初中语文八级下册背影教学

1、义义务务教教育育课课程程标标准准实实验验教教科科书书语语文文八八年年级级(下下)1、了解作者及文章的写作背景、缘起、并熟读课文，掌握重点字词；2、通过整体感知课文，理清课文的线索，疏通课文思路，体会文章结构的精妙；3、理解作者对于父亲的思想感情，培养学生热爱父母的美好情操第一课时第一课时父父亲亲是是儿儿那那登登天天的的梯梯父父亲亲是是那那拉拉车车的的牛牛忘忘不不了了粗粗茶茶淡淡饭饭将将我我养养大大忘忘不不了了一一声声长长叹叹半半壶壶老老酒酒等我长大后山里孩子往外走想想儿儿时时一一封封家家书书千千里里循循叮叮嘱嘱盼盼儿儿归归一一袋袋闷闷烟烟满满天天数数星星斗斗都都说说养养儿儿能能防防老老可可儿儿

2、山山高高水水远远他他乡乡留留都都说说养养儿儿为为防防老老可可你你再再苦苦再再累累不不张张口口儿儿只只有有轻轻歌歌一一曲曲和和泪泪唱唱愿愿天天下下父父母母平平安安渡渡春春秋秋爱国学者朱自清爱国学者朱自清朱自3清故居2朱自清简介1对背影的评价4作品简介背影，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照亮千千万万颗赤子之心。朱自清，原名自华，字佩弦，号朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。因三代人定秋实，原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬

3、州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称做过教师，故自称“扬州人扬州人”。现。现代著名的作家和学者。父亲名鸿钧，代著名的作家和学者。父亲名鸿钧，字小坡，是个读书人。光绪二十七年年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。朱自清故居在今扬州城安乐巷27号，大门朝东。进门北向，有小院一区，内有客房两间，乃朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位。如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清著作及一些实物照片，正屋内还有朱自清塑像。

4、1992年10月，朱自清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了 朱自清故居 的挂牌。背影荷 塘 月 色绿浆声灯影里的秦淮河春白种人上帝的骄子儿女写作背景写作背景背影写于背影写于1925年年1010月，当时作者在清月，当时作者在清华大学任教。华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。写作缘由写作缘由背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所

5、引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文章只是写实，”重点字词?差使（）?交卸（）?狼藉（）?簌簌（）?赋闲（）chixijsf参差 c质量差ch差距ch防御祖籍?蹒跚（）（）?拭 （）?琐屑（）?箸 （）?晶莹（）?颓唐（）shnshxizhyngtupn圈点勾画课文几次提到背影？课文几次提到背影？把握关键语句把握关键语句, ,体体会思想感情我我看看见见他他戴戴着着黑黑布布小小帽帽，穿穿着着黑黑布布大大马马褂褂，深深青青布布棉棉袍袍，蹒蹒跚跚地地走走到到铁铁道道边边，慢慢慢慢探探身身下下去去，尚尚不

6、大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就就不不容容易易了了。他他用用两两手手攀攀着着上上面面，两两脚脚再再向向上上缩缩；他他肥肥胖胖的的身身子子向向左左微微倾倾，显显出出努努力力的的样样子子，这这时时我我看看见见他他的的背背影影，我我的的泪泪很很快快地地流流下下来来了了。1 1课文的中心事件是什么？课文的中心事件是什么？2课文写车站送别，表现了父子间什么样的感情3 3课文几次提到的背影有什么不同？最难忘的是哪个课文几次提到的背影有什么不同？最难忘的是哪个4父亲的背影在怎样的情形下出现？当时我处在怎样的情感中？在怎样的情感中？课文的中心事件是什么？课文的中心事件是什么？父子在浦口车站惜别父子在浦

7、口车站惜别课文写车站送别，表现了父子间课文写车站送别，表现了父子间什么样的感情什么样的感情? ?父疼子，子爱父，父疼子，子爱父，父子情深。课文几次提到的背影有什么不课文几次提到的背影有什么不同？最难忘的是哪个同？最难忘的是哪个? ?惦记背影思念父亲刻画背影望父买橘;惜别背影父子分手 ;再现背影别后怀念a：祖母死了b：父亲的差使也交卸了父亲的背影在怎样的情形下出现？当时我处在怎样的情感中？伤心难过1 1、作者选取、作者选取“背影背影”这这个角度来写，好在哪里？个角度来写，好在哪里？2、文章第2、3、4、5段余吗？为什么？余吗？为什么？作者选取作者选取“背影背影”这这个角度来写，好在哪里？个角度来

8、写，好在哪里？“ 背影”贯穿全文，是文章描写焦点，一次次描写背影，表现父子情深的主题；文章结构精妙，洋溢着思念之情，以情开篇，以情收束文章第文章第2 2、3 3、4 4、5 5段余吗？段余吗？为什么？为什么？写父子离别时家庭写父子离别时家庭境况,渲染悲凉的气氛;为突出父亲背影作铺垫任任选选一一个个角角度度，说说说说感感人人之之处处一桌一桌准备好的饭菜，一件一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句一句体贴的话语，都凝聚着亲人亲人对我们的期望和关怀。正像正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们让我们对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。惦记背影悲凉气氛铺垫背影铺垫背影刻画背影惜别背影再现背影开篇

9、设疑开篇设疑回忆往事回忆往事别后思念（思念父亲）（思念父亲）1 1（别时家境）（别时家境）2-32-3（细心关照）4-5（父子分手）（望父买橘)（别后怀念）761、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2、请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦作业布置第二课时第二课时1分析作者对于父亲几次背影的描写，及父亲的语言、动作，深刻理解的爱子之心和作者的念父之情；2 品位文章质朴而简洁的语言，剖析这种语言背后深沉而博大的情感；3 联系实际生活，引导学生在日常生活中体味父母

10、对于子女的爱，并由此深入理解课文所描写的生活和所表达的思想感情。写的生活和所表达的思想感情。听听父亲亲切的话语，看看父亲“高大”的背影，体会父亲那宽容、无私的爱朗读第六段朗读第六段: :1体会分别时的情感2圈点勾画表现父亲的词语和句子讨论1 1父亲的背影是怎样的？你能用一句话概括一下父亲的形象吗？2 2作者在具体描绘父亲背影时，用了哪些动词来表现父亲？找出来并想哪些动词来表现父亲？找出来并想想这些词语表现了怎样的父亲？3 3分别时，父亲对作者说了哪几句话？找出分别时，父亲对作者说了哪几句话？找出并分析一下这些话表现了父亲怎样的感情？4 4父亲为什么不让作者去买桔子呢？父亲为什么不让作者去买桔子

11、呢？“父亲心父亲心里很轻松似的里很轻松似的”, ,真的轻松吗真的轻松吗? ?应该怎样理解呢？应该怎样理解呢？父亲的背影是怎样的？黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地，肥胖的身子，努力的样子概括一下父亲的形象憨厚朴实讨论讨论讨论讨论作者在具体描绘父亲背影时，用了哪些动词来表现父亲？走到、探身下去、攀着上面 、两脚向上缩、向左微倾讨讨 论论分别时，父亲对作者说了哪几句话？找出并分析一下这些话表现了父亲怎样的感情？我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）父亲为什么不让作者去买桔子呢？“父亲心里很轻松似的”,真的轻松吗?应该怎样理解呢？出于对儿子深切的关

12、心与照顾对儿子尽责后的满足讨讨 论论讨论讨论1、在这一段中，作者几次流泪？找出来体会，想想作者为什么要流泪？2、作者为什么怕人看见自己流泪？在这一段中，作者几次流泪？找出来体会，想想作者为什么要流泪？讨讨论论a:感激之泪: 刻画背影望父买橘b:感伤之泪：惜别背影,父子离别c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹作者为什么怕人看见自己流泪？作者为什么怕人看见自己流泪？讨论害怕父亲看见了会伤心.体现儿子对父亲深厚的感情默读全文，圈点勾画默读全文，圈点勾画1描写父亲的语句描写父亲的语句(动作、语言、心理等)2展现作者感受的语句1 1分析父亲的语句有什么特点和含义？2 2作者曾经多次落泪，试着分析每一次流泪有

13、什么不同？表现出怎样的感情？3“ 我那时真是聪明过分”、“心里暗笑他的迂迂”这些语言暗含了作者怎样的感情？这些语言暗含了作者怎样的感情？分析父亲的语句有什么特点和含义？分析父亲的语句有什么特点和含义？不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）作者曾经多次落泪，试着分析每一次作者曾经多次落泪，试着分析每一次流泪有什么不同？表现出怎样的感情？流泪有什么不同？表现出怎样的感情？a:悲哀之泪：见父亲睹家境想祖母b:感激之泪:刻画背影望父买橘c:感伤之泪：惜别背影,父子离别d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹“ 我那时真是聪明过分”、“心里暗笑他的迂”这些语言暗含了作者怎样的感情？自责,悔恨父亲像一张弓，父亲像一张弓，蓄一生之势蓄一生之势要把孩子射出大山。要把孩