好汉查理教学设计

1、3232好汉查理教学设计教学时间：学习目标1 1、过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文。2 2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满 爱心给人带来的快乐。谈话揭题导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只 有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢?初读感知学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。检查读书情况。a a.指名学生分自然段读课文，学生评议。b b和同桌一道再读一读这个感人的故

2、事。讨论交流。课文讲述了一个什么故事？再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解的内容。初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题， 引导学生相机解决。 最后提炼出以下两个问题 作为重点探讨的问题。a a.查理有哪些变化?b b.查理为什么会有这么大的变化?读悟交流，感受查理的变化a a不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。 ”b b 谢谢！”查理显得彬彬有礼。c c当然可以。”d d查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。e e杰西，我会做个好汉。 ”实信了，变得有上进体会杰西的信任和友谊查理有哪些变化？你找到了哪些句子?教师相机出示以下句子让学生谈感受：教师要引导

3、学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、 心了，自信了。探究查理变化的原因，评价文中人物引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法， 重点谈对小女孩杰西的看法， 是查理变化的主要原因。练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。语文园地八教学设计学习目标1 1、知识与技能：能发现 ABBABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果

4、。积累ABBABB 式词语和成语。2 2、过程与方法：读背三字经节选，大致了解意思。通过自由表达，锻炼学生的习因此，我作能力。3 3、情感态度价值观：猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。课前准备教师准备数本不同版本的三字经 。学生带字典或词典。学生搜集字谜。第一课时 口语交际谈话引题。教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。 人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。们要学会夸奖别人。讨论明法。引导学生联系前面的例子

5、讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到， 夸奖别人首先要善于发现别人的长处， 要通过具体的事情真诚地夸奖 别人。分组交流。可按教室自然组分成四组。 先想想小组里每个同学的长处， 再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。全班交流。a a.各小组推荐一名代表在全班说。b b师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。C C.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。填写“成长卡” 。成长卡上分四栏： “教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第二课时 习作谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期来自

6、己的习作写了些什么？教师对学生的习作态 度、习作成绩充分肯定、表扬。交流拓展a a.最的，你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。b b.范例引路。请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论： 哪些地方说清楚了， 是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚， 应该 怎样说清楚？注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。学生自选内容进行习作。选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。第三课时 讲评作文教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。优秀习作赏析

7、，激励学生以后把习作写得更好。建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。我的发现出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。指名读词语，纠正读音。互相交流：你发现了什么?这些词语都是 ABBABB式。这种形容词的重叠式， 一般表示程度加深或带有某种感情色彩。指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。a a.你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。b b投影展示，并朗读。C C.请学生从大家举出的 ABBABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。读读背背请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。指名试读。教师根据学生读的情况进行范读和指导。怎样理解这几个句子的意思？a a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。b b请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。课外扩展有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。第四课时 读读记记自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。分类记忆这些词语。趣味语文