Read and write. 第五课时：B. Ta

4、lk and draw. C. Task time. Pronunciation. Lets check.第六课时：C. Good to know. Story time.第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中使用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重、难点分析1本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny,

5、kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。2本课时的教学难点是Lets start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中能够把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。教学建议.Warm-up1、Show a picture of som

6、e classrooms. (采用图片或CAI的形式表现)Music room /Art room /Computer room / Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相对应的教室里。Who is he/she?He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合表现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant： Tall, tall, tall, Computer teacher is tall.

7、Short , short ,short , Science teacher is short. Thin , thin ,thin , Art teacher is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny!II. Presentation1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T: This is Zip, he is.S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This ter

8、m he will be our new classmate.2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图)3、CAI: Zip介绍自己的老师：(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).Hes tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your

9、Chinese teacher?T：Miss Zhang. Whats she like ? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ?Ss: Hes short and fat!Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)Practise: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess !Ss gues

10、s.Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read)Practise: T:I m old ,you are young.让学生逐个说：Im young , you are old.(c) Ss :Who is your computer teacher?Zip：M r Li. T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)Whats he like?Ss: Hes(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is ki

11、nd ,too.T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind?Practise: My teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学). Practice/Consolidation活动设计1：Make a new chant. (CAI)My grandma is old , my mother is young.My father is tall , my little brothers short.Zoom is heavy , Zip is funny.They are all very

12、kind. And Im kind, too.课外活动设计2：小小调查员活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。.Fun-timeListen to a song: My new teacher.Assessment1、Lets try.2、Activity book.3、Check up the answers.板书设计课后反思 新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取

13、宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境.第二课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.WhosyourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And

14、 hes/shes very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重、难点分析1本课时需要重点掌握的句型是：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。2Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听

15、力技能。课前准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议IWarm-up1、Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的

16、描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）II. Presentation and practice 活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活动设计：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动

17、作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由学生提问） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由学生提问） Ss: Shes very young and ki

18、nd.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。 活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计：Open your book，听录音Lets talk.部分，让学生进行对话表演。III. Consolidation and extension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。板书设计第三课时教学目标及要求1、 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, univer

19、sity student, strict, smart, active；2、能听懂、会说句型：Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中进行运用；3、能听懂Lets chant.的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；5、能在教师的指导下完成Read and write。教学重、难点分析1、本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。2、本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,

20、 br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。课前准备1、 发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片；2、 准备字母卡片。教学建议.Warm-up1、听唱 “My new teacher”；2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型：Whats he/she like? 和Part A所学形

21、容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。.Presentation and practice1、Present: Principal, strict, university student.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pairwork 中的对话形式：Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is .然后引到（严肃的）Principal. T:

22、Whos that man? 引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal 和带着一个博士帽的university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student 的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict.B. Present : smart/ active用

23、university student的单人照，引出新词smart.T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（补充：聪明的一休）1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like

24、?2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出Shes active.(Theyre active.) 带读。3)游戏巩固新词smart/active/strict/young. 活动设计：Bingo. (class work) 活动设计：利用骰子进行操练。（group work） 活动设计：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）方案二：1)T: Are you smart? Lets play games. Lets see. Who is smart in our class. 活动设计：Bingo. (class work) 活动

25、设计：利用骰子进行操练。（group work）2) activeT: is smart. But everyone is active.看一段课堂气氛热烈的录像。T: Look! Whats Miss Lin like? Shes active. And what are the students like? They are active. 带读新词active. 游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）听Lets learn录音、模仿。C. Lets chant.听、学Lets chant. 用背景图展现chant

26、内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。. Consolidation1、让学生听Read and write.部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：A. 自己试着填。B.小组讨论。C. 教师指导填。D.学生自己看书校对。Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。板书设计第四课时教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重、难点分析1本课时的教学重点是Lets learn部分出现的单词

27、：principal, university student, strict, smart, active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。2本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学建议Warm-up 1、听唱歌曲My New Tea

28、cher；2、Lets chant (Part B) （拍手a打节奏）a. 老师问，全班答；b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。PresentationListen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T: Whos that man/woman/young lady?Students guess.T:Is he/she strick/kind/funny/pretty?Students answer. (引出本节课的主要句型)Practice1、Lets talk教学a. 看图片，听录音b. 根据对话，师生问答Whos

29、 that young lady?Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话d. 四人小组试读对话e. 小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话2、Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr - - Miss- -）a. Guessing game:T: Shes /Hes our teacher.S1、S2.:Is she/he?T: Yes /No,.T shows the card.b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片

30、，进行对话练习c. 大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习. Consolidation1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上

31、台进行拼图游戏c. 四人一组进行分组活动2、Lets try 教学a. Listen and circleb. Check up. Assessment Activity book 板书设计第五课时教学目标与要求1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。2、 掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。教学重、难点分析1本课时需要重点掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs sh

32、e strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。2本课时的难点是一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。课前准备1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）教学建议IWarm-up.1、Lets chant .2、表演第四课时的Lets talk IIDiscuss the cards with your group members.小组石头、剪子 、布的游戏：Lets go .1Math teacher2Go to 43Englis

33、h teacher 4Go to 195Art teacher 6Go back to 47P.E. teacher 8Go to 189Go back to 210Science teacher 11Go back to 112Go back to 513Chinese teacher 14Go to 2015P.E. teacher 16English teacher 17Go back to 818Math teacher 19Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。IIIRead and write1、练习和巩固四会单词： 活动设计：I spy (使用卡片或者课件)strict

34、funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。IVPronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。VAssessment1、Listen and number.3、 Check up the answers.板书设计第六课时教学目标及要求1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所