2020年高考语文专项强化练习题及答案(20)

1、2020 年高考语文专项强化练习题及答案 (20)专项强化练 ( 二十一) 古诗歌语言题( 时间：40 分钟 满分：55 分)题组一 对点练1. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 (5 分)自常州还江阴途中作 唐 李嘉处处空篱落，江村不忍看。无人花色惨，多雨鸟声寒。黄霸初临郡，陶潜未罢官。乘春务征伐，谁肯问凋残。 注 江阴：唐朝江阴县，诗人时任江阴令。黄霸：汉代大臣，为政外宽内明，力劝耕桑，治为当时第一。陶潜：东晋诗人，为彭泽令时，“在县公田悉令种秫谷，曰：令吾常醉于酒足矣”。第二联两句中的“惨”和“寒”两个字用得十分传神，请简要赏析。答：2. 阅读下面这首古诗，回答问题。 (6 分)拟古( 其三

2、)陶渊明仲春遘时雨，始雷发东隅。众蛰各潜骇，草木纵横舒。翩翩新来燕，双双入我庐。先巢故尚在，相将还旧居。自从分别来，门庭日荒芜。我心固匪石，君情定何如。 注 ( u)：。：。简要分析“草木纵横舒”一句中“舒”的妙处。答：3. 阅读下面这首诗，回答问题。 (6 分)甬江夜泊 清 阮元 注风雨暮潇潇，荒江正起潮。远帆连海气，短烛接寒宵。人静怯闻角，衣轻欲试貂。遥怜荷戈者，孤岛夜萧寥。 注 (17641849)：简要赏析颔联中的“连”与“接”。答：4. 阅读下面这首词，回答问题。 (4 分)清 平 乐 唐 韦 庄野花芳草，寂寞关山道。柳吐金丝莺语早，惆怅香闺暗老。罗带悔结同心，独凭朱栏思深。梦觉半床

3、斜月，小窗风触鸣琴。前人对“小窗风触鸣琴”一句备加赞赏，请赏析其妙处。答：5. 阅读下面这首明诗，然后回答问题。 (6 分)栀子花诗 明 沈周 注雪魄冰花凉气清，曲栏深处艳精神。一钩新月风牵影，暗送娇香入画庭。 注 诗的后两句尤为奇妙，历来颇得诗评家的青睐，请作简要赏析。答：6. 阅读下面这首元曲，回答问题。 (6 分) 双调 大德歌 夏关汉卿俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马 ! 困坐南窗下，数对清风想念他。蛾眉淡了教谁画 ?瘦岩岩羞带石榴花。简析本曲的语言特色。答：题组二 综合练7. 阅读下面这首元曲，然后回答问题。 (11 分) 双调 折桂令 九日 注张可久对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思

4、家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。 注 (1) 诗有“诗眼”，词有“词眼”，曲有“曲眼”。这首曲子的“曲眼”是什么 ?请结合全曲简要分析。 (5 分)答：(2) 本曲最后三句表达了作者什么样的思想情感 ?用了何种表现手法?(6 分)答：8. 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 (11 分)插 秧 歌 宋 杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳 注 未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 注 。(1) 此诗描绘了一幅农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离

5、诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。(5 分)答：(2) 这首诗句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合尾联实行赏析。(6 分)答：参考答案：1. “惨”，凄惨、惨淡，或者暗淡，表现出了诗人看到花后的一种心理感受 ; “寒”，寒冷，凄苦，表现出诗人听到鸟叫声后的一种心理感受。两个字传神地表现了当地的荒凉以及战乱给百姓生活造成的破坏。( 解释出两个字的含义给 2 分，赏析 3 分，共 5 分)2. “舒”使用拟人的修辞手法，生动传神。 (3 分) 形象地写出春回大地，大自然一片勃勃生机的景象。 (3 分)3. “连”字丰富了想象，拓宽了背景，增添了寒气 ;(2 分) “接”字写出寒宵之长，

6、可看出诗人难以入眠。 (2 分) 这两个字突出了环境之冷和心绪之重。 (2 分)4. 本句与“半床斜月”相互映衬，哀景中见哀情，情景交融。 (1分) 女子在独守空床的“梦觉”之后已凄凉满怀，此刻又有凄冷的夜风透过小窗触响琴弦的清旷之声在空寂的室内回荡，在如此清婉哀绝之境中，(2 分) 她的深哀浓愁被表现得既深沉又空灵。 (2 分)( 点出手法“情景交融”“借景抒情”“以景结情”“寓情于景”“寄情于景”“融情入景”均可给 2 分，答“以乐景衬哀情”“渲染”及其他手法均不给分 ; 阐述妙处时能答出与“既深沉又空灵”近似之意的也可给 1 分)5. 使用拟人手法，形象地写出了栀子花在夜风中的风情。 (

7、2分) 一“牵”一“送”，夏夜微风的情态可掬 ; 言“影”言“香”，栀子花的精魂大有飞动之感。 (2 分) 如钩新月，暗香浮动，视觉与嗅觉相结合，营造出幽美恬静的意境。 (2 分)6. 本曲语言质朴自然，通俗流畅，生活气息浓厚，用词精练妥帖。(3 分) “俏冤家”“想念他”“瘦岩岩”等语通俗自然，较口语化。“偏”“羞”等字精练传神，很好地表现了主人公的心理和情感。 (3分)7.(1) 曲眼：“思”。 (2 分) 一个“思”字贯串全曲，作者由眼前实景写起，触景生情，忆往昔欢乐事，更添今日思乡之愁。最后，以景结情，回顾漫漫天涯路，抒迟暮思归之情。 (3 分)(2) 最后三句反映出作者漂泊无依的情怀，以及倦客之心、思乡之情。(3 分) 采用了化用典故、寓情于景的表现手法。 (3 分)8.(1) 此句在结构上有承上启下的作用 ; 内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗 ; 也突出了农忙抢种的题旨。 (5 分)(2)( 示例