信息技术应用

1、信息技术在数学教学领域中的作用 摘 要：教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为 教师要改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论，积 极进行教学改革与实验。随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体 以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢 迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、 黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教 学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特 感、直观感，能唤起学生的情趣，激发他们的兴趣，从而提高教学效 率。 关键词：信息技术数学教学优化激活 以计算机技术和网络技术为代表的信息技

2、术， 已逐步渗透到社会 的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、 工作与学习方 式。教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的 信息技术与学科的整合。而对于数学，面对 21世纪的挑战，学生数 学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新 的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学改革提供了切实可 行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。教师运用现代多 媒体信息技术对教学活动进行创造性设计， 发挥计算机辅助教学的特 有功能，在数学课堂上，为学生传递了形、声、光、色、意等大量信 息，将枯燥抽象的概念、复杂的计算过程，转换成形象的画面，生动 地展现在学生面

3、前，使数学与生活融为一体，学生津津乐“看”、 乐“思”、乐“学”。可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、 视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展， 数学思维的过程和 实质，展示数学思维的形成过程，激活我们的数学课堂，使数学课堂 教学收到事半功倍的效果。 一、合理利用信息技术，可以激发学生的学习积极性。 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机， 但 不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天 性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学 生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和 现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生圭寸

4、闭在枯燥的教材和 单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数 学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信 息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设 各种情境，可激活学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望， 激发动机和兴趣。如教学分数的基本性质时，我首先制作了集图 像、文本、声音、图片、动画为一体的多媒体课件唐僧分甘蔗： 唐僧师徒4人一路跋山涉水去西天取经，一天天气十分炎热，唐僧饥 渴难耐就让悟空去找水，悟空一个筋斗来到了一片甘蔗园，取了 3根 一模一样的甘蔗回到了师父的身边， 师傅拿出第一根甘蔗问：悟空你 吃多少？悟空回答：我吃一根

5、的一半。师傅又拿出第二根甘蔗问沙僧： 你要多少？沙僧说：我要2块。师傅把第二根甘蔗平均分成4段给了 沙僧2块，八戒一看沙僧多拿了一块，忙大喊：我要 4块。师傅拿出 第三根甘蔗平均分成8段给了八戒4块，八戒美美地吃了起来。 学生在观看课件的同时思考：你觉得三个徒弟谁分得多，师傅 这样分公平吗？看完后让学生交流自己的观点 设计这一多媒体课件的意图就是根据儿童的心理特点， 用生动 形象的故事引入，激发学生的学习兴趣与主动参与的意识， 抓住学生 的好奇心理，激发了探究欲望，为全课的学习创造了良好的开端。 二、合理利用信息技术，可以激活学生的自主探究。 要充分发挥学生的主动性，要让学生能根据自身行动的反

6、馈信息 来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。 强调和利用各种信 息资源来支持学生的学。为了支持学习者的主动探索和完成意义建 构，在学习过程中要为学习者提供各种信息资源。 在教学实践中，老师们充分利用现代信息技术，结合教学内容和 学生的认知特点最大限度地为学生提供自主学习、 自主探索的活动机 会。如在教学圆的周长一课时，我首先通过电脑屏幕演示“圆一 周的长”，使学生产生形象的感知，然后让学生动手操作，将课前准 备好的圆分别沿直径滚动一周，观察讨论，滚动一周的长度与圆有什 么关系？通过交流小结圆不论大小，圆的周长总是它直径长度的3倍 多一些，这个倍数是一个固定不变的数，这就是圆周率。最后推

7、导公 式，通过以上的观察、操作、讨论、小结，引导学生用简洁、完整的 语言表达“圆的周长”的计算公式。这样不仅使学生主动参与公式的 推导过程，而且让学生体验知识由未知、探索、已知的学习过程，培 养学生自主探索的精神。在现代信息技术与数学教学整合的教学模式 中，我们要充分利用信息技术的优势，充分调动学生认识与实践的主 观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。再如有余数的除法 一节练习课时，练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、 建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏 幕显示，起到了交互作用。这样不仅使学生很快地了解到自己的学习 情况，加深学习体验，而且教师也可从中获

8、得教学反馈信息，及时采 取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教 学和个性化 三、合理利用信息技术，可以激活学生的发散性思维。 数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的 解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。 于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的 关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是 组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学 软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。 数学是集严密性、精确 性、逻辑性、创造性于一身的一门基础科学，要想让学生逐渐掌握这 门科学，就应该注重在

9、教学过程中培养学生的思维能力， 特别是发散 思维能力。教学用地砖密铺时，我用心质疑，启发学生放飞思维： 地砖的形状往往是正方形的，也有长方形的，我们还见过正六边形的 地砖。无论是正方形、长方形还是正六边形的地砖，都可以将一块地 面不留空隙也不重叠地铺满，也就是密铺。还有什么形状的图形可以 密铺地面呢？你知道这些多边形能铺满地面的奥秘吗？然后借助多 媒体课件，通过各种图片的 “飞”入“飞”出，把各种颜色的多边 形铺成各种美丽的图案，并让学生自己亲自操作键盘，进行有趣的拼 图。这样，学生很快在动手操作、仔细观察中揭开了多边形能够铺地 面的奥秘，教学内容就由难变易了。 四、合理利用信息技术，可以优化

10、教学内容。 如在教学亿以内数的读法和写法时，课前，我安排学生自己 通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。上 课时，学生带来的材料：有的是查阅课外书籍，世界珍奇树木的种类， 某两个星球之间的距离，中国土地面积大小等；有的是上网查询，今 年中央电视台春节晚会的收视率，今年报名参加成人高考的人数，近 期游览九寨沟风景区游客的人数等通过生动、 富有教育意义、有 说服力的数据和统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务， 而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。教 师这样有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查， 把学习数学 由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识

11、视野、丰富了课余知识，并 且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。 我们正是利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强及信息 资源跨越时空界限等特点，将传统的课堂教学模式引向计算机多媒体 网络信息领域，将信息技术融合到小学数学教学中来。 充分利用各种 信息资源，弓I入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学 习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使教材“活” 起来。从而促进学生对数学产生强烈的求知欲。 五、合理利用信息技术，可以优化教学反馈。 知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好 的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习

12、是学生 学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大， 信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度 快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重 要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材， 更多的练习和表现自己能力与成就的机会。 同时，也为教师提供及时 获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途 径。例如分数的意义这一课的课堂练习，电脑屏幕显示了在美丽 的大自然中，果红草绿，苹果树上结了 10个苹果，由6只蜜蜂正在 辛勤地采蜜，它们一起采了 12桶蜜。生动活泼的画面吸引着学生， 我抓住时机提出问题：图中你把什么

13、看作单位“ 1”？把它平均 分成几份？图中可以表示这样的几份？用分数表示是谁的几分 之几？学生兴趣盎然，思维活跃，充分挖掘画面中提供的素材：可以 分别把10个苹果、6只蜜蜂、12桶蜜看作单位“ 1”，并把它们平均 分成不同的份数，用不同的分数来表示。学生根据提供的丰富素材， 展开思维的翅膀，从而使学生在观察思考的基础上进行创造性的学 习。 时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发 展的最前端，学校发展的方向要求教师更新教学手段， 教学手段的更 新首先要教师们转变教育观念，真正把现代信息教育技术融入到我们 新课标所倡导的合作，探究性学习模式之中。在师生互动的教与学过 程中，信息技

14、术已成为产生数学问题，促进学生思维扩散的路标。 不过它仅仅是课堂教学的一个辅助工具， 我们不能盲目的使用信 息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，正确客观合理 的将信息技术应用于课堂教学，积极探索现代信息技术于课堂教学整 合方法，才是现代教师在新课标教学活动中应转变的观念。 参考文献： 余文森等新课程的深化与反思M0 .北京：首都师范大学出版 社,2004 孔企平数学教学过程中的学生参与M.上海：华东师大出版 社,2003尹启泉. 论课堂教学中的问题意识培养J.中小学教师培训,2005,03:57 出师表 两汉：诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋

15、也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚 以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”，是以众议举宠为督： 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时, 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 ：，“ 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二