四年级语文上册古诗阅读与理解必考题苏教版

1、四年级语文上册古诗阅读与理解必考题苏教版班级：_ 姓名：_1. 诗歌鉴赏。望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。1写出下列词语的意思。和：_青螺_2这首诗的写作顺序是：_3写出这首诗后两句的意思。_2. 阅读冰心的三首短诗，回答问题。繁星（八三）小弟弟！你恼我么？灯影下，我只管以无稽的故事，来骗取你，绯红的笑颊，凝注的双眸。繁星（一一）弟弟呵！似乎我不应勉强着憨嬉的你，来平分我孤寂的时间。繁星（一二）小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱然而深厚的恩慈，反使他终于沉默。母亲呵！你是那春光吗？1根据意思写出诗中的词语。（1）无从查考；毫无根据。（_）（2）宠爱慈惠。

2、（_）2整体感悟。前两首诗描写的是浓浓的_之情，第三首诗体现的是_。3诗句赏析。“你恼我么？”一句体现了作者（）。A.对弟弟的惧怕B.对亲情的珍惜C.对弟弟的歉意D.对弟弟的安慰4“似乎我不应勉强着憨嬉的你，来平分我孤寂的时间”说明诗人（）。A.为勉强弟弟感到惭愧B.爱欺负家人C.与弟弟感情深厚D.空闲时间较多5第三首短诗中作者把“母爱”比作_，说明母爱是伟大的，在母亲面前，连感恩的话都会被消融。6通过对这三首短诗的解读，你最大的感受是什么？_3. 阅读古诗，完成练习。墨梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。1用“”选出下列字的正确读音。砚（yn xin）痕（hng

3、 hn）乾（qin q）坤（kn shn）2写出下列词语的意思。（1）淡：_（2）清气：_（3）乾坤：_3诗中的“洗砚池头”点明了_，“朵朵”说明了_4. 阅读下面的古诗，回答问题。望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。1全诗四句共两层意义，前两句为第一层，着重写_和_，后两句为第二层，“两岸青山相对出”，一个“_”字，逼真地写出了天门山夹江对峙，而且由两岸伸向江心的态势，给人以_态美的感受；“孤帆一片日边来”是_望，一个“_”字，传神地描绘出“孤帆一片”由远及近，由大而小的情景。2“天门中断楚江开”既是眼前实景，又是作者想象的虚景。说它是实景，理由是_，

4、说它是虚景，理由是_。3对本诗内容理解不正确的一项是（ ）A.“碧水东流至此回”意思是长江流往此处因天门山的阻挡被迫改变了流向，折而向东。B.这首诗的整个画面显得色彩缤纷，最能表现色彩的词语有“碧水”中的“碧”，“青山”中的“青”，另外“日”和“帆”虽不直接表现色彩，但也隐含了这一方面的内容。C.这首诗描绘了天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，表达了诗人热爱祖国山河的感情。D.这是一首写景诗，作者没有直接阐发哲理或抒写情怀，但从其呈现出来的山水意境中，我们能感受到他那豪迈奔放的情感。5. 课内阅读。繁星（一五九）母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里

5、。1诗歌中“心中的风雨”是指什么？_2这首诗表达了诗人怎样的感情？_3读了这首诗，你想对妈妈说些什么？_6. 课内阅读。题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。1诗人分别从_、_、_、_、_、_这几个角度仔细地观察和欣赏庐山。2诗人“不识庐山真面目”的原因是“_”，由此我们可以想到一句俗语：_。3这首诗中蕴含的道理是()A.只有站得高，才能看得远。B.看事情不能只看表面现象，应该深入地了解。C.要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。7. 课内阅读。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵

6、白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。1“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”运用了哪种修辞手法？（ ）A.比喻B.夸张C.拟人D.排比2“流苏”在文中指（ ）A.花穗样的装饰物品B.白桦枝条上垂落的冰凌C.流动的物体D.一种树3这首诗以_为中心意象，从不同角度描写它的姿态，表现出一种_、_之美。4下列对作者所表达的情感的分析，正确的是（ ）A.“洁白的流苏如画”赞美了流苏的洁白。B.“在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花”说明白雪反射朝霞，产生光芒，这光芒让白桦更加圣洁，表达了对白桦的喜爱之情。8. 古诗练习。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1解释

7、下列字、词。(1)辞：_(2)故人：_(3)唯见：_(4)尽：_2这首送别诗写出了送别的地点是_，送别的时间是_，“故人”的去向是_，以及送别的场景：_。3古诗的插图对应诗中的哪两句？用“”画出来，并用自己的话说一说这两句诗的意思。_9. 阅读理解。金字塔雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，欢乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊妹小心滑说着自己就滑了一跤！他拍着水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，仅仅地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着群儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔

8、这么痛快的一跤！1给划横线的字注音。树梢（_）赤脚（_）溅起（_）2把诗的第三段中的错别字找出来，并改正。_3给划线处加上标点。4这首诗的主题是什么？_10. 课外阅读。我有一只翠鸟我在林中捉到一只翠鸟，它有身绿宝石般的羽毛。嘴，像只又尖又大的钳子，它那呆板的样子逗人好笑。我特地弄来几只小虫，还有块吃剩的甜面包。为迎合它的口味又捉条小鱼，还用小刀一段段精心切好。奇怪，翠鸟就是不吃，它在笼子里嘎嘎乱叫。也许是口干舌燥吧，好，舀杯清水再加点砂糖作调料。它怎么还在叫？难道给它的东西还少?翠鸟啊翠鸟，伙伴提醒我：它准是想妈妈了，再不就是怀念家中的宝宝。若不，它怎会气得绝食，要从笼子里尽快溜跑？哦，我明

9、白了，它和人一样，把自由看得无比神圣崇高。尽管送它金碧闪闪的笼子，还是不如家乡草棚美好。于是，我打开了笼子，放走了这只美丽的翠鸟，飞吧，飞吧，尽情的飞吧，快云把欢乐自由寻找。1写出描写翠鸟外貌的诗句。_2根据诗歌判断对错，正确的打“”,错的打“”。（1）从“我”用金碧闪闪的笼子作窝，喂它小虫、甜面包的切好的小鱼，给它加了糖的清水喝可以看出“我”非常喜欢这只翠鸟。（_）（2）因为“我”不会养翠鸟，所以最后把它放走了。（_）3诗中的翠鸟个性特点表现在_。4这首诗表达了作者（ ）A.对翠鸟的喜爱，对自由欢乐生活的向往。B.思念家乡的情感。C.喜爱捉小动物、保护小动物的情感。11. 课内阅读。母亲啊！

10、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。1诗中的两个“风雨”，第一个“风雨”指的是（_）；第二个“风雨”指的是（_）。A自然界中的风和雨B各种各样的传言C烦恼、痛苦、忧愁D纷纷的议论2诗中与“鸟儿的巢里”相对应的是_。3理解这首诗，在正确的说法后画“”。（1）这首诗赞颂母爱，表现了母爱的崇高与无私。（）（2）这首诗着重表现了鸟儿和人一样都有避风港。（）（3）这首诗表达了诗人对母爱由衷的依恋和感激之情。（）4假如你给妈妈朗诵这首诗，想象她会有怎样的反应，从语言、神态、动作等方面进行描写。_12. 日积月累。鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1这首诗的

11、作者是( )。A.孟浩然 B.王维 C.李白2“空山不见人，但闻人语响”这两句诗运用了( )的写法。A.以动衬静 B.以静衬动 C.动静结合游山西村莫笑农家腊酒浑，_。山重水复疑无路，_。1把诗句补充完整，写在下面的横线上。_2这首诗是_诗人_的作品。表达了诗人_的真挚感情。3“腊酒”的意思是_。4这首诗后两句告诉我们的道理可以用一个成语概括，它是哪个成语。_13. 阅读回答问题。咏水仙节选我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上，突然我看见一大片鲜花，是金色的水仙遍地开放，它们开在湖畔 ，开在树下，它们随风嬉舞，随风波荡。它们密集如银河的星星，像群星在闪烁一片晶莹；它们沿着海湾向前伸展，通往远方仿佛无穷无尽，一眼看去就有千朵万朵，万花摇首舞得多么高兴。1诗中画线的句子运用了_修辞手法，这样写的好处是_，此外文中还运用了_、_修辞手法。2通过诗人对水仙的描写，表达出作者怎样的心情？_14. 课内阅读。在天晴了的时候，请到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩