《木兰诗》教案

1、木兰诗教案【教学目的】1、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 2、学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、对偶、排比、互文等修辞手法【重点】1、朗读、复述故事2、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 【难点】1、详略得当的写作特点。 2、时代背景【教学过程】第一课时一、导入同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？（请学生讲讲这个故事）千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。像红色娘子军，就曾经把这个故事写入军歌，号召妇女们反抗压迫，起来战斗，奋勇杀敌。甚至连外国也把这个故事拍成卡通片

2、。那么，这个故事之所以能千古不衰它是怎么流传下来的？是靠一首民歌木兰诗。今天我们就来学习它。二、介绍体裁、出处北朝民歌，宋代郭茂倩编的乐府诗集。三、听录音扫清生字词障碍四、朗读：思考这首诗在语言风格上与前一单元所学的诗五首有什么不同。诗中大部分都是口头语，如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民歌是人民大众的口头集体创作。个别书面语如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。五、疏通字词（不懂的问老师、同学），准备复述。指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人

3、称上可用第三人称。1、第一自然段：闻：听到，今义是用鼻子嗅。翻译：一阵唧唧声，又一阵唧唧声，木兰正对着门织布。听不到织布的声音，只听到女儿叹气的声音。2、第二自然段：何所思；所思何的倒装。古“何”字宾语提前。翻译：问女儿所想的是什么，问女儿所思念的是什么。女儿也没有想什么，女儿也没有思念什么。昨天晚上看到军中的文告，皇上正大规模的征兵。征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。我父亲（老了）没有大儿子（接替），我木兰没有大哥（去参军），我愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去出征。 3、第三自然段： 辞：告辞。去：离开。暮：晚上。但：只。 翻译：去东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子

4、，去南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。早晨告辞爹妈离开，晚上住宿在黄河边上，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告辞黄河离去，晚上就到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。4、第四自然段：寒光：寒冷的月光。“将军百战死，壮士十年归”是互文。主语是将军和壮士。翻译：不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士的铠甲上。将士们身经百战九死一生，十年后才回来。5、第五自然段：翻译：回来拜见皇上，皇上坐在举行大典的朝堂上。给（我）记了很多次功，赏赐的财物很多很多。皇上问（我）

5、要求什么，木兰不愿意当尚书省的官；希望骑上千里马，送我回到故乡去。6、第六自然段：皆：都。惊忙：吃惊忙乱。爹妈听到女儿回家来，互相扶持着到外城来迎接；姐姐听到妹妹回来，对着门梳装打扮；小弟弟听到姐姐回来，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东面阁楼的门，坐在我西边阁楼的床上，脱下我身上的战袍，穿上我以前的衣裳，对着窗户流理像云那样的鬓发，对着镜子贴上额头的花黄。走出门看看同伍的士兵，他们都吃惊忙乱得不得了：在一起打了十二年的仗，还不知道木兰是个女孩子。7、第七自然段：雄兔静卧时两只脚时时爬搔，雌兔静卧时两只眼时常眯着，（所以容易辨别）雄雌两只兔子一起贴着地面跑时，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。

6、七、划分部分，概括大意（要求二字或四字）1、（13）从军 代父从军2、（4）征战 十年征战3、（56）辞官 辞官还乡4、（7）赞词 赞颂木兰 八、完成练习三第二课时 一、朗读、背诵二、导入上节课我们已经疏通字词的含义，熟悉了故事内容。这节课我们深入研究文章的主要内容、主题思想和写作特色。三、分析课文：1、第1段写木兰停机叹息有什么作用？“不闻机杼声，惟闻女叹息”用了什么修辞？设造悬念，引出母女对话：木兰平日的织布声不再听到，而只听到她的声声叹息。这异乎寻常的情景是为了什么呢？读者不禁要追问一个究竟，这就引人入胜了。对偶（结构相同，字数相等，意思相似、相关或相反）。2、木兰为什么要停机叹息，她想

7、到什么？表现了木兰的什么性格？ 讨论并归纳：木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。3、木兰准备出征有哪几句？用了什么修辞手法？“东市长鞭”；排比。4、木兰积极购置行装，是否一定要从东西南北四个方向去买？有什么作用？不必；这种东西南北循序铺排的手法，是民歌的常用手法。把木兰紧张而又周密地准备戎装的气氛烘托出来了。5、“旦辞暮宿不闻但闻旦辞暮至不闻但闻”运用什么修辞手法，表现了什么？讨论并归纳：运用对偶，反复咏叹，两组“旦辞暮宿（至）”写征程、军情，写出征

8、途的遥远，行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现了出征健儿的豪迈气概；两组“不闻但闻”写景象、心情，以宿营地空寂荒凉的夜景烘托了木兰离家愈远思亲愈切，精针密线地刻画出年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。6、提问：作者如何写出木兰十年的征战生活，运用什么修辞手法？讨论并归纳：（1）“万里赴戎机，关山度若飞。”运用夸张，描写木兰的雄姿：她身着戎装，跨着战马，随军出征，穿过一道道关，飞越一座座山，千里迢迢向前线进发。（2）“朔气传金柝，寒光照铁衣。”运用对偶，描写边塞军营荒寂寒冷的夜景：凛冽的北风传送着打更的声音，冷森的月光映照着明晃晃的铠甲。（3）“将军百战死，

9、壮士十年归。”运用对偶、互文（P150），概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮：将军和壮士们从军10年，经历了无数次残酷战斗，有的战死，有的归来了。7、木兰得胜回朝，皇上对她怎么样？用了什么修辞？“策勋十二转，赏赐百千强”。对偶，夸张。8、而木兰的要求是什么？为什么？“不用尚书郎”、“还故乡”。木兰辞官不就，自有秘密在，封建社会，女扮男装是视为反常之事，女子是没有权利当官、干预朝政的，亦表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。9、木兰要回家，家人有什么反应？用了什么修辞手法？渲染了一种怎样的气氛？“爷娘向猪羊”；排比；三个排比句分别写父母姊弟各自符合他们性别、年龄、身份特征的举止描写家中的

10、欢乐气氛。10、作者对回家后的木兰进行了一连串的什么描写？有什么作用？用了什么修辞？动作描写；通过木兰一连串的动作，表现她归来后喜不自禁的激情；排比，互文。11、文章的高潮和结局是什么？“出门女郎”：木兰恢复女子装束来见伙伴的喜剧性场面。12、最后一段运用什么修辞手法，赞颂了什么？讨论并归纳：运用比喻，对木兰女扮男装替父从军十二年未被发现的谨慎、机灵做了讴歌和赞美。五、木兰形象木兰诗塑造了木兰这个不朽的人物形象。木兰是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人，也爱国家，把对国家和亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象，集中着中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。 六、这首诗的中心思想是什么？讨论并归纳：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活