谈低年级阅读方法和技巧

1、谈低年级阅读方法和技巧阜 南 二 小朱 红二一年四月二十日6谈低年级阅读方法和技巧摘 要：小学语文教学中阅读教学是重要的环节之一，是学生大量识字的重要途径，良好的阅读习惯，对小学生的健康成长有特别重要的作用。那么从低年级开始提高阅读能力，掌握好的阅读方法，培养阅读兴趣，获得更好的阅读效果。关键词：阅读方法、阅读教学、兴趣、阅读质量在小学阶段阅读教学是小学语文教学的最重要的环节之一，是学生大量认字的重要途径，不仅可以巩固语文知识，更能提高听、说、读、写的能力，可以丰富多方面的知识，发散思维，提高认识，形成良好的人生观、价值观、世界观，良好的阅读对学生成长是多么重要。怎样提高低年级学生阅读的兴趣，

2、因此掌握阅读的方法和技巧更值得研究和讨论。一、学会几种阅读方法在培养学生阅读兴趣的同时，更重要是教给学生阅读方法，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且要会读。这里介绍一些重要的读书方法。1、朗读。如果说默读是视读，那么，朗读则是一种声读，通过视觉器官、听觉器官的共同参与，朗读有助于更加真切地感受作品，领悟作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。2、略读法。这种方法运用一般是根据学生课内学习或写作的需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或部分。学以致用。3、精读法。它是培养学生阅读能力的最主要最基本的手段，有的文章语言幽默，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品作依据，指导学生精读，要求学生全身

3、心投入，做到口到、心到、手到，边读边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。4、默读法。默读法就是要求学生读书时，不发音，不辨读，不转移视线，而是快速的读，这样就要求学生快速浏览中作出快速信息处理和消化。5、摘抄评价法。在阅读过程中根据自己需要将有关词、句段及至全篇抄下来，或对评语。为以后写作准备了丰富的积累。6、读后感法。在学生读后，教师要鼓励学生经常写日记或读后感，也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章内容发表自己的见解、想法，并在阅读活动课上交流，读写听说紧密结合，使学生的阅读能力很快得到提高。二、培养阅读兴趣要想让学生对阅读产生浓厚兴趣，首先应该让学生体会到读书的乐趣，因为他

4、们刚入学，识字不多，如果要求他们读多少书，那样很容易失去读书的兴趣，将读书看作一种负担，这样老师就要引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方示来激发孩子们的兴趣，同时了解最感兴趣的一些读物，做到心中有数，老师要站在孩子的角度一起阅读，不仅给学生正确引导，而且要激发他们的兴趣，能让他们感受到阅读的快乐。1、讲故事激发学生阅读兴趣。要培养学生从小爱读书的好习惯，但由于低年级学生识字量少，我们老师就要充分利用课外及每周活动时间，声情并茂地讲述一些孩子特别感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会从中受到启发。2、提问题激发读书欲望。我们在给孩子讲一些故事，可以设置一些疑问，这样一方面吸引学生的

5、兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如：我给学生讲龟兔赛跑的故事，最后我说：第一次乌龟输了，它心里很难过，它又约了小兔子进行第二次赛跑，学生一下来了兴趣，这时我说：“想不想知道结果呢？”学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说：想知道答案，请同学们读老师手中的故事书，这时孩子会如饥似喝的去读。3、表演中激发兴趣，当学生读一些寓言或神话故事时，老师可以利用自习课来进行表演训练，这样即培养了学生的表演能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作，表情姿态。三、积极营造良好阅读条件我们要尽可能地为学生创造阅读条件，让每一个同学在自由、快乐中舒舒服服阅读。1、建立班级“图书屋”。为弥补学生书

6、源不足，老师可以动员学生把个人图书暂时放在班里，组织学生自己管理借阅，也可以采用“流动书箱”办法，由班级干部轮流负责图书保管，借阅工作，还可以组织学生举办图书展，把被介绍的图书陈列出来，为学生创造良好的阅读条件。2、利用图书馆。学生读物的主要来源是图书馆，有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是学习的乐园。3、利用好阅读时间，教师根据教学需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通，保证有计划的开展课外阅读及指导。4、创造良好读书环境。在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品，增添文化气息，读书时放上一首歌曲，学生在音乐的伴随下进行情感交流。四、让学生自由阅读很多优秀学生他们语文知识都得益于课外，许多专家学者他们写作能力和阅读能力，也主要通过大量的阅读获得的，想方设法让学生在自由快乐中阅读，因此教师可以开设多种阅读课。1、阅读欣赏课，课堂上教师阅读一些文学名著的精彩部分，报刊杂志中的收集到的精采文章，学生自主选择阅读材料，以声情并茂的朗读去感染学生，用情节曲折的故事吸引学生，通过读书交流课，发表自己独特见解。2、自由阅读课。给学生一个自由阅读氛围并时刻关注激励每一个学生阅读方面的进步。总之