【原创】市课题公开课：绘本表演《月亮生日快乐》（研讨记录+修正教案+活动反思）

1、【原创】市课题公开课：绘本表演月亮，生日快乐（研讨记录+修正教案+活动反思）活动目标： 1感知以不同的声音艺术和肢体艺术，表现回声对话。 2形象联想、想象绘本情境，乐意用不同的语气、表情、动作表现情境、创意情境。 3.乐意感受立体式表演的美。活动准备： 1.经验准备：已跳过兔子舞。 2.物质准备：高山、树木、小船、小河等。 3.环境创设：营造森林情境。 4.材料配套：兔子舞音乐、月亮。活动指导：一、播放音乐，以兔子舞导入森林情境。1.引导语：好可爱的兔宝宝呀！跟着兔妈妈去森林里玩游戏吧！2.师幼一起跳兔子舞进活动室。3.引导语：兔宝宝们请回家吧！ 二、出示小熊头饰，引导幼儿逐一情境表演。 1.

2、提问：看看，谁来了呀？它有一个好听的故事，是什么呢？ 2.情境一：找月亮 （1）提问：小熊怎么去靠近月亮的？它对月亮说了什么？谁来学一学？ （2）重点：情境表演“爬”和“你好，月亮！” （3）提问：月亮回答了吗？为什么？ （4）提问：那怎么办呢？碰到困难你会怎么做？小熊是怎么做的？ （5）难点：以道具小船、高山和以幼儿的肢体语言扮演树林，引领情境表演“划”、“渡”、“走”和“爬”。 3.情境二：学回声 （1）提问：爬到高山上，小熊说了什么？月亮又是怎么回答的？ （2）师幼互动表演小熊和月亮（回声）。 （3） 难点：引导幼儿发现小熊和月亮对话的关系话一模一样以及声音的不同。 4.情境三：送礼物

3、（1）提问：月亮在那么高高的天上，怎样才能给月亮戴上帽子呢？谁有办法？ （2）小熊怎么送帽子的？月亮收到帽子了吗？（3）月亮戴上了帽子，小熊也收到了月亮送来的什么礼物。小熊心情怎样？三、高山上缓缓升起月亮，创意情境。1.提问：兔宝宝快看，谁来了？月亮也想请你们和它一起过生日呢？ 兔宝宝们，你们怎么给月亮过生日呢？ 2.重点：以自己喜欢的方式，表达关心好朋友和接受关心，都是一件快乐的事。 3.结束语：开心吗？我们一起去户外玩游戏吧！活动延伸： 指导语： 1.绘本表演游戏好玩吗？ 2.在幼儿园里，你想在哪玩这个游戏呢？ 3.回家以后，小朋友们可以跟谁玩呢？幼儿园绘本表演的形式和方法研究课题研讨活动

4、教案绘本表演月亮，生日快乐（修正后）活动目标1喜欢绘本的角色语言，运用不同的情境表达对情节内容的理解。2愿意用肢体语言表现人物的对话，感受语言美肢体美。3体验好朋友之间互相关爱和包容的情感。活动准备1环境创设：月亮升起的森林情境。2物质准备：音乐风、生日快乐、月亮3经验准备：请家长带领孩子感受绘本情境对话。重难点学会运用不同的情境表现人物的对话，感受语言美和肢体美。活动过程与指导 一播放幻灯片，谈话引入1.提问：上次小朋友阅读了一本很好看的绘本，是什么呀？2.提问：小熊对月亮说了什么？月亮是怎么回答的？3.小结：小熊和月亮说了这么多好听的对话，今天，我们一起来说一说、演一演。 二营造绘本情境：

5、指导老师与幼儿一起扮演“小熊，另一名老师以隐身形式扮演月亮，逐一表现角色之间的对话。 1.播放生日快乐音乐，一位老师操作道具月亮缓缓升起。 2.师幼声情并茂演唱生日快乐歌。 3.引导表现情境一：小熊询问生日时间和生日礼物 （1）谁来了？我们一起开心地跟月亮打打招呼吧！（ 嗨 ）扮演“月亮”角色老师回应。 （2）心里话导入：提问：月亮和我们打招呼啦！开心吗？我来看看，谁的表情最开心。（3）提问：你来开心地跟月亮打打招呼。你也来。（4）范例、修正：月亮在哪？你们猜猜，刚刚月亮能听到谁的声音？喜欢听谁的声音？为什么？（5）难点：鼓励孩子以开心表情、语气和动作来表达小熊的心情。（6）逐一进行小熊与月亮

6、之间的开心情景对话。4.出示帽子，引导表现情境二：小熊送礼物（1）提问：小熊高高兴兴地给月亮准备了一顶漂亮的帽子，你们给小熊准备了什么礼物？（2）指导老师与幼儿一起送礼物、送祝福。（3）引导语：我们一起把礼物送给月亮，记住哦！要把美好快乐的祝福语送给月亮。（4）提问：你给月亮送了什么礼物？你呢？你对月亮说了什么祝福语？你呢？（5）小结：月亮收到了这么多礼物，可开心啦？我们可以安心地回去休息一下。（再见了！再见了！） 5.引导表现情境三：礼物丢失 （1）小熊收到礼物引导语：哇！天亮了！咦，月亮也送给我一顶帽子啦！戴起来刚刚好耶！ （2）一阵风吹来引导语：风吹来了，我的帽子呢？（心里话：我把月亮的

7、生日礼物弄丢了。） （3）提问：东西丢了，找不到了，小熊的心情会怎样？ （4）小熊和月亮说话引导语：帽子丢了，小熊的心里很伤心，它和月亮说了什么？ （5）提问：小熊还告诉月亮什么？我把你送我的漂亮帽子弄丢了。这时候声音是开心的还是伤心呢？我们一起来试试！（我把你送我的漂亮帽子弄丢了。我把你送我的漂亮帽子弄丢了。）（6）难点：鼓励孩子以伤心表情、语气和动作来表达小熊的心情。月亮原谅小熊 （7）提问：月亮原谅小熊了？（没关系，我还是一样喜欢你！没关系，我还是一样喜欢你！） （8）小结：刚刚有的小朋友能用好听响亮的声音、很形象的动作来表演。 三、分队互换角色表演 1.A队扮演小熊，B队扮演月亮，复述

8、绘本对话。 2.引导语：小熊和月亮可开心了，要请小朋友分两队表演，谁表演小熊呢？请过来吧！回忆性表演表象性表演情境性表演对话性表演体验性表演想象性表演联想性表演迁移性表演角色性表演反思详细反思附后。幼儿园绘本表演的形式和方法研究课题研讨反思让绘本表演走近幼儿 为促进课题的顺利开展，解决老师在组织与指导的问题和困惑， 10月27日上午，由我向教育科学研究院专家、市直机关幼儿园全体老师开展了绘本表演月亮，生日快乐观摩研讨活动。活动结束后，市普教室老师和课题组成员、幼儿园语言组的全体教师针对本次活动提出了很好的意见和建议，我获得诸多体会。一、挖掘绘本，解读绘本，让幼儿亲近阅读爱阅读是幼小教育、初中教

9、育、高中教育以至终身的教育模式。绘本表演起始，首先就应对理解绘本、理解意蕴，切实从孩子需求出发。二、挖掘形式，解读方法，让幼儿创意表演绘本是以文字、平面形式呈现的，而幼儿思维是具体、形象、直观的。因此，非常需要运用有效策略挖掘绘本意蕴，开创多种表演形式和方法，启发孩子的创意表演。情境化表演形式：本次观摩活动所运用的情境化表演形式，大大引发了孩子表演兴趣。如在优美抒情生日快乐氛围中，孩子们声情并茂演唱生日快乐歌，很快进入故事情境，体验着扮演小熊与月亮对话表演形式。自主性表演形式：在接下来的引领中，对于孩子个别化表演形式，启发孩子自主性表演形式，往往被我忽略，而变为我的自导自演了。经过市普教室专家

10、和幼儿园教研组指导，让我进一步明确应重点挖掘孩子自主性表演形式，而不是老师冥思苦想中创造出来的形式和方法。要相信孩子，创意就在孩子身边，真正把纲要和指南精神落实到位。如引用开放式提问形式：你想怎样和月亮打招呼呢？你觉得月亮喜欢你问它什么问题？迁移生活表演形式：爸爸妈妈爷爷奶奶过生日时，你送了什么美好的祝福语？你觉得月亮给小朋友带来了什么？你想送什么祝福语给月亮？对比性表演形式要求性的对比表演形式鼓励性导演表演形式：认真想一想你想怎样来表演小熊的开心？开心时，你想对它说什么？同时渗透要求性的对比表演形式：小朋友表演时，要边想边表演把它记在脑袋里，记在心里；其他小朋友表演的时候，边想边像放大镜一样

11、的把它拍下来，记在心里；这样，自己的表演记在心里了，好朋友的表演也记在心里了，现在就可以想一想、比一比：你喜欢小朋友的哪个动作？哪个语气？哪个表情？为什么呢？同时渗透鼓励性导演表演形式：说得真好！小朋友们都有自己的想法了！真是小小导演啦！承上启下迁移表演形式互换角色：刚刚表演了小熊，现在你想表演谁？你想怎样和小熊对话？三、挖掘情感，解读心理，让幼儿自主表演指南明确提出“以幼儿为主体”尊重幼儿自主意愿想法。而心理是幼儿内在情感，社会文化历史学家维果茨基明确指出：应在社会文化背景下，贴近幼儿生活，以幼儿建构和组织中形象去了解幼儿心理。认知学派也明确指出：要在幼儿亲自实践建构和组织中形象中去了解幼儿

12、心理。表演形式是以立体化呈现的，因此，对绘本中人物角色的感受理解是非常需要感知、亲自操作中身临其境中感知理解。原预设的的活动教案充分利用活动道具和自身的肢体语言，体验小熊给月亮过生日虽辛苦，但非常开心情感。如：创意想象表演形式：利用梅花桩创意想象成小路，他们体验到在梅花桩行走的平衡性差，感受到应注意“路”、“重力”、“接地气”的点把握，专注行走中体验安全教育的重要性；以自己的肢体语言大胆尝试用各种动作、各种形态、各种方位等来表现森林情境。渗透性表演形式：不仅渗透人物的多与少，与森林树木多与少融合，站姿方位与大树、小路的整合生成情境，阶梯式爬上高高山峰等生活化实践感知，真正让情景与想象、情境与创

13、造、情景与实践、情景与生活、情景与情节，达到全方位整合。孩子的自主想象创意在自主创意的情节中，物体“动、想、比”中，实际感知小熊的辛苦。自然开心地在自主创意的创意氛围里划小船、走小路、穿过树林。小熊心情非常开心流于言表，践于行，沉于内心里，而不仅仅平面图或老师提问以文字、语言的抽象形式，让幼儿感知。在帽子丢失过程心理体验中，风音乐响起，风吹来情境，师扮小熊从获得帽子开心，过渡到丢失帽子的伤心，我以自身的肢体语言幼儿感知理解，形象化引发兴趣。可是，孩子的感受表现出乎我的意料之外，有的孩子伤心难过，有的孩子孩子开心高兴，为什么呢？是因为沉醉在第一环节过生日、送祝福中，还是孩子年龄特点不愿进入伤心情

14、境。同时，幼儿未亲自营造、体验情境原因？需要逐一反思。 幼儿园绘本表演的形式和方法研究课题研讨活动记录绘本表演月亮，生日快乐为促进市课题的顺利开展，解决课题老师的问题和困惑，让市课题在大课题下逐步推广。10月27日上午，市直机关幼儿园开展了市级课题观摩研讨活动。市普教室专家和课题组成员、幼儿园语言组的全体教师现场观摩了李执教的绘本阅读月亮，生日快乐（三）的语言活动。黄：在确立课题时，我们教研组老师讨论认为表演游戏课题太大，不宜作为两年的小课题研究内容。在黄仁辉主任的亲临指导下，本课题由原先预设的幼儿园表演游戏的策略研究，改为幼儿园绘本表演的形式和方法研究，体现具体性、形象性、可操作性特点，贯彻

15、着纲要、指南的先进课程理念。绘本表演重在阅读，利用多种的绘本表演形式和方法，将抽象的文字化为形象的视觉盛宴。本次活动为市级课题下的观摩活动，让我对幼儿园观摩课有了更深刻的认识。并作出明确评价：本次活动在课题开展初始，站在教育教学实践的第一位的老师，能积极探讨绘本表演的新途径、新方法。课题开展时间不长，须做好课题推进的工作。鼓励幼儿园的每位老师都可参与课题实施，都可开展课题活动。本课题主要将文字的东西转化为形象的表演，能让孩子更深刻的理解故事内容；便于教师在教学过程中挖掘幼儿潜能，并设计多样的方法和形式进行；挖掘孩子自主表演、创造性表演；同时能与阅读活动相结合；还可利用音乐、舞蹈形式表演、对话形

16、式等表演，逐渐深入，必将更丰富完善。观摩活动中：首先，环境非常愉悦，能从早期平面式的形式阅读过渡到立体阅读；其次，幼儿阅读需要有图画、要有绘本，讲解时预期神秘，吸引幼儿兴趣；再次，有计划的制定学期目标、活动内容安排、活动材料准备等。林：小幼教副主任林添水老师强调：本课题是池丽英*主持的省课题早期阅读策略研究分支，突破早年传统的平面模式，让孩子从平面阅读过渡到立体阅读，让观摩环境非常愉悦；应有选择性，孩子阅读要有图画，要有绘本，启发神秘感；应制定学期目标，活动内容安排和活动材料的准备应有递进性。她启发老师们：以大图画书引入、购买人手一册绘本，让孩子亲近绘本；创意空间、材料和形式进行开放式教育，以

17、“幼儿为主体”适当退位中了解孩子，改善传统的学习性质。1.语态、教态自然，增强信心。2.做事要早准备、早计划、主动找领导多请教。3.师在前，幼在后？应幼儿在前，师在后，教学的性质改变。以“幼儿为主体”，适当时候退位。不必强调整齐划一，了解孩子，开放式教育。空间、材料、形式开放。4.阅读怎样与绘本亲近？以大图书引入，幼儿人手一本绘本。5.表演过程小建议。深入形式舞台剧及结束过程。放手，情感投入，形式可一对一再丰富。刘：观摩研讨会上，市普教室老师提出了诸多的宝贵建议：课题实施是一个团队，每一个成员都应对课题方案计划进行分解，落实分工，推动课题；分享交流心理学、绘本方面的书籍，带领孩子选择绘本、解读

18、绘本、吃透绘本、亲近绘本，感受角色想法心理话；教案的活动过程与指导后应增加一栏备注，用于标注每一环节过程中用了什么形式和方法，让幼儿园绘本表演的形式和方法研究细琢于思、实践于行。1.课题组成员都是一个团队，多指导请教。2.引导成员多思考。3.教案中，每一环节后可标注：用了什么形式和方法。4.进行交流，接近孩子的心灵，具体活动方案关注情感的目标。（1）教学目标中的情感目标。（2）带给孩子：选择绘本，解读绘本。（3）引导课题、步骤、方案、计划、分解、落实与分工，从而推动课题。5.难点：表现心理想法，心理体验、情感理解，都要形象表现出来，真正去感受，去体会。胡：1.课题引导幼儿爱阅读、终身学习、终身教育。2.与阅读一起开展。3.渗透对