人教版八年级语文下册《五单元阅读25 诗词曲五首水调歌头（明月几时有）》研讨课教案_0

1、水调歌头-苏轼 教学设计教学目标1、 诵读并默写这首词。（教学重点）2、 感受词的意境，理解作者的思想感情，品味词的语言。（教学重点）3、 学习作者的旷达、乐观的情怀，正确面对挫折和人生之不如意。（教学难点）教学方法：引导点拨、朗读法、讨论法。教学手段：多媒体课件一、情景导入，激发兴趣1、（播放王菲演唱的明月几时有）（幻灯片） 同学们，优美的音乐勾起了人们对明月的无限遐想。说起月亮，几乎没有人不喜欢的。中国诗人都爱将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼，一起来学习他的一首美丽的词水调歌头，（幻灯片）（板书课题、作者）看看他将寄月亮向我们诉说怎样的情感呢？二、了

2、解作者、写作背景 提问：对于作者苏轼，同学们了解多少呢？ 学生预习汇报，教师补充（幻灯片） 苏轼（1037 1101）北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士，四川眉山人为唐宋八大家之一他学识广博，文章诗词书画均工著有东坡乐府。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响赤壁怀古、水调歌头明月几时有传诵甚广才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏” 三、反复诵读、体会情感 1、看着这首词，你是否想读一读呢？初读课文之前，给自己提什么要求呢？ 教师引导、教师提出要求（幻灯片） 初读课文

3、： 要求：字正腔圆的读。 教师引导自由朗读，个读，学生的教读（幻灯片） 学生展示，师作出中肯的评价。 一边听学生读，一边进行字词检测（幻灯片）宫阙（qu ） 朱阁（g）绮户（q ）婵娟（chn jun ）不胜寒( shng ） 2、教师范读 （幻灯片7背景音乐） 如果你认为老师读得好，那么请你像老师读的那样学一学，读一读 3、再读课文： 要求：有板有眼的读 4、齐读课文： 要求：有情有味的读。 四、赏读课文，品析语言 （一）初步感知：读出情感了，我们还要懂得词的情感透过刚才的读，你读到了些什么呢？或者你有怎样的问题要提出来供我们一起探讨？ 清朝词评家胡仔在菬溪渔隐业话集里曾道：中秋词自东坡水调

4、歌头一出，余词尽废（幻灯片）意思是说东坡的这首词可以说是中秋词中的千古绝唱如此高的评价，让我们不得不再对这首词做一番深入赏读。（二）深入品读：这是怎样的一个夜晚？引出小序小序有什么作用？你从小序还发现了什么？ 补充：子由是苏辙的字苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深写此词时，作者41岁，被贬到密州，除政治不得意外，他与弟弟分别已有六七年不见了时值中秋，苏轼赋词怀之（幻灯片）词分为上片、下片女生一起来朗读上片，看看上片写了什么内容？合作探讨：（1）苏轼现在被贬为了地方官，又和弟弟六七年未见，想想他的心情会怎样？（2）作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世飞向美丽的月宫的

5、奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？（3）从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？ （ 4 ）、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？ 理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“归”是什么意思，作者想要归到哪里去？你们怎么理解“寒”字？（可从朝廷勾心斗角考虑） 小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞想象一下此时的苏轼的得意之状。板书 上片：把酒问月矛盾、惆怅男生齐

6、读下片，看看下片又写了什么内容？ 夜深人静，皓月当空，作者此时怎样？（无眠）为何无眠？（怀弟）你从词作哪个句子的背后感受到作者在怀念亲人，盼团圆，却没有团圆，说说看，你是怎么发现的？ 理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义苏轼说是月亮惹的祸使他睡不着，难道真的是月亮吗？那是什么原因令作者彻夜难眠呢？学生自由回答。老师点拨：怀念弟弟，仕途失意，思想豁然开朗等。苏轼是否一直陷入这样幽愤和伤感中呢？从哪些语句可读出来？（可从读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀考虑）合作探讨; 词中作者的感情有哪些变化？苦闷-矛盾-达观-豪迈板书 下片：难眠怀弟

7、美好祝愿五、体悟拓展： 如同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发？我们应该感谢苏轼什么？6、 妙笔生花： 苏轼面对种种困境却如此达观，他的豪迈，他的乐观给了无数人以精神的鼓舞。学们，今天学过了这首小词，你一定有很多话想说吧，请大家想象一下，面对生活中的种种不顺的情况，你将怎么办？请同学们拿起手中的笔，把你想说的话用最优美的语言表达出来吧！ （幻灯片）学生展示，师生评价。 七、课堂结束语： 同学们，如此优秀的作品我们用再多的语言也难以领略它的美好，那我们还是怀着对苏轼崇敬的心情再次朗诵这首词来结束我们今天的学习。来吧！学生诵读 小结：同学们 ，千百年来，苏轼以他豪迈的情怀影响了一代又一代人，通