感人心者莫先乎情

1、感人心者，莫先乎情语文教学中情感教育的体会顺德一中 卢杰课程标准对语文教改提出了新的要求：“正确把握语文教育的特点，不断丰富学生的人文内涵”。而“丰富的人文内涵” 就是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，对人类情感的感悟。语文是一门极具思想与情感内涵的学科。课文，是语文教学中情感信息的主要来源。新课标的语文教材本身颇具情感性，这些深具美感的文章，多是古今中外名篇精粹，所选课文无不是“情”的喷涌结晶。如何在语文教学中，引导学生在美的世界里感受真、善、美，把握文中泻泄奔腾的感情激流

2、，领悟字里行间跳动着的感情脉搏，关键在于教师适时适度地把握、调控课堂教学的情感氛围上。当学生与课文产生情感的共鸣时，学生的情感将会形成一种巨大的学习驱动力，从而主动的投入、参与到教学中去。一、深情导入诱发学生情感学生的情感如同一汪清水，要它泛起微波，需要外力的推动，只有学生情感荡漾起来了，才会对新课的学习形成期盼、关注的心理。为此，我常把一篇课文最容易引起学生关注的内容作为新课的切入点。如教学米洛斯的维纳斯一课，可以这样说：罗浮宫的世界“三宝”是：爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、“蒙娜丽莎”画像。其中爱神维纳斯，身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满

3、的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。她那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，像像一座纪念碑；她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔美和妩媚。人们似乎可以感到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。尤其令人惊奇的是她的双臂，虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感。你对“维

4、纳斯”的了解有多少？你个人认为有双臂和没双臂，哪个更好？为什么？这样的导入，这样的巧设、巧妙的提问启发的导入把抽象的理论形象化了，枯燥的事物诗意化了。于是，学生的情感被激发出来。二、分析课文调动学生情感新课标下的中学语文课文都是有情之物，都是作者有情而发的，只要教师巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受去体验，学生的情感必然会涌动起来。所以在教学中不妨淡化结构分析，强化情感的感受，为了达到这样的效果，我常通过富有感染力的语言或用图画、表演等形式，在学生面前再现课文描写的形象，感受作者在“那时那地”的情绪。如学习我与地坛一文，我采用平等互动对话式教学，让学生读课文，谈史铁生是怎样度过与地坛的日日夜夜

5、的，让学生视线进入到课文的每一个角落，让学生畅谈自己喜欢的课文中的内容，让学生当老师，讲解我与地坛一文，让学生与学生对话，让学生与文本、与作者对话，让学生个体与学生群体进行交流，串起课文内容，串起了学生丰富的读、说、议、写的活动。让学生自主学习、相互讨论、对话交流，以此来感悟史铁生那颗异于常人，对生命充满渴望的心。然后我精要地给予点评，自己设问，讨论交流、解答疑难问题，形成了动人心弦的课堂交流。讨论交流中学生不再是听老师指令、听老师讲解的被动者，而是学习的主人，具有高度的自主性。在不知不觉中，学生得到了爱的陶冶，情感被调动，从而感受到生命的可贵，语文的情感教育功能自然而然得到实现。三、让情感在

6、课外延伸新课标下语文教学中情感的沟通，是一个很重要的环节，课内的情感体验，靠的是深入领会课文内容，充分调动平时的生活积累。而围绕语文教学所进行的参观、访问、观察、写生等课外活动，不仅可以丰富学生学习的内容，而且有助于丰富学生的情感，也有助于他们对课文的理解。古人说“诗言志，词言情”。其实，不管是古诗词，还是现代文，绝大部分的文学作品都是作者感情的载体。要使学生品味多姿多彩的艺术形象和凝练生动的文学语言，就必须诱导情感因素的激发。阅读教学应以情感去诱导情感。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 如学习了毛毛的的在哈金森工厂后，学生对邓小平这位伟人有了比较深刻的认识，于是，我要求

7、他们在课余读我的父亲邓小平，从而对邓小平有更加深刻的认识，强化了对伟大领袖的热爱之情。然后，我召开了一个以“我们都是十七岁”为主题的活动课，让学生畅谈自己与领袖都是十七岁时的使命，理想和憧憬,学生热情高涨,慷慨陈词。有个同学讲：我们所处的时代变了，但是为国家、为民族的使命与责任没有变。一个同学谈到邓小平的“三落三起”，不无感动地说：我们要像邓小平那样面对挫折，真正做到荣辱不惊。人生的路很漫长，我们不可能这一辈子都是一帆风顺的，碰到挫折怎么办，这可才是真正考验我们的时候在课外延伸中，我们不但领略了领袖的风采，而且还学习了领袖的思想和品质，更重要的是受到了崇高理想境界的熏陶。这样，学生的情感在课外得到了延伸。“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是，情与貌，略相似”（辛弃疾贺新郎）这是语文教师应有的基本素养，也是不可或缺的基本素质，新课标对教师的要求不是降低了，而是提高了。教师有了情感，有了激情，课堂就有了生机，有了活力，师生的交流就有了一个稳固的平台，课堂教学的诗意境界、情感内涵就有了