对教育技术学初步思考

1、对教育技术学初步思考教育技术哲学教育技术哲学对对的初步思考的初步思考对教育技术学初步思考教育技术：大家都说好！教育技术：大家都说好！对教育技术学初步思考可是可是几百个亿的投入几百个亿的投入对教育的积极影响对教育的积极影响究竟有多大呢？究竟有多大呢？对教育技术学初步思考教学环境普遍得到了改善，教学环境普遍得到了改善，但中西部的差距反而更加增大，但中西部的差距反而更加增大，数字鸿沟更加明显。数字鸿沟更加明显。对教育技术学初步思考教学资源极大丰富，但是教学资源极大丰富，但是各地还在大力开发、建立各地还在大力开发、建立“自己自己的的”资源库，进行低水平、高消资源库，进行低水平、高消耗的重复劳动。耗的重

2、复劳动。对教育技术学初步思考校园网、城域网争相建立，校园网、城域网争相建立，学习平台的开发如火如荼，但相学习平台的开发如火如荼，但相互不能访问，成为一个个信息孤互不能访问，成为一个个信息孤岛。岛。对教育技术学初步思考精品课程、网络课程遍地精品课程、网络课程遍地开花，论其质量与效果究竟如何开花，论其质量与效果究竟如何? ?和国家大量资金的投入相比，是和国家大量资金的投入相比，是否值得？否值得？对教育技术学初步思考近年来大力开展教学改革近年来大力开展教学改革研究，努力改变学与教的方式。研究，努力改变学与教的方式。但是真正符合我国国情的、行之但是真正符合我国国情的、行之有效的成果有多少？如何进行推有

3、效的成果有多少？如何进行推广？广？对教育技术学初步思考教育技术学专业得到迅速教育技术学专业得到迅速发展，据说本科专业已达到发展，据说本科专业已达到400400多多个，是福还是祸？个，是福还是祸？对教育技术学初步思考教育技术学研究多浮于表教育技术学研究多浮于表面，深入第一线教学实际的研究面，深入第一线教学实际的研究少之又少。研究范式失衡、学风少之又少。研究范式失衡、学风浮夸。浮夸。对教育技术学初步思考三年普及幻灯教学三年普及幻灯教学十年普及电视教学十年普及电视教学校校 校校 通通班班 班班 通通堂堂 堂堂 用用?对教育技术学初步思考产生这些问题的原因可能是产生这些问题的原因可能是各种各样的，但究

4、其根源却是一各种各样的，但究其根源却是一致的，即教育技术价值观和方法致的，即教育技术价值观和方法论的缺失。论的缺失。对教育技术学初步思考因此因此研究和构建教育技术研究和构建教育技术哲学是非常必要的。哲学是非常必要的。对教育技术学初步思考那么，研究教育技术那么，研究教育技术哲学是否可行呢？哲学是否可行呢？对教育技术学初步思考教育技术是随着教育的产生而产生，教育技术是随着教育的产生而产生，随着科学技术的进步而发展的。随着科学技术的进步而发展的。因此，从有了教育的那一天起就有因此，从有了教育的那一天起就有了教育技术。只不过长期以来了教育技术。只不过长期以来“技术技术”的含量不高，通常把它归于教育的手

5、段的含量不高，通常把它归于教育的手段和方法。和方法。前教育技术时期前教育技术时期对教育技术学初步思考从从1919世纪末、世纪末、2020世纪初开始，各种世纪初开始，各种科技产品逐渐应用于教育领域，产生了科技产品逐渐应用于教育领域，产生了现代教育媒体；随着科学理论的创建和现代教育媒体；随着科学理论的创建和成熟，与教学媒体相结合，形成了教育成熟，与教学媒体相结合，形成了教育技术领域。技术领域。现代教育技术时期现代教育技术时期对教育技术学初步思考为了适应教育技术领域和促进教育为了适应教育技术领域和促进教育事业发展的需要，教育技术学科应运而事业发展的需要，教育技术学科应运而生。生。经过几十年的研究和实

6、践，教育技经过几十年的研究和实践，教育技术学科理论框架已基本建立，实践领域术学科理论框架已基本建立，实践领域的指导思想也基本明确，为教育技术哲的指导思想也基本明确，为教育技术哲学的建立奠定了理论基础和思想基础。学的建立奠定了理论基础和思想基础。现代教育技术时期现代教育技术时期对教育技术学初步思考2020世纪末、世纪末、2121世纪初，信息技术的世纪初，信息技术的迅速发展影响了人们的生活方式、工作迅速发展影响了人们的生活方式、工作方式，也改变了人们的学习方式。方式，也改变了人们的学习方式。 因而，信息化环境下的教育技术从因而，信息化环境下的教育技术从理念、理论和实践都有了新的发展，价理念、理论和

7、实践都有了新的发展，价值观和方法论也应该随之前进。值观和方法论也应该随之前进。走向后教育技术时期走向后教育技术时期对教育技术学初步思考近年来，许多教育技术专家、学者近年来，许多教育技术专家、学者对教育技术进行了不同程度的反思，提对教育技术进行了不同程度的反思，提出了有价值的观点。与教育技术哲学相出了有价值的观点。与教育技术哲学相关的研究成果不断涌现。因此，教育技关的研究成果不断涌现。因此，教育技术哲学的研究已经具备了可行性。术哲学的研究已经具备了可行性。走向后教育技术时期走向后教育技术时期对教育技术学初步思考对教育技术哲学相关问题进行过论述的对教育技术哲学相关问题进行过论述的人员有：人员有：李

8、艺、李芒、李康、李龙、李美凤、李李艺、李芒、李康、李龙、李美凤、李世改、李子运、李宏伟、李红梅、刘美凤、世改、李子运、李宏伟、李红梅、刘美凤、焦建利、马周周、付彬、焦建利、马周周、付彬、赵晖、许宁、颜士赵晖、许宁、颜士刚、朱鄂桂、赵呈领、郑旭东、孟红娟、张刚、朱鄂桂、赵呈领、郑旭东、孟红娟、张一春、李建耀、陈莉、一春、李建耀、陈莉、钟柏昌、钟柏昌、桑新民、何桑新民、何克抗等。克抗等。李建耀李建耀,陈莉陈莉 对教育技术学初步思考主要研究机构：主要研究机构：内蒙古师范大学现代教育技术研究所内蒙古师范大学现代教育技术研究所（教育技术哲学研究设在科学技术史一级学（教育技术哲学研究设在科学技术史一级学科

9、教育技术史方向内）科教育技术史方向内）南京师范大学教育游戏研究中心南京师范大学教育游戏研究中心对教育技术学初步思考教育技术哲学研究的网址教育技术哲学研究的网址:教育技术哲学论坛教育技术哲学论坛 信息化教育网信息化教育网对教育技术学初步思考对教育技术哲学中对教育技术哲学中几个问题的思考几个问题的思考 对教育技术学初步思考教育技术哲学是关于教育技术知识（包教育技术哲学是关于教育技术知识（包括理论和实践）的概括和总结，是教育技术括理论和实践）的概括和总结，是教育技术价值观和方法论的具体体现。价值观和方法论的具体体现。教育技术哲学是研究人类、教育、技术教育技术哲学是研究人类、教育、技术三者之间相互关系

10、的一门学问，是对教育、三者之间相互关系的一门学问，是对教育、技术与人类关系的一种深层次的反思。技术与人类关系的一种深层次的反思。对教育技术学初步思考人类人类教育教育技术技术教育技术哲学的内涵教育技术哲学的内涵对教育技术学初步思考教育技术的价值教育技术的价值哲学理念哲学理念天人合一、均衡和谐天人合一、均衡和谐对教育技术学初步思考教育技术方法论的思想基础教育技术方法论的思想基础整体论整体论整体优化论整体优化论优化论优化论对教育技术学初步思考整体论整体论1在复杂科学在复杂科学思想的基础思想的基础上形成的。上形成的。2对任何事物对任何事物的研究，都的研究，都要关注其整要关注其整体性。体性。3借鉴社会科借鉴社会科学、经济学学、经济学和生态学等和生态学等学科理论进学科理论进行研究。行研究。对教育技术学初步思考优化论优化论1形成合理的形成合理的投入产出投入产出机制。机制。2要同时提高要同时提高教育、教学教育、教学的效