(最新整理)教育口语的实施原则

1、(完整)教育口语的实施原则(完整)教育口语的实施原则 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)教育口语的实施原则）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)教育口语的实施原则的全部内容。教学内容 教育口语的实施原则 授课时数 1课时授课类型 讲练结合课教学方法 讲练结合，以练为主教具准备 多媒体

2、课件教学目的 1、 了解教育口语的实施原则2、 通过训练明确教育口语的实施原则，并能在具体的教育活动中遵循这些原则教学重点 通过训练明确教育口语的实施原则,并能在具体的教育活动中遵循这些原则教学难点 通过训练明确教育口语的实施原则，并能在具体的教育活动中遵循这些原则 教学过程设计第一环节：导入新课如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗;如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责;如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了忌妒；如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了

3、负罪感；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了有一个目标；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨;如果一个孩子生活在诚实正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就会知道世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静的生活。 儿童教育专家多罗茜第二环节：新授内容一、民主性原则(一）在教育活动中，教师要尊重幼儿,与幼儿处于

4、平等的地位；（二）教师要关注幼儿，学会倾听幼儿的心声;（三)教育活动应发挥幼儿认知主体的能动性二、积极情感性原则教育渗透着爱的情感，教师的感情往往决定了幼儿对信息的接受程度。爱幼儿是向幼儿进行教育的前提，也是使幼儿身心健康发展的重要条件。教师对幼儿的爱不仅是感情，也是一种社会责任。三、针对性原则（一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用1、对小班（34岁）幼儿的教育口语运用(1）词语简单易懂,多用短小的语句；（2）表扬或批评内容具体，有情感色彩；（3）态势语稍多，语气稍夸张;（4）语言拟人化；(5)语速慢，多重复。2、对中班（45岁）幼儿的教育口语运用（1）句式多样化，语言表达的内容丰富了；（2)提

5、问的内容稍宽泛，答案有多种；（3）语言重复次数减少.3、对大班（56岁）幼儿的教育口语运用（1）语言中出现一些表示类概念的词;（2）复句增加;（3）语言更简洁，（二）对不同气质幼儿的教育口语运用1、对多血质幼儿的教育口语运用 多血质幼儿是活泼型幼儿，教师的话要具体明白，点到问题的核心；证据肯定,不容置疑;目光直视他，增加体态语。2、对粘液质幼儿的教育口语运用 粘液质幼儿是安静型幼儿，教师要多鼓励少批评，用悦耳活泼的声调、面带微笑的表情，鼓励他们参加集体活动。同时注意启发他们的多角度思考.3、对胆汁质幼儿的教育口语运用 胆汁质幼儿是兴奋型幼儿，教师要特别注意自己的方法和语言，音量要低,语言婉转，

6、语气柔和。尽量做到既触动他们又不触怒他们。 4、对抑郁质幼儿的教育口语运用 抑郁质幼儿神经类型是弱型的，教师要语气亲切，语调柔和，用和蔼的目光看着他，或轻轻拉着他的手，使他觉得老师可以信赖。要多用肯定性评价帮助他们树立自信，千万不要在公共场合打击他.（三）对问题幼儿的教育口语运用1、对有不良行为的幼儿的教育口语运用 教师要音量适中，多讲道理，道理要讲的简单明了，不要用成人语言。还可以用品德小故事加以教育。 2、对注意力不能集中的幼儿的教育口语运用 教师要善用儿童话口语，反复提醒他们做完一件事再做另一件事，也可用比喻修辞等手法讲清做事不专心的害处，带动他们将事情做完。3、对情感过于依赖的幼儿的教

7、育口语运用 教师一方面要和他们亲近，满足他们的合理愿望；另一方面要引导他们多参加集体活动，培养活泼开朗的性格。 4、对性格孤僻的幼儿的教育口语运用 教师要以鼓励为主，抓住点滴进步给以及时表扬，给他展示机会，让他产生成功感.也可让小朋友多和他说话，引导他走出自己的小圈子。四、艺术性原则（一）科学性与艺术性的融合(二）教育性与审美性的融合（三）声、情、义的融合第三环节：思考练习与技能实训一、思考与练习：一位老教师与幼儿谈话，只是告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不应当做什么。比如说“请轻轻地搬椅子而不是说“别把椅子碰得叮咚响”，说“请把积木放在筐子里而不是说“别把积木放在地上”。请分析这位老师的教育口语体现了哪种原则？为什么？二、技能实训训练目标:明确教育口语的实施原则，并能在具体的教育活动中遵循这些原则训练形式：1、 分组讨论教育口语。2、 在班级讲述教育口语。3、 班级评议.训练内容：为下面的内容设计教育口语。1、 环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人,加强对他们的环保教育，意义重大而又深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天能否真正拥有绿色家园.幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师该如何从幼儿的年龄特点和认知特点出发，充分利用特有的环境资源和条件,不失时机的针对幼儿进行环保教育。请你设计教育口语的实施提纲.2、 假如你是