浅谈中学生语文朗读能力的培养

1、浅谈中学生语文朗读能力的培养中学生语文朗读能力的培养的重要性 朗读就是培养良好的语感的最好方法和途径，朗读，是语文学科不可缺少的环节。假如不读，学生就无从理解教材，当然也就谈不上有感悟，有收获。我们中学语文课本所选篇目，大多文质兼美，适合朗读。在课堂教学中重视朗读，抓住并努力抓好朗读，这才是语文教学的正道。第一、课堂上让学生反复在朗读的同时领悟到语言之美。美国著名教育家吉姆特利里斯讲过一个极好的诱导学生情感、丰富学生语言的方法，那就是给学生读书并指导学生朗读。他认为这样做不仅可以延长学生们注意力持续时间，扩大他们的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发展，而且可以使他们领悟到语言之美 第二

2、，朗读是学习语言文字，驾驭文字和运用语言文字的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。出生的读。方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，锻炼当众发言的胆量，都会在亮度中得以解决，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高语言文字运用的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。第三，朗读是一门艺术，可以提高人的审美情趣。同是一篇诗或文，干巴巴的读和声情并茂的朗读，其效果是截然不同的；给听者的感染、感受、影响也是不同的。对于好的朗读人们会由衷的发出赞叹：“真美”！这“美”指的是音乐的美，艺术的美。朗读时，语气

3、的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里的音乐之美。它最大限度的调动了学生的听觉、视觉、触觉，叩击了他们的灵魂，拨动了他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高学三的审美情趣。第四，朗读可以激发人的情感美。声情并茂的朗读有助于文中蕴涵感情的抒发与宣泄，使静态的无声语言文字化为动态的有声的具体情景，从而激发读者与听者的情感美。可以说，好的朗读可以使读者、听者、作者的情感交融在一起，化为一种难以言传的情感力量，拨动人的心弦，撼动人的灵魂。第五，朗读，可以激发人的联想和想象能力。美文佳作都具有极佳的意境美，而这美

4、常常是无法用语言表达的，正所谓“可意会而不可言传”，这意境美是需要借助联想和想象实现的。朗读，将语言文字创设的意境美展示出来，而造成人们身临其境感觉的就是借助合乎情理的联想和想象。所以，我们说联想和想象是语言的翅膀，朗读，则是托起这双翅膀的空气。首先我们要让学生明白联想和想象是语文课堂的灵魂，没有联想和想象就失去了语文课的魅力。这样，他们就会有想象和联想的欲望。在课堂教学中，要始终突出这两个方面。让学生在朗读中根据具体的语境充分展开联想和想象，使他们展开翅膀自由翱翔于语言的天空。第六，朗读，可以激发学生学习语文的兴趣。语文课程标准提倡语文教学要让学生“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读

5、各种内型的读物”，从而”在课外阅读和生活中获得语言材料“。当学生对语文学习充满兴趣时，他们自然就会自觉主动地去”广泛阅读各种内型的读物“，尤其是在今天，网络的普及更是给我们提供了便捷有利的渠道和广阔的空间。第七，朗读时积累语文的重要途径。语文课程标准“总目标”中要求在阅读方面“有较丰富的积累，形成良好的语感”。没有积累，自然谈不上良好的语感，也就不可能有良好的语文素养。我们知道，语文素养的提高不是一朝一夕的事情。勤于积累，方能厚积而薄发。第八，朗读，可以发展学生的智力。我们知道智力的核心是思维，及思考问题，解决问题的能力。而思维所运用的载体正是语言。所以，朗读不单是对语言能力的训练，也是对思维

6、能力的训练。思维能力的提高，自然意味着智力的提高。所以，通过朗读来发展学生的智力是最直接有效的方法。中学生朗读能力的培养方法一、培养朗读兴趣兴趣是最好的老师。学生只有有了朗读兴趣,才能百读不厌,面对一篇篇课文或文章,读起来全神贯注,一丝不苟。兴趣越浓,朗读越多,越有助于提高朗读能力。二、朗读时要用规范的普通话要看清字形,把每个字、词、句的音读正确,发音准确,吐字清晰,声音响亮,不读错字、不添不漏、不重复字句,做到字正腔圆。三、从深入感受出发感受是大脑反映现实的最简单的心理过程,为认识过程提供了感性材料,它是动机、情绪等一切心理活动基础,也是阅读与朗读的逻辑起点。深入感受一般设定在进入具体的朗读

7、训练之前,是朗读进行的必要的情绪准备和情感表达的前提条件。因此,教师要在朗读训练之前让学生尽快地获得较为深入的感受,深入领会文意和所表达的思想感情。朗读时感情表达要真挚、朴实、自然,用自己声音的本色表情达意。“感情”不是外加的,而是在字里行间固有的,只要学生进入角色,反复练读,掌握各种语言技巧,从语言语调、抑扬顿挫、情绪气氛、感情色彩等方面努力读好,使之有声有色,形象有趣,就一定能读出感情来,进而不断提高朗读水平。四、反复训练强化要反复朗读,达到字字顺心,句句上口。在正确朗读的基础上,还要达到流利,把句子读完整,不破词破句;留心标点符号的运用,努力掌握适当的停顿,全文读得连贯流畅,速度适中。培

8、养学生朗读能力的注意事项一、 朗读习惯的好坏，直接影响着朗读的速度和效果，教师要指导学生养成良好的朗读习惯，摒弃不良习惯：1、不要用手、笔点读，不要过分回视，在朗读强迫自己的眼光始终从左到右移动。2、养成先读题目后读文章的习惯，题目是针对全文细节设计的，浏览全文能把握全文内容。3、养成快读习惯，改变越慢越正确的错误观念。4、要具备良好的心理素质：朗读时心情平静，精力集中，就能积极主动地与作者沟通，产生共鸣，能动地、创造地去理解文章的意义，理解率就高。二、教师示范的标准要高，学生才能心悦诚服地去模仿。教师要重点指导学生用普通话正确、流利、有感情的朗读。即要做到发音清楚、响亮、不读错字，不丢字。不添字，不唱读，不重复字句，注意停顿、语气和感情。并要求学生在朗读时做到眼到、口到、心到，边读、边想、边记。三、应按不同的基础指定不同的训练内容，让他们觉得只要付出努力，每个人都能成功。四、在学生朗读时，借助电教化手段用录音机录下学生朗读的课文，然后放给学生听，让其自我更正，而且极大地提高了学生的朗读兴趣。总之，朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文课堂教学中不可缺少的内容，有其重要作用。因此，语文教师在课堂上的范读以及对学生朗读