教务主任工作职责239286687

1、教务处副主任岗位职责一、执行教务处工作会议的有关决定，认真及时地完成 教务主任布置的各项工作。二、及时做好排好课、调好课、排好各种监考表、阅卷 表等工作，保证教学秩序的稳定和教学计划的顺利执行。三、管理好学校学籍管理工作。学年初编排学生名册， 并办理学生的学籍注册、转学、休学、退学、签证等手续， 办理学生的毕业证书发放、毕业证书存根、入学通知书存根 归档等工作。四、在现有招生制度下，认真做好中考报名的协助工作、 成绩统计等各项工作。五、认真执行学校档案管理制度，整理、保存有关来文 来函、招生材料、教学资料及学生档案等。六、做好每次考试的质量分析、成绩统计工作，及时向 教务主任汇报。七、及时分发

2、教材、作业本、备课本、听课记录本、教 学计划表、素质报告册以及有关学籍管理的各种书面材料。八、认真完成领导临时交办的各项工作。林芝县中学中学年级组长岗位职责年级组是学校统一管理下的相对独立的管理单位，年 级组长是年级组教育教学工作的组织者和管理者，是年级 组的第一负责人，全面负责本年级各方面的工作，具体职 责如下：一、加强年级组建设，制定年级组管理细则，进行目标管理，营造良好的人文环境和文化氛围，争创一流年级 组。二、根据学校要求，制定本年级的工作计划，并督促检查实施。三、在工作方面应做到以身作则，在遵守正常工作时间基础上应争取做到每日第一时间到校。四、年级组长协同教务处制定统一值班表，并负责

3、督促、检查教师上课，早晚自习考勤和调度工作； 并在每月月 底之前统计好本年级组班主任、教师出勤缺勤情况，上报教务处。五、定期召开本年级的班主任工作会议，贯彻学校每一阶段的德育中心工作，研究本年级学生德育工作实际，在班主任的配合下，负责处理本年级学生违纪事件， 及时 上报学生的重大违纪事件， 并协助校长室、政教处处理 好善后事宜。六、凡属本年级的重大活动，年级组长必须到岗，积极参与、协同相关部门组织开展好具体活动。七、组织本年级教工政治理论学习，协助教科室及教研组 开展各科教师的教研、科研活动。八、协助教务处、政教处对本年级各班主任、教师的教育教学工作进行考核并提出奖惩建议。九、每学期组织年级组

4、班主任召开两次工作经验交流会议， 并负责在全校班主任工作总结会议上介绍本年级组的 工作情况。十、学期结束，认真做好年级组工作总结，并收集整理各班相关材料，加强年级组资料建设。林芝县中学中教研组长岗位职责教研组长在教务处领导下，对提高本学科教学质量负责。一、负责管理学科日常教学工作。1、根据学校工作计划，制订教研组工作计划和管理目标2、检查备课组的工作和教师的教学工作。发现问题及时 研究处理，经常深入课堂听课，检查教师教学计划的制订和 执行情况， 检查备课笔记和学生作业， 定期召开学科代表会， 了解学生对本学科教学意见并提出改进意见。3、负责组织和审查本学科各年级期中、期末考试试卷 的命题、批改

5、和试卷分析。4、负责组织学科竞赛、学科讨论，积极开展第二课堂 活动，开发学生智力，培养学生能力，提高学生能力、综合 学生综合素质。二、负责组织本学科的教学研究和业务学习：1、组织本学科教师研究教学大纲、教材、教案，组织 集体备课，研究学生学习方法，开展听课评课，教学活动， 组织实施教改实验的教育科研。2、组织教师学习教育理论，进行业务进修的校际交流， 与时俱进逐步掌握教学规律和现代教学手段，不断提高教师 的业务水平和教育素养。3、组织教师撰写教学论文，自制教具，制作课件，并组 织交流。三、协助领导做好本组教师的思想政治工作：1、关心教师工作、学习和生活，及时反映教师的思想状况和要求。2、提出对

6、本组老师的奖惩意见和建议。3、团结全组同志，协调教研组内外关系。四、在学校领导下负责 对本组老师履行岗位职责情况 进行年度和任期考核。五、完成上级交办的其他工作。林芝县中学备课组长岗位职责集体备课是提高课堂教学质量的重要环节，为了保证备 课组活动正常开展，不断提高备课组活动的质量，根据有关 文件和我校的教学实践，提出如下具体要求：一. 备课组在组长的支持下开展集体备课活动。 开学初应根 据学校教学计划，制订出课时计划 （包括本学期的教学要求，课时分配，各单元要求，中心发言，测验、考试的安排）于开学第二周交教研组长。二 . 备课组活动要做到“三定”，即定时间、定地点、定活 动内容，可以按周或按课

7、、单元、章节进行，原则上每两周 一次，要做好备课活动记录。三 . 集体备课活动每次都要有中心发言，着重研究教学目 标、重点、难点、教学方法、教学手段、学法指导等，集体 讨论，集思广益，及时作好记录。组长要指导青年教师写好 四. 备课组内同教材要做到“四统一”， 即统一进度， 统一 要求，统一作业 （对个别学生因材施教除外 ），统一测试内容。 五. 备课组每学期至少两次学习、研究本学科的教学大纲， 市、区有关教学工作文件。要经常了解、分析学生情况，有 针对性的改进教学方法，提高课堂教学质量。六. 备课组内要加强相互间的听课， 每学期每位教师举行一 次组内公开课或说课，并组织好评课。七. 单元测验

8、命题前，备课组要充分讨论内容、难度、期望 值等。单元测验或考试后，要及时进行试卷分析。对不同类 型的学生采用不同方式辅导，“培优”、“补差”、“防 差”。八. 组长要经常检查教师的备课情况及作业批改情况， 培养 良好的教风和学风。九 . 每学期末进行一次小结，总结经验，找出差距。 十. 每学期开展 1-2次学科竞赛，形成良好的学习氛围林芝县中学教师备课要求备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先 决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提 高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备 课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。一、备课指导思想：面向全体学生

9、，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。二、备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求。2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和 内容的主次，突出重点，抓住关键） 。3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大 限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创 新能力。4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在 学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动 性学习，师生成为学习的共同体。5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能 的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分 散教学难点，学生有

10、哪些活动，教师如何协助或指导这些活 动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、 延伸。6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有 哪些问题。7、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序 渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作 业。三、具体要求：1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本 情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排 及现有条件制定。包括：（ 1）教材分析（版本、体系结构） 。（2）学情分析（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感 态度、价值观） 。（5）教材

11、的重难点。2、学期教学进度计划 （备课组统一制定， 开学一周内完成）3、每单元或每课教案要求：（1）课题（2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、 探究课）（3）教学目标及任务（4）教学中的重难点（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生 活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活 动，体现学法指导）（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划； 作业，根据学生情况实行分层次布置。 ）（8）写好教后信息反馈备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备 上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。林芝县中学教师电子备课要求

12、及管理办法（试行） 为适应现代教育技术装备发展要求，促进教师教育教学 观念的更新，有效利用网络资源，提高备课的效率，不断提 高教育教学质量，学校鼓励教师备电子文档教案。为规范电 子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集 体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有 效整合，提高电子备课的实效，现制定林芝县中学教师电 子备课要求与管理办法（试行）。一、备课要求（一）电子备课的一般要求1. 教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教 学效率。在备课中应落实新课程教学要求，实现教学目标， 促进学生的学习。2. 教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。要 求教师在钻研教材、分析

13、学生学习情况等的基础上进行备 课，将先进教学理念与教学方法融入教案中，体现教师的教 学风格。要根据教学内容选取适当的教学资源，克服对教学 参考的过分依赖，反对机械照搬。3. 电子教案提倡备详案。四至十年教龄的教师一般有50%以上详案；教学经验特别丰富的教师一般有20%以上详案。多媒体课件不作为教案。4. 要提前备课。提倡超前一周备课，至少提前一天备 课。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、 调整，准备好课堂所需教具学具。5. 备课，包含新课授课、活动课、实验课、作文指导、 口语交际课、练习课、复习课、试卷评析课等，须按教学内 容实际进行认真备课，其教案格式可根据不同于教学内容作 一

14、定的设计。6. 要及时撰写教学后记。课后要及时反思教学得失， 把教学中的成败得失、学生学习过程的得失与指导等记录在 教案内，以利提高教学能力。教学后记，不少于总课时数的 三分之一。（二）电子备课类型1. 个人备课。备课过程中，以教师个人解读教材为主， 深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合课程标准 要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教 育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案 例。忌照搬照抄他人的教学案例。2. 集体备课。备课组内教师，根据教学计划制定出学 科备课计划，结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确 分工，实行教案共享。一般实行下列步骤：即“分工备课一

15、 共享研讨个案生成反思交流”。分工备课：确定一名主备教师对所要教学的内容进行研 究，并写出教学设计，主备教师提前上传教学设计，供其他 教师阅览、思考；共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出的教学设计 进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案， 并上传到学校电子备课系统中，供同学科教师再学习和借 鉴.、丨几 ,个案生成：每位教师结合本班的学情对形成的集体教学 预案进行再修改，形成个性化的教案（二次备课）。反思交流：授课后，写出教学反思。组内教师对教学中的感受进行交流，以供下一次备课作更好的借鉴提高。（三）电子教案要素1 .电子教案分学期教学计划与课时教案两部分。2.课时教案构成要素一般

16、由以下构成：教学内容、教 学目标、教学重点难点、教学方法手段、教学准备、教学过 程、板书设计、课堂练习设计与布置、教学反思等。（四）电子教案格式1. 电子教案格式参照附件（见电子备课附件1、2）,教 师在备课时可根据学科特点、教学课题、教学内容等的不同对电子教案格式进行调整，在常规的基础上更好地体现学科 特点、体现有效性。2. 电子教案编辑要求，用 Word文档。页眉：林芝县中学中学电子备课 xx学科。二、电子教案的数量与检查1 .电子备课实行藏语文一个月备一篇，汉语文一个单 元备一篇，其他科目一个月备二篇。2. 教师在学校规定的时间内上传电子教案（电子教案 在检查时不要求提供打印稿）。3.

17、电子教案的检查工作由教务处组织实施。由学校行 政、教研组长、备课组长等人员组成。对电子教案的检查， 分定期与不定期、网上检查与推门听课结合进行。网上备课稿检查应体现学科特点4. 加强过程管理，发现电子教案主体内容不规范、备 课不及时、只是照抄他人的教案等，将终止其电子备课，并 与教师考核挂钩。三、电子教案上传1. 电子教案不作打印要求，教师自己保留一份电子稿。 上传后，作为学校检查原始资料。2. 电子教案以文件夹命名：由学科、教师姓名、任教学年度组成，如思想品德xxx2008。3 .电子教案上传方式在电脑IE地址栏地址，登录窗口，输入用户名（分学科, 为拼音或英文）。打开相应的学科，将教师需上

18、传的电子教案拷贝到相应年级的文件夹。4. 各学科的用户名：语文为yw、数学为sx、英语为yy、 藏文为zw、历史Is、思想品德为sxpd、音乐为music、美术 为ms、地理为dl、体育为ty、生物为sw、物理为 wl、化学 为hx、信息技术为it四、本办法将根据实际情况进行逐步完善。附件1电子备课封面及教学计划二学年第学期学科班级教师、教材分析与学生情况分析:三、实施教学的主要措施:四、教学进度周次起讫月日教学内容课时数备注附件2电子备课格式（可根据学科教学需增加栏目）（第备课册）教师学科授课第周月. 时间日教学内 容教学目 标教学重占八、教学难 占 八、教学方 法与手 段教学准 备教 学

19、过 程教后修 改板书设 计教学反 思参考资 料林芝县中学教师授课基本要求，教师授课前，根据林芝县中学教学计划制定要求要做好以处下二项工作：一、学情调查教师授课前对班级学生的总体学习情况进行调查了解，包括学生的学习基础、学习习惯、学习兴趣、学习风气，还 包括学生对待欲授课程的预习情况、对教材内容及相关知识 的了解程度等。教师授课前进行学情调查，有利于：1. 变盲目教学为有的放矢增强教学的针对性；2. 实现教师因材施教针对学生的不同情况采取相应 的教学对策，尤其要注意学生个案；3. 完善教师教学计划亏者补，余者减二、备课1. 备大纲：根据教学大纲对学科、本章节内容的教学要 求，主要从三个角度考虑，

20、即知识与技能，过程与方法，情 感、态度和价值观。2. 备教材：教师要反复通读教材并潜心研究，对教材涉 及的知识点、 能力点要烂熟于心， 对教材的把握能驾轻就熟， 对教材的处理应高屋建瓴。3. 备教法：教材的重点如何把握、难点如何突破，预先 设计好教学方法，还包括重点内容如何设疑质疑，学生思维 受阻如何启发点拨等。不同内容选用不同的方法，例如：内容类似对比教学法；具体物、景说明一一图片教学法；学生感兴趣的内容讨论教学法；需牢固记忆的内容竞赛法。除此以外，还有演示实验法、参观体验教学法、引例论 证法、自我测评法等等。4. 备学法：备课过程中，教师要明确通过章节授课教给 学生那些学习方法。在教学过程

21、中，学法和教法是一个互通 的过程，只不过角度不同。授课中，教师采用了一种恰当的 教学方法解决了教材中的问题，这本身就启发了学生的思 维，学生在理解和掌握知识的过程中也同时学到了学习方 法。5. 备教具：教具是教师辅助教学的用具，使抽象复杂难 于理解的问题通过直观的形式变为具体简单，从而加深学生 理解和记忆。常有的教具有：计算机、投影仪、图片、辅助 教材、演示教具、食物实景等。教师在备课中要根据教学内 容选用。备好以上五项，成竹在胸，最后形诸教案，在课堂讲授 中，教师要注意以下四项：一、教学态度：1. 寓思想教育于教学之中，为人师表，教书育人。2. 严格要求学生遵守课堂教学纪律。3. 遵守教学纪

22、律，按时上、下课，不迟到，不早退；能 听取学生意见，改进教学方法，体现师徒修养。二、教学内容：1. 教材的讲授要内容正确、概念清楚、定义准确；重点突出、疑点、难点讲述清楚。2. 教材的组织要理论联系实际，内容充实，举例恰当。3. 适当介绍学科新进展，开拓学生思路。三、教学方法：1. 在传授本学科知识时，教给学生学习方法、思维方法， 提高学生掌握基础理论、基础知识、基本技能的能力。2. 教学语言健康生动，举止从容大方，板书设计合理， 字迹清楚规范，充分利用现代化教学手段。3. 积极开展教学研究，认真听取学生意见，改进教学方 法。4. 坚持安排辅导、答疑，因材施教。四、教学效果1. 能激发学生学习

23、本学科知识的兴趣，巩固专业思想。2. 当堂课结束时，概念清楚，能理解或记住大部分内容。林芝县中学作业布置、批改要求一、作业是学生对所学知识进行巩固和加强的一种手段，是课堂教学的延续和深入。二、每学期第一次布置作业时，要向学生宣布作业规范、 要求，具体内容包括：（一）作业本封面必须注明“学科名称（统一位置）、学生姓 名、班级、教师姓名”。（二）同一学科如有多本作业本，则必须在学科名称下方写 明“作业本（X） ”。（三） 每次作业要注明布置作业的日期、星期，女口“ 3月5日， 星期三”。（四）作业必须独立完成，不能抄袭。遇有不懂处，要及时 向老师或同学请教。（五）作业要及时完成、上交。（六 ）作业

24、要书写端正、清楚、规范。（七）其他要求。三、作业题目是根据教学目的、教学重点和学生实际拟定 的，要讲究典型性，力求精炼。四、根据所任教班级学生实际，向学生布置的作业量要适 当，让学生能够完成。原则上每堂课都要求布置作业，综合班 的作业量要相应多些。五、为调动学生的学习积极性、完成作业的主动性，布置 作业可体现差异性教学，对少数基础较差的学生可从实际出发， 布置特殊的作业。六、对学生作业任课教师要亲自批改，不能让学生代为批 改。七、教师的批改一律用红笔，书写要工整，批语要通顺、 严肃。原则上要全批全改，详批详改，并用统一的符号标注对 错，指出错误处。八、对每次作业教师要及时批改，一般应在下一堂上

25、课前 批改完毕，注明批改的日期。禁止拖拉、集中时间批改（如一 个月改一次或一个学期改几次）。九、对每次作业结果要作评价，不能只有一个“阅”字。评价方式可以不拘一格：100分制、10分制、AB制、优良等第 均可。十、学生作业若有错误，则要求订正。下一次作业批改时， 要首先检查其订正情况。十一、对学生所完成的作业中存在的典型性、普遍性问题，在下一次上课或课外时间作及时分析、讲评，个别学生的问题 最好能个别讲评。十二、每次作业要在登记本中作登记，登记结果纳入平时 成绩考核。对不交作业学生要及时找其谈话、教育；对经常不 交作业者，要与班主任联系，必要时去学生家家访；经多次教 育仍不改正者，可报德育处处

26、理。十三、对学生上交的作业本要妥善保管，不能损毁、丢失 或作他用。林芝县中学教师教学常规基本要求教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的 保证。学校教学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应 的规章制度，并借助与学过程管理来实现。因此，构建学校 教学常规管理制度，研究过程管理的方法。落实教学常规的 要求，有助于提升学校教学管理的水平，有助于落实以教学 为中心的目标要求，有助于加快课程改革的步伐，有助于实 现素质教育的任务，有助于形成良好的教风、学风和校风。教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是 提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要 依据，教师教学常规主要是：备

27、课、课堂教学、作业的布置 和批改、课外辅导、实验、考试（测验） 、教学研究等。1备课备课是提高教学质量的关键。是通过备课程标准（教学大 纲）、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心 中有目标、眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质 教育的目标和任务。（1）教学目标明确认真研究课程标准（教学大纲） ，明确国家教育目标、 本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学 计划和实施方案。通读教材，了解教材编写的意图、思路及 其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教 学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所 应达到的基本要求。课时教学目标重点突出，定位合理。（

28、2）资源开发充分 要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理 利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践 和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组 织、整合，实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书馆 （室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作 用，提高学校设施、设备使用效益。要广泛利用校外各种资 源及丰富的自然资源。积极开发信息化课程资源。（3）教材钻研透彻 深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和 逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理 解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学 和自然科学的新成果等资料， 整合教学资源

29、， 做到思路清晰， 容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。（4）主体地位突出 了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思 维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共 性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、 发展智力、 培养能力、 各有所得的要求， 精心设计教学过程， 增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都到发 展。（5）教法合理有效 根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双 基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和 教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调 动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于 学

30、生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生 有效学习。（6）过程设计缜密 精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情 景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、 板书设计、 布置作业都要周密思考， 注意层次、 坡度、 密度、 难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的 手段和方法，以达到优化教学过程的目的。7）教案规范完整教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术） ，板书设计，教学步骤， 练习反馈，作业布置，教学后记（随笔）等。每节课、每种 课型均应有完整的教案。 青年教师应备详细教案， 重在规范； 有经验的中老年教师应由教

31、案，重在创新。2. 课堂教学 课堂教学室课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学 这个主渠，道形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术， 选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本 功，使课堂教学目标明、“双基”实、过程优、方法好、效 果显著。（1）教学目标明确每节课都应有清晰而恰当的教学目标， 教学的各个环节都 必须紧扣教学目标。（2）教学内容准确教学要讲究知识的科学性、 系统性，善于外挖掘思想方法， 合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度适当。（3）教学方法科学教师要根据教学内容、 学生实际和自身特点， 科学地选择 教学方法和教学手段。 要突出学生的主体地位， 激发学生兴趣， 关

32、注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生自主学 习、合作学习、 探究学习提供充分的时间和空间。 要通过教案 或学案的使用，有效指导学生掌握学习方法，提高发现问题、 分析问题和解决问题的能力。 要处理好讲与练的关系， 做到讲 有中心，练有目的，分析透彻，注重实效。 要适时运用多媒体 辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。（4）信息反馈及时教师要善于观察和分析学生的学习情绪、 思想动态和知识 生成状态， 注重有效信息的收集， 适时调控教学过程， 弥补学 生在知识、技能上的缺陷。（ 5）教学行为规范教师在课堂上应做到仪表端庄， 语言规范，板书设计合理， 书写工整， 实验操作正确熟练。 要

33、严格按学校课表上课， 不得 擅自调课、停课， 不得擅自推销教辅资料， 准时上下课，并举 行必要的仪式； 上课不得无故离开教室， 不做与教学无关的事。 教师要尊重学生， 不讽刺挖苦学生， 严禁在学生中传播有害学 生身心健康的信息。（6）教学艺术精当教师教学中要讲究教态的艺术、 语言的艺术、 实验的艺术， 学会倾听，学会设问，学会交流， 学会欣赏，学会用必要的肢 体语言表情达意， 使学生得到多方位的启示和感受。 教师根据 教学情境， 机智巧妙的运用教学策略， 逐步形成具有自己特色 的教学分格。3. 作业的布置和批改作业时课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程 度、掌握技能的水平和运用所学知识解

34、决实际问题的能力的 重要途径，有效地作业布置于与批改，有利于调节改进教学 工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。作业原 则上应该“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必究”。 作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改， 反馈及时，方法有效。（ 1） 作业精心设计作业设计要根据课程标准和教材要求， 兼顾知识技能和过 程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择 具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能举一反三， 触类旁通。（2）作业布置适当 作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提 下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配时 间。作业符合学科特点，对完

35、成作业的形式、时间和书写要 有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。严 禁布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。（3）批改反馈及时作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的 不足，及时调整教和学的要求。作业要统一批批改等第，正 确使用各种批阅符号，注明批改日前，以及作业订正要求。 可采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给 学生，不得几次作业作一次处理。批改作业后，应区别情况 及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范 的问题，提供平行矫正的作业或指导学生总结经验，重视对 学生良好书写习惯的培养。提倡教师“面批精批”，提倡教师用激励

36、性语言对学生 的作业和作品进行评价，提倡教师收集整理学生作业中的错 题，建立学生“错题册”。4. 课外辅导课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生 夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。课外辅导要注意差 异，分类指导，精心实施，讲究成效。（ 1） 规范辅导要求教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用 学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，研究指导策略， 确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的 需要，增强辅导的针对性。（2） 强化分类推进教师要根据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持 分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导 和培养，借助课外阅读指导、开

37、设学科讲座等形式，为学习 困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助 其克服困难，改善学习效果。（3） 重视个别辅导 对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予有针对性 帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学 业上的问题，更要关心学生学生的心理感受，要多给他们一 份关爱，要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会，教 会其学习方法，培养其学习习惯和学习能力。让他们在学习 中不断体验学习的成功感，增加学习的信心和兴趣。教师哟 善于组织并引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。5.实验自然科学是以实验为基础的科学。实验可以帮助学生形 成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的

38、知识， 形成必备的技能技巧。同时也对学生学习兴趣的激发、研究 性学习的品质的养成起着重大作用。实验要做到精心准备， 科学演示，手手脑并用，总结方法，注重实效。（ 1） 科学安排试验根据课程标准（教学大纲）和教材规定的实验内容，在 每学年或学期开学前编制实验计划，安排试验课题，准备所 需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学 有效。（ 2） 课前研究试验教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究试验，明 确实验的目的要求，确定具体的方法、步骤和操作程序，并 在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，以保证实验教学 过程的实际效果。（ 3） 课堂落实实验实验前教师要讲清实验的目的、要求，以及

39、仪器使用方 法和注意事项，在教师演示实验的基础上，安排学生实验和 分组实验。实验以 2人一组为宜，有条件的学校安排单人实 验操作。学生实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员 的配合下，及时帮助学生解决实验中的困难，培养学生动手 操作的能力，防止发生意外事故。（4）开发探究实验 教师要充分利用实验，培养学生的创新精神和思维品 质。要根据学校的实际，开发实验室，提供学生进行课外实 验的场所和时间，提供学生实验探究、合作学习的机会。提倡教师开展探究式实验活动，提倡学生开展创新实验 等科学活动。（ 5） 完成实验评价实验完成后，教师应及时检查了解学生实验的情况，对实验中的问题和经验进行小结，进一步巩

40、固实验效果，达到 实验目的。教师要布置实验必须的作业，指导学生写好实验 报告，并认真批阅和评价。6. 考试（测验）考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师 教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对 教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教 学工作意义重大。教学测评要做到测试及时，命题科学，评 价多样，方法合理。（1）科学组织考试 要按照学科特点和有关规定组织考试，明确考试目的， 科学合理地进行考试。要严格检测的过程管理，加强平时的 检查和提问。提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。（ 2） 改进考评方法学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践， 关

41、注学生的成长过程，建立学生的成长记录。提倡口试、开 （闭）卷考试、实验操作评价、综合性学习的考察、调查报 告等多种考评方式，提倡学生、家长同行、学校、社会共同 开展“评教评学”活动。努力构建评价主体多元、评价形式 多样的评价体系，使评价与考试成为促进师生共同发展的过 程。（ 3） 认真进行命题 命题是教师的任务之一，命题应严格按照课程标准（教 学大纲）和教材的要求，全面考查学生的基础知识、基本技 能和智力发展水平，体现教育性、教学性、发展性。要注重 学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调 查和改进的功能。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题 与主观题像相结合，不出偏题、怪题，多角

42、度地对学生进行 考查。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。提倡在研究的基础上建立题库，努力实行教考分离。（ 4） 严格监考要求 期中、期末考试时，监考教师考前 15分钟领取试卷，考 前5分钟进考场做好准备，按规定时间开考和结束。监考时 不做与监考无关的事，不得擅自离开考场，杜绝作弊等不良 现象的发生。考试结束时认真清点并整理考卷，如实填写考 场记录。（ 5） 客观评定成绩 试卷原则上密封装订，严格按评分标准阅卷，提倡流水 批阅试卷，以确保学生成绩的客观公正。要科学合理地制定 评分标准，重视学生分析问题和解决问题的过程和方法，肯 定学生的创见， 促进学生的基础知识、 基本技能、 应用能力

43、、 创新意识的和谐发展。（ 6） 强化质量分析考后教师要及时对每个班级、每个学生进行全面的质量 分析，填好质量分析表，总结教学工作中的经验和教训，提 出改进教学的措施。要重视对学生自我分析的指导，发现和 鼓励每一个学生的进步，使学生体验成功的愉悦。要帮助学 生剖析问题，改进方法，制定计划，明确目标。7. 教学研究教学研究教过程的重要内容，是推进教学改革，提高教 学质量促进教师专业化发展的重要途径。教师要增强教学研 究的意识，学习和掌握教学研究的方法和策略，提升教学研 究的实效性。 在以效为本的教学研究中， 教师要成为研究者， 成为反思性实践者。实践性实教师教学研究的最根本的特 性。（ 1）关注

44、教学问题教学研究要向教学实践回归，以教学问题为起点，以改 善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为归宿。 教师要增强问题意识，培养探索精神，努力发现教学过程中 自己的问题、实际的问题，以求真务实的态度持续地追踪问 题，将日常的教学问题转化为研究课题，把自己的问题意识 上升为课题意识。要重视把课程理念与教师教学现状的矛盾 概括提炼，升华为由价值的课题。（ 2）强化教学设计教学设计是解决教学问题的方案。教师要把发现和提出 的问题落实到教学设计中，寻找和确定解决问题的基本思路 和方法。教学设计的研究要在坚持与教师日常的教学设计一 致的基础上，强调对教学问题保持持续地关注。坚持教学即 研究的理念

45、，用“研究”的意识强化日常的教学设计活动。 教师在教学设计的研究中药重视同伴互助，通过信息交流、 经营共享、深度交谈、专题研讨、集体备课等方式协作。（ 3）立足教学行动教学行动即把教学设计的方案付诸行动实施。教师的上 课、听课、课例的研究是教学行动的主要内容。教师上课既 要按设计的方案行动，又要突出探索性，不拘泥于事先的设 计，使上课成为师生共同再创造的过程。 教师要积极参加市、 区、校组织的公开课、观摩课、研究课等活动，每学期听课 不少于 10节。要以课例为载体，研究课堂教学中的理念、行 为和方法，将自己的经验与他人的经验做比较，认真汲取、 借鉴他人的经验和智慧。教师在听课及课例研究中要坚持

46、自 己的行动跟进。（ 4）重视教学反思教学反思时教师以自己的教学活动为思考对象，对自己 在教学行动以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教 师的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教 学研究中，要把教学设计的过程作为行动前的反思，在教学 行动的过程中贯穿行动中的反思，将回头思考的过程变成行 动后的反思。 在教学反思过程中， 认真学习先进的教育理论， 学习合理的实践性知识，既成为教育者，有成为受教育者， 既成为践行者，有成为评论者，把学会教学与学会学习统一 起来，不断提升教学经验， 提高教学工作的自主性和目的性。提倡教师每学期读 23篇教育教学理论文章、经验介绍， 或每学年读一本教育

47、教学理论著作；提倡在自我反思的基础 上制定个人发展规划。（ 5）优化成果表达教学研究有多样化的表达。教师每学年要努力做到“五 个一”，即上好一节教学公开课，提供一份用于评比或交流 的教学设计或多媒体教案，设计一份试卷，撰写一篇教研论 文、案例或总结，参与一个教学研究课题。案例研究是教师 教学研究的一项基本任务，教师应通过案例的研究与积累提 升课堂教学的策略和水平。教师的教学研究报告可以使“议论文”、“说明文”式 的研究报告，也可以是“记叙文”式的、 “散文”式的、 “手 记”式的、口语化的心得体会。鼓励教师将教学研究成果用 “教育叙事”方式表达，由教师本人叙述在自己的研究过程 中所发生的一系列

48、教育事件。 研究成果表达要亲切， 日常化、 生活化，具有可读性、启发性，让人心领神会、引起共鸣。林芝县中学学生考试规则1、学生应按时参加考试，不得旷考。因病因事不能参 加考试者，需向班主任请假，经班主任同意报教导处批准备 案。无故旷考者，该门课程以零分计算不再补考。2、期中、期末考试期间，学生应穿校服入校考试。学 生应按考试时间提前 15 分钟进入指定考场，按规定座位就 座，并将学生证和座位号置课桌左上角待查。迟到 15 分钟 将取消考试资格。3、考前学生应作好准备工作，除规定的考试用品外， 其它用品一律放在监考老师规定的地方，课桌上、课桌内不 准放置任何教材、参考资料、练习本、草稿纸等（开卷

49、考试 只准放置教师指定用的资料由监考教师宣布）。4、严禁随身携带手机、好译通、 MP3等电子设备进入考 场，在考试期间一旦发现均以考试作弊论处且该科成绩以零 分计算。5、学生拿到试卷后，首先填写姓名、学号、考号等信 息。6、考试开始 30分钟内不得退场；考试中未经监考教师 同意，不得擅自离开考场。7、除考卷字迹模糊不清可以问监考老师外，其它问题 老师概不回答。8、学生应以高度负责的精神参加考试。仔细审题，冷 静思考，独立答卷。 考试期间不得交头接耳， 不得左顾右盼， 不得夹带与考试有关的东西，一经发现，均以作弊论处，根 据情节轻重，给予警告及以上纪律处分，该门课程以零分计 算不再补考。9、提前

50、交卷者，应立即离开教室，不得在教室附近谈 话、喧哗。考试完毕的铃声响后，立即停止答卷，由监考教 师收卷点清，宣布可以离场后方可离开考场。10、考试期间学生须保持校园及所在考场的干净整洁， 爱护学校、教室的设施。负责值日的学生须做好考场的卫生 保洁和检查工作。林芝县中学教师公开课要求一、符合以下情况的教师必须按要求开设公开课： 凡参加工作不满三年的新教师每学期至少开公开课 一次。 凡调入林芝县中学具有中级职称以上的教师至少开 公开课一次，初级（含）以下职称教师开公开课二次。 其余凡学校指定的教师，在一年内开两次公开课。二、新教师公开课从选题到课堂教学各个环节的准备，必 须经过备课组、教研组的集体

51、讨论，发挥群体优势，提高公 开课质量。三、新教师公开课开课前必须先试讲，教研组长和同备课 组教师必须参加试讲听课，并提出修改意见（每一位听课教 师必须发言）。四、所有教师公开课后先对本堂课自评，然后教研组长组 织教师进行评议。五、教师公开课的公示至少提前二天通知本人。六、每次公开课前，必须为前来听课的教师提供教案；教 研组长负责落实听课教师的椅子及课后评议的场所。七、每次公开课后，必须填写公开课记录单，与教案一并 交教务处。八、教研组长必须在教研记录上做好公开课评议的发言记 录。林芝县中学教师听、评课要求一、教师听课要求：1、课前要有一定的准备工作；2、听课中要认真观察和记录；3、听课后要思考

52、和整理；4、课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知 识？学到什么程度？情感如何？） 。目标在何时采用何种方 式呈现？5、新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？6、创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？7、采用哪些教学方法和教学手段？8、设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题 让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手 动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或 情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。9、使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知 识？10、培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？11、渗透哪些教学思想？12、课堂教学氛围如何？二、评课

53、要求： 正确把握公开课的评价角度。在对课堂教学进行宏观 管理过程中，通过一定规模的公开课教学，开展评价活动， 使教师不断改进课堂教学，确实是推进新课程行之有效的 途径之一。然而，在这样的活动中，除遵循课堂教学评价 的一般规律外，针对不同的授课目的、把握不同的评价角 度尤为重要，因为这直接关系到对授课人的教学评价以及 对一个教研群体的评估。1、初试课。初试课执教者主要是刚从事教学工作或该 学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教 能力。因此，评课的立意不要过高，要注重基础。在组织 对初试课评价时，应特别注意以下几方面：第一，对授课 人目前所具有的基本素质，应尽量给予充分肯定，从而激 发

54、其进取心。第二，由于这部分教师一般具有可塑性，接 受新生事物快，反应灵活，因此，在给予充分肯定的同时， 各方面还要从严要求，评说中从严把握，使他们明确要求， 找出差距，继续努力。第三，根据大家评说的意见，主持 人应归纳值得肯定的一面，重点指出今后改进的措施和执 行的过程要求，确保他们的提高能够落实。2、研究课。研究课重点研究教学问题，因此，无论授 课、评课，都要从研究的角度出发。评价研究课时，应在 主持人的正确引导下开展研讨，并要特别注意如下几点： 第一，听课之前明确交代该研究课侧重研究什么问题以及 该项研究的意义，使评课人在听课时有重点，评课时有核 心。第二，要创设一种探讨、切磋问题的氛围。

55、既然是探 讨，就应允许各抒己见；既然是切磋，就应提倡互相商讨。 主持人在引导发言的过程中一定要避免过早下结论，因为 结论在一定程度上具有权威性或影响性，就可能导致不同 意见者欲说又罢，使问题的探讨无法深入，直接影响评课 的效果。第三，主持人要对研究和评价情况作简洁的归纳， 包括对问题的研究有什么收获和进展、大家对问题的看法 主要有几种、认为哪一种有代表性或比较合理、对此类问 题的教学建议等，目的在于肯定研究课的价值所在。第四， 研究课对授课的教师来说具有风险性，因此，不管效果如 何，都应在评课现场给予精神上的鼓励，以号召更多的教 师参与研究。3、评优课。评优课的要求、范围、形式各有不同，但 归

56、根到底是要评出高低优差来。根据目前开展的各级评优 课来看，严格依据统一的评价标准或评价方案评出优秀课 或分出等级，这类评优就要求每一位评价者细致考察教学 活动的全过程，进行有理有据的价值评判，然后在集体讨 论的基础上确定评价结果， 所评出的优秀课应是出类拔萃、 独具特色的，否则不如空缺，以确保评优的严肃性。以上各类评课不能只谈优点，评课时要以 “优点谈足， 缺点抓准 ”为原则。发挥评课的激励功能，缺点抓得准，自 然让人心悦诚服， 评与被评双方就会实现较为理想的沟通。 当然，有时会遇到优点极少而缺点甚多的课，评价时可以 将优点拆大为小分开评，连同表扬其认真的态度和做出的 努力，总之，是先让其得到适当程度的认可。缺点多，可 归类抓主要的说，或点出缺点的根源，或进行鼓励式的探 讨，使讲课人感觉到评在点子上，谈在情理中。总之评课 要实事求是，切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成绩， 总结经验；又要查找问题，指出错误。评课中的庸俗化要 注意避免，如只谈成