[特岗教师资格考试密押题库与答案解析]特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题9

1、特岗教师资格考试密押题库与答案解析特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题9特岗教师资格考试密押题库与答案解析特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题9特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题9一、单项选择题问题:1. 将学习过程视为“闻见知行”的学者是_A.老子B.荀子C.孔子D.奥苏贝尔答案:B解析 荀子修身中提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”问题:2. 中学德育的基本途径是_A.教学活动B.社会活动C.课外、校外活动D.共青团少先队活动答案:A解析 思想品德与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。问题:3.

2、 联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括_A.无差别原则B.无歧视原则C.尊重儿童的意见原则D.儿童利益最大化原则答案:A解析 联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则有无歧视原则，儿童利益最大化原则，确保儿童的生命权、生存权和发展权完整的原则以及尊重儿童的意见原则。问题:4. 某教师上课讲解小学除法，例题为12除以3等于4，老师提问学生对12个馒头都有怎样的分法。老师把学生的回答用板书计算出来：123=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)。这一做法体现了_A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则答案

3、:C解析 理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来启发学生、进行教学。问题:5. 教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力_A.由他控发展到自控B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强D.迁移性逐渐提高答案:D解析 迁移是指一种习得经验对另一种习得经验的影响，不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同的经验之间。教师将以往的经验运用于相同的情境之中属于迁移。问题:6. 动作技能学习，心理过程第一阶段是_A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段答案:B解析 动作技能学习有四个阶段，依次是：认知(定向)、模仿、

4、整合、熟练。问题:7. 由于先前做了活动或经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称_A.定势B.原型启发C.变式D.同化答案:A问题:8. 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)确立了我国教育发展的战略性目标：到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入_强国行列。A.人力资源B.高等教育C.继续教育D.教育幼儿答案:A解析 确定的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。问题:9. “不陵节而施”体现了_原则的要求。A.启发性B.循序渐进C.因材施教D.巩固性答案:B解析 “不陵节而施”的意思是不超过学的人的接

5、受能力而进行教育，体现了循序渐进的原则。问题:10. 学习“圆的直径是它的半径的两倍”是_A.概念学习B.符号学习C.命题学习D.下位学习答案:C解析 “圆的直径是它的半径的两倍”属于概括性命题学习，表示若干事物或性质之间的关系，题干的倍数关系是普遍的关系。问题:11. 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是_A.蜜蜂采蜜B.猴子练习攀爬C.病症导致的行为改变D.儿童模仿别人的行为答案:D解析 学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化。蜜蜂采蜜、猴子练习攀爬没有思维的变化。问题:12. 通过集体讨论，使思维相互撞击，迸

6、出火花，达到集思广益的效果，属于_A.头脑风暴法B.发展思维训练C.自我设计训练D.推测与假设训练答案:A问题:13. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”这句话体现的课程理念是_A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成答案:B解析 题干中强调的是学习中兴趣的作用，而兴趣强调的则是学生学习知识的情感体验。问题:14. 创造性思维的核心是_A.分析思维B.发散思维C.辐合思维D.抽象思维答案:B解析 创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有

7、从多个角度不同方向去探索才可能发现新奇独特的内容。因此发散思维是创造性思维的核心。问题:15. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会_A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择答案:C解析 避免失败者为了避免失败，往往会选择那些难度较小或难度很大的任务。难度较小的任务能较容易避免失败而取得成功；而对于难度很大的任务，他们即使失败了，也可以找到合适的借口。所以当某一事件的成功率为50%时，他们为了避免失败，会选择回避这项任务。问题:16. “明日复明日，明日何其多?

8、我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的_A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性答案:A解析 自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的性，认识到行动的社会意义，自觉地调节自己行动的品质。教师引用这首诗主要是要让学生自觉地去学习。问题:17. 科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是_A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向答案:A问题:18. 学生的说谎、偷窃和欺骗等属于_A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为

9、障碍答案:D问题:19. “其身正，不令而行”体现了教师职业道德中的_A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.为人师表答案:D解析 “其身正，不令而行”的意思是当教师自身端正，做出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来，体现出教师的示范榜样作用，即为人师表。问题:20. 义务教育法规定了适龄儿童、少年依法享有平等接受义务教育的权利。下列情形中侵犯了适龄儿童、少年这一权利的是_A.政府编制教育经费预算，向农村地区和薄弱学校倾斜B.政府采取措施，改善薄弱学校的办学条件C.政府保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学D.将学校分为重点学校和非重点学校，学校分设重点班和非重点班答案:D

10、解析 D项的行为违反了教育的公平性原则，必然会造成教学资源向重点学校、重点班倾斜，违反了义务教育法。二、填空题问题:1. 广义的教育制度是指_；狭义的教育制度是指_。答案:国民教育制度 学校教育制度问题:2. 备课是上好课的先决条件。教师在备课时，一般需要做好：钻研教材、_、设计教法几项工作。答案:了解学生问题:3. _是教学过程的中心环节。答案:领会知识问题:4. 动机具有_功能、_功能和维持与调整功能。答案:激活 指向问题:5. 理解新信息的意义，首先必须获得充分的感性经验，其次要对感性经验进行充分的思维加工，这是通过_和_两个环节来实现的。答案:直观 概括问题:6. 学校的中心工作是_，

11、教学的中心环节是_。答案:教学 上课问题:7. “读万卷书，行万里路。”这句话反映的教学原则是_。答案:理论联系实际问题:8. 校园文化包括物质文化、_和_。答案:精神文化 制度文化问题:9. 中小学教师职业道德规范中对教师人格的特别要求是_。答案:为人师表问题:10. 新课程要求教师实现角色的转变，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的_者。答案:促进三、判断题问题:1. 格塞尔通过双生子爬梯实验证明了他的“成熟势力说”。答案:A问题:2. 教育必须适应儿童的身心发展水平。答案:A问题:3. 通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法叫陶冶法。答案:A问题:4. “侧耳倾听”“

12、举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现。答案:A问题:5. 学校应当推广使用全国通用的普通话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字教学。答案:B解析 义务教育法在语言文字方面对学校的规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。问题:6. 测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。答案:B解析 测验的效度是指一个测量工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。问题:7. 有意注意是在人类社会实践过程中发展起来的，它是人类所特有的一种心理现象。答案:A问题:8. 学习动机与学习效果之间呈“U型曲线”的关系。答案:B解析

13、 学习动机与学习效果之间呈“倒U型曲线”的关系。问题:9. 儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。答案:A问题:10. 学生正常上课期间不去上课，被要求参加开业典礼，属于教育机构剥夺了学生的上课权利。答案:A四、简答题问题:1. 教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?答案:答案要点 教育目的对教育工作的指导意义是通过以下几方面作用实现的： (1)导向作用。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。 (2)激励作用。共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。 (3)评价

14、作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。 问题:2. 自主学习具有哪些特征?答案:答案要点 自主学习的特征有： (1)学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标； (2)学习者积极发展各种思考策略和学习策略； (3)学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； (4)学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。 问题:3. 智力的个体差异表现在哪些方面?答案:答案要点 智力的个体差异表现在： (1)智力类型差异，指学生在知觉、记忆、语言和思维方面的差异； (2)智力发展水平的差异，即一般能力差异，指个体之间或个

15、体内部智力水平高低不同的程度； (3)智力表现早晚的差异，有些人早慧，有些人智力发展得较晚； (4)基础知识差异。 问题:4. 举例说明教育教学中的正强化、负强化和替代强化。答案:答案要点 (1)正强化是指学习者受到强化刺激以后，加大了某种学习行为发生的概率。正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。 (2)负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。负强化的方法包括批评、处分、降级等，有时不给予奖励或少给奖励也是一种负强化。 (3)替代强化指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果

16、看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。在众人面前对某些行为进行惩罚或奖励，这时对其他学生来说就起到了替代强化的作用。 问题:5. 教师所要扮演的职业角色主要包括哪些方面?答案:答案要点 教师所要扮演的职业角色包括：传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。 五、论述题问题:1. 根据在教学过程中教师和学生的地位和作用，试述“教师中心论”和“儿童中心论”。答案:答案要点 (1)教师中心论，以赫尔巴特和凯洛夫为代表，认为教师在教育过程中居于主导地位，强调教师在教育过程中

17、的权威作用，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的绝对服从。 (2)儿童中心论，以美国教育家杜威和法国教育家卢梭为代表，他们认为儿童在教育过程中处于中心地位，强调学生的自主和主动，儿童是学习的主体，教师处于辅助地位。 (3)这两种观点都有失偏颇，教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育的对象这一事实，结果导致教育质量的下降。教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。 问题:2. 结合实际谈谈怎样帮助学生降低考试焦

18、虑。答案:答案要点 考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。考试焦虑的矫正可通过以下方法： (1)自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要过于看重考试和考试结果。 (2)对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放松训练或系统脱敏训练等。 放松训练有意念放松法和肌肉放松法两种。 系统脱敏法的步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情景；第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级”；第三步，通过放松训练形成松弛反应，使机体处于完全放松状态；第四步，按照焦虑等级，让当事人在大脑想象中循序使松弛反应抑制焦虑反应。 六、案例分析题小李是刚工作一年的初一语文老师，工作很努力，但也存在很多困惑。小李对同事说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”1. 你是否赞成小李的教学观，结合教育理论相关知识分析。答案:答案要点 (1)我不赞成小李的教学观。小李出发点是新课改中以学生为主体，但是却