教学设计方案模板集合6篇

1、教学设计方案模板集合6篇 为确保事情或工作高质量高水平开展，经常需要提前制定一份优秀的方案，方案是方案中内容最为简单的一种。你知道什么样的方案才能切实地关心到我们吗？下面是我为大家收集的教学设计方案6篇，欢迎大家共享。 教学设计方案 篇1 【教材内容】 丝绸之路人教课标版语文五班级下册第一单元第课（需一个课时）。 【教材分析】 丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。 【学情分析】 以同学自读自悟为主。教学时可先

2、让同学读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导同学仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。 【教学目标】 、熟悉个生字。读读记记耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。 、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 、激发起了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。 【教学理念】 、让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 、准时、多层次、多角度地鼓舞同学，树立同学的信念，激发学习爱好。 【教学重、难点】 重点是引导同学独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路

3、的重大作用和的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 、齐读课题。 二、阅读课文，沟通体会 、自由朗读课文： 读准生字，把文章读通顺。 、检查预习状况，和同学沟通一下你最喜爱的部分： 激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为对话之路，当代的中国人称它为开放之路，那么，文中所写的中国使者称它为什么

4、呢？ 、齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 、进一步激疑： 听了这句话，你有什么想问的吗？ 中国使者为什么称它为宏大的路呢？宏大体现在哪里？ 、小组合作争论。 、鼓舞各小组陈述自己的观点，老师在和同学的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深化读文，把握主旨 、感受友情之路： 自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方？ 沟通、生发： 安眠国臣民等待时的浩浩荡荡的大军在边疆等候，刚消失骆驼队时人们的欢呼奏乐欢腾。中国使臣的大跨步上前满面笑容；安眠国将军的

5、翻身下马兴奋得连连点头等地方可以看出两国的友好与融洽。 老师在对话中点拨： 安眠国（今伊朗）方面：等候之远边疆线上；等候之众感受浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：多人；等候之热表情、语言、动作、礼物、节目。 大汉国方面：谦逊有礼没有盛气凌人的高傲；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。 老师同时留意鼓舞同学不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 小结： 一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感

6、情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 、感受经济（科技）之路： 丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 读课文第十三自然段。 为什么说这是一条经济之路、科技之路？ 沟通、生发，老师在同学回答的基础上，可以向深层探究： 为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的进展呢？ 有感情地朗读。 、感受文化之路： 丝绸之路的宏大还体现在它是一条文化之路。 齐读我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，美轮美奂。 你是怎样理解这一句的？

7、（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） 小结： 丝绸之路如同一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 四、总结升华，领悟现代意义 、老师有感情地激疑： 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商

8、旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，情不自禁地引起了对往日商贸富强的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么？ 、沟通： 丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发。 、激情朗读。 、其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。 、沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 教学设计方案 篇2 教学目标： 1.熟悉7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文内容，正确、流利、有感情地

9、朗读课文。 3.体会科学家勇于探究大自然神秘的执著精神，并能和同学们沟通读后的感受。 教学重难点：了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，并了解相关的地理学问。 教学预备：世界地图、地球仪、打碎的蛋壳、剪碎的布片等。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣引入： 法布尔长期观看昆虫，成了闻名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国闻名的地球物理学家魏格纳通过一张一般的世界地图会发觉什么呢?让我们带着问题去阅读课文。齐读课题 二、初读课文，感知内容 1.边默读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行沟通、探讨。 2.简洁说一说文章的主要内容。板书：发觉、假想、假说 三、再读课文，质

10、疑问难 1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互争论解决。 2.师生共同归纳问题，老师指导解决。 问题： (1)魏格纳的奇异的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么? (2)魏格纳发觉了什么，是怎么发觉的？ (3)魏格纳重大的发觉靠的是什么？ 四、细读课文，深化感悟 1.观看世界地图和地球仪，了解课文中的地理名词，特殊是找到巴西大陆突出的部分外形和几内亚湾凹进去的海岸线的外形，看看是不是像书中说的那样吻合，由此体会魏格纳产生这种想法的缘由。 2.借助两个蛋壳来演示相互吻合。 争论、沟通：鸡蛋壳的相互吻合是可以理解的，而地球上两个板块的吻合却是不行思议，为什么？ 3.反复读第5自然段，了

11、解魏纳格的假想是什么？“大陆漂流”是什么意思?魏格纳是依据什么得出这一假想的？ 4.默读第7自然段，理解进行推理的过程。 争论、沟通：魏格纳为证明自己的假说成立，都做了哪些工作? (1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。“这几块布原本是一大块儿，现在支离破裂了，你们将怎样去证明呢?”假如几大洲是一块陆地，魏纳格将会从哪些方面去证明呢？ (2)魏纳格找到的有力证据是什么？结果如何？(课件理解中龙的推理过程) 五、总结布置 魏纳格在地图上的重大发觉，对你有什么触动？你想跟魏纳格说什么？ 课后阅读新阅读中童年的发觉 练习用自己的语言简要的复述故事。 教学设计方案 篇3 学习目标 1、流利地朗读课文，理

12、解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的简单心理变化，从而从女仆人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 2、感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能制造幸福。 学习重点： 抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的简单心理变化，从而从女仆人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 教学难点: 在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能制造幸福。 教学方法: 谈话、启发、引导 学习方法: 自主、合作、探究、感悟 教学预备: 多媒体课件 教学过程 （一）导入新课。 1、同学们，今日我们连续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们熟悉了革命者

13、叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。同学齐读课题。 （二）检查预习，整体感知。 1、课题中的“他”指的是谁？ 2、谁为了他的尊严？（同学边回答边随即板书，妇人乞丐） 3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围围着妇人和乞丐讲了什么事。 （三）细读课文，读中感悟。 1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？ 2、那个独臂乞丐开头就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们认真读课

14、文的有关段落，抓住重点词句来体会。 （1）集体沟通：同学抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经特别可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。 （2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。 （3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让同学抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。 （4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。 （5）同学读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？ （同学抓住“整整才”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂

15、乞丐来说很不简单，而且又累又脏。） 小结：他感谢的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长） 3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？ 4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”同学进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。 5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到转变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。 6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要酬劳，还要把房子送给一只手也没有的

16、人？”（同学抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很和善。） 7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美妙品质。 （四）感情升华。 课文学到这儿，同学们肯定收获许多，你们想说点什么？ 总结：同学们说的都很好，是尊严转变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！ （五）检测。 依据课文内容填空。 （1）第一个乞丐原来盼望从女仆人那里得到（ ），实际上他得到了 。 （2）文章中“双手健全的乞丐”代表（ ）的人，写这个人，更能反衬出（ ）。 （六）布置作业 1、阅读短文嗟来之食，围围着尊严这个主题，谈谈你对文中仆人公的熟悉。 2、搜集有关“尊

17、严”的格言和故事。 （七）板书设计： 为了他的尊严 妇人乞丐 搬砖挣钱 教学设计方案 篇4 教学目标： 1、 引导同学初步熟悉水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导同学留意观看自然界的因果关系。 2、理解水的变化与人类的关系。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导同学懂得我是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点： 理解水的变化与人类的关系。 教学方法： 采纳欢乐教学法、争论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。 课前预备： 1、 预备与教材内容相关的课件。 2、 让同学搜集图片。 课时支配： 第一课时：初读课文、学习生字词、写字。（略） 第二课时：沟通研讨课文。 教学过程： 第

18、二课时 一、 复习生字。 1、 谈话：小伴侣们，上节课我们熟悉了一些生字伴侣，你们还熟悉它们吗？ 2、 课件出示：摘苹果（指名认读） 二、 动画激趣，整体感知。 1、 激趣谈话：我是什么？这个淘气可爱的小伴侣究竟是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！ 2、 课件播放课文朗读，同时消失一些相关画面。要求同学思索：我是什么？ 3、 同学四人小组争论我是什么，并说说自己的理由。 4、 指名汇报。（我是水） 三、 启发同学思维。 1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题材弄懂呢？ 2、 同学争

19、论，查找解决问题的方法。 3、 沟通方法。（同学可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。） 四、 进行探究学习。 1、 组织同学依据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师准时关注各组学习状况，因材施教，和同学一起进行探究，关心同学选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 2、 展现：组织同学结合自己的学习（小组学习）汇报学习状况。留意引导同学弄清以下问题。 （1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空关心理解，同时提高语言表达力量和动手操作力量。） （2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这

20、部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演关心理解。） （以上两点的教学应当充分信任同学，并引导同学结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，老师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用开心、轻柔的语气读出白云与红霞的漂亮、可爱） （3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让同学进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温柔和急躁） 五、 拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。 1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？ 2、 同学把自己课前搜集的资料拿出来四人小组沟通。 3、 展现。 4、 四人小组争论：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关

21、系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗？ 5、 指名说说自己的好方法，评议，评出治水妙计治水专家。 六、 布置作业： 任选两道你喜爱的题目做一做： 1、 做一个节水小卫士。 2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。 3、 有感情地朗读课文。 板书设计： 19、我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪 教学设计方案 篇5 教学过程： 一、联系旧知导入 1、复习悯农（一） 2、板书课题，学习“悯”字。 （设计意图：悯农是一首组诗，联系旧知有利于同学对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培育高班级同学自主识字的力量和习惯。） 二、初读求节奏 1、谁来给大家流利地读读古

22、诗？ 2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。 3、配乐范读古诗。 （初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让同学感受诗歌的韵律美。） 三、品读悟情感 1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好方法。 2、依据同学的需要供应解释。 3、用自己喜爱的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。 4、沟通汇报 （1）沟通一、二行诗 指名读，沟通诗句的意思。 赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？ 语言训练：认真观看图，说说从春种到秋收需要经受一个什么样的过程？ 男、女生轮读这两行诗。 （2）沟通三、四行诗 沟通诗句的意思 这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的

23、诗句？ 创设情境对话：粮食都到哪儿去 观看图，了解时代背景 语言训练：被活活饿死的农夫，临死前会说什么？ 我们发出了怎样的感慨？ 有感情地朗读这两行诗。 （在同学读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导同学感悟诗歌语言特点，有利于同学进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在关心同学与文本对话、激发情感。） 四、小结 1、师小结 2、布置作业 教学设计方案 篇6 设计理念： 同学的学问积累是不同的，同学的理解方法也是各异的，同学的整个学习过程也应当是自主的，让同学运用以有的学问和力量，讨论学习理解古诗，逐步引导同学从“学会”到“会学”。 教学目标： 1、通过自主学习，

24、学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的熟悉。 2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和的情感。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、课件创设情景，指导练习说话。 1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飘舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，处处春意盎然。 2、看画面引导同学练习说话。 3、是呀！春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写 春天景色的古诗。（课件出示古诗） 二、自主学习生字，初步了解古诗。 1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。 2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 3、沟通反馈：你对哪个生字最感爱好？有什

25、么好方法识记。 初拟沟通重点如下： 1）、晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。 2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在同学沟通的时候，要引导同学把沟通的话语组织好。 4、娃娃教学，拓展学字。 小伴侣们学会了“晓”字，你们还熟悉和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 同学回答状况例举： 1）、我来给大家介绍熟悉“晓”的姐妹“烧”，（同学随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚熟悉的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特殊，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小伴侣能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪

26、儿不像？你还能给“烧”组个词吗？ 2）、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（同学也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小伴侣一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就熟悉了，因为我家阳台上种了许多花，我每天给它们浇水。哪个小伴侣能运用方法很快记住它？ 3）、老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我熟悉“绕”字。咱么学校四周前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？ 老师对同学的沟通作适时的点拨。 5、指名诵读古诗。 6、老师简介。 7、理解题意，重点理解“晓”的意思

27、。 三、提出研读专题，讨论学习古诗。 过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花） 1、引出研读专题：请你选择自己喜爱的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提出研读的要求：1）、可以用自己喜爱的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 2）、遇到自己也不是很理解的问题，可以实行合作方法，也可以找老师合作学习。 3、同学围绕专题自由研读全诗，老师参加学习。 四、沟通研读成果，落实训练目标。 1、明确沟通要求：大胆表述，仔细倾听，准时补充，学会沟通。 2、同学自由沟通学习成果，老师点拨，并随