2018年分团委学生会少数民族联谊会工作总结

1、2018 年分团委学生会少数民族联谊会工作总结随着学生会换届的顺利进行，新一届工商管理学院分团委学生会少 数民族联谊会应运而生。 少数民族联谊会作为一个以少数民族为特定群 体的部门，其宗旨意在给少数民族这个特殊群体提供一个“自我管理， 自我展示”的平台。而随着我院近几年来少数民族人数的不断增加，少 数民族联谊会也逐渐走上了正轨。 本届少数民族联谊会的工作将带到一 个全新的高度。 我们少数民族联谊会将开展丰富多彩的特色文艺活动大 大发扬少数民族文化并开展特色少数民族体育项目来加强群体的团结， 积极配合分团委学生会做好各项工作， 将一个团结特色的新少数民族展 示给大家。我们根据院、校分团委学生会的

2、要求以及实际情况，现将拟 定的少数民族联谊会本年度工作计划阐述如下：一、上学年工作计划由于少数民族联谊会才真正起步，所以上半年的工作主要是针对内 部成员的一种学习和宣传， 希望通过这些活动使少数民族内部达到真正 的联谊。1、全面的招新工作。十月初期，针对本届 07 新生来自 10 个民族 的 17 名少数民族新生，招收少数民族会员。由于本部门人员的特殊性 及结合上一届的经验，招新一定要注意一下问题： 必须在各部门招新前 对这 17 名同学做一次全面的动员工作，招收对象一定要有责任心和上 进心，录取人数在 10 到 17 人不等。2、针对我部的一些具体情况，制定相应的口号，部门特色标志以 及相应

3、的一些基本规章制度。 并开始在校内做大量的宣传。 其宣传主要 从工商频道和校内网做起（通过网络平台，以我们联谊会 10 个民族为 出发点进行宣传）3、在本部基本走上正轨的时候，也就是在十月末开始由本部的各 成员自行组编一些特色文艺节目，开始在联谊会内部进行学习和交流， 从而使少数民族联谊会内部成员都有一技之长，使其真正成为一种特 色。并尽可能和其他各学院的少数民族联谊会一起实现少数民族内部 “真正的联谊”。二，下学年的工作计划有了上学年的前期准备工作，下学年的工作主要是对外的展示和宣 传。结合学校特色板块“周末文化广场” （每年的 4 月开始举行，每周 由各个学院轮流举行，该活动的开展有助于放

4、松心情，陶冶情操，丰富 大学生的多彩生活） 来举行一期特色的 “少数民族风” 的周末文化广场。该活动我们将邀请文艺部及体育部一起组织。以少数民族的特色为 主线，我们主要分为少数民族歌舞和少数民族运动为主线， 将文艺和比 赛交替进行，即可以给大家一个视觉上的冲击又能让大家真正参与其 中，从而传播我们少数民族文化。该活动是我们少数民族联谊会第一次真正主办的节目，我们少数民 族内部成员不仅需要展示各种文艺节目， 而且还要担任活动的组织和协调。由于周末文化广场本身就属于一个室外的活动项目，如何调动大家 的积极性和维持活动的秩序是我们举行此次活动必须注意的两点。1、活动时间201X 年 4 月初2、活动

5、地点南区文化广场虽然我们少数民族联谊会现在还不够成熟，但我坚信通过大家的努力，我们一定会将其做大做强！ 因为我们始终牢记 “民族的， 世界的！这一永不变的真理！2018 年初中数学课堂竞赛总结反馈报告尊敬的各位领导、各位老师：大家好！ 历时四天的初中数学课堂竞赛，在教育局领导的关心、支持下，通过各位工作人员、各位评委、全体参赛教师和银生中学学生的共同努力下，圆满完成的各项工作任务，今天就要 结束了。借此机会，首先感谢教育局的领导给我们一次学习、交流、提高的机会，也感谢 各位参赛老师给我们提供了 18节精彩的数学课。受评委小组的委托，现将本次竞赛的基本 情况、表现出的主要优点、存在的主要问题以及

6、今后的教学工作建议向大家做一个反馈汇 报。一、基本情况本次初中数学课堂竞赛共有 18位教师参赛，其中男教师 10人，女教师 8人，男女比例基本平 衡。参赛教师的年龄呈 60后、 70后、 80后三代同堂竞技的梯度结构，年龄最长的有48岁，最小的 24岁，是参赛面最广，参赛教师年龄最大的一次课堂竞赛。参赛成绩最高分为94.24分，最低分为 85.78分，差距在 9分以内，过程与结果吻合。课堂上大家“八仙过海，各显神通”，有年轻教师的热情与奔放，也有中青年教师的沉着和冷静，都把自己最强的一面展示 出来，可以说是 “少有少的好，老有老的妙 ”，让我们真正体会到了 “姜还是老的辣 ”，也应 验了 “好

7、戏在后面 ”、 “我的地盘我做主 ”等好言佳句。整个竞赛活动组织井然有序、有条不紊，竞赛规则公平、公正、公开，从抽签、准备时间、上课时间以及去掉一个最高分和一个最低分等措施，都为大家提供了一个公平竞争的环 境。竞赛表面上看是考察教师基本功和基本素养，检验个体单边作战能力，其实，也可以 反映出平时的团队精神。竞赛评委的组成有德高望重的高中教师，站在更高的视角审视初中教育；有怀揣新思想、 新理念、新方法的上海支教老师，用新思想、新理念、新方法指导竞赛工作；有从事教师 培训的进校教师，站在培训者的角度反思新课程实施9年以来的得与失；而更多的评委是来自教学一线的初中数学骨干教师，有着丰富的教育教学实践

8、经验，他们的发言才是最可观 的，也是最真实的。 7位评委严格按照本次竞赛评分标准和评分要求，客观、公正、公平的 对待每一件事，每一个人，可以说，我们尽心、尽力、尽职了。二、表现出的主要优点1、实现多媒体技术与数学课堂教学的有机整合；人人使用，个个会用是信息技术培训的目标，参赛的18位教师都使用了多媒体技术来辅助课堂教学，并收到了良好的效果，特别是8号参赛教师制作的课件让我们眼前一亮，高质量的课件，直观、形象的帮助学生理解 “消元 ”这一数学思想，也为提高学生学习数学的兴趣 打下了坚实的基础。2、创设良好教学情境，激发学生学习数学兴趣；常说兴趣是求知的源泉，成才的动力，它促使人们产生渴求知识、探

9、索真理的愿望，也成 为人才成长的起点。为了提高学生学习数学的兴趣，1号参赛教师创设了一个 “鸡兔同笼 ”的问题情境，这在小学数学广角是一个热点、焦点问题，学生都有一些独特的解法，如何用 二元一次方程组的知识解决这个问题，学生有一种探究的愿望。同时，这个情境与小学知 识紧密联系，符合科学认知规律，符合学生认知水平；2号参赛教师创设了一个有关 “黑冠长臂猿 ”的问题情境，这样的问题取材于学生熟悉的生活，学生 “一见钟情 ”，容易产生学习 的兴趣。这个情境初看是涉及数学问题，其实超越了数学的范畴，有保护动物的知识与意 识，实现了数学课程的教育、教学和教养三大功能；16号参赛教师创设了一个学生最尊重、

10、最喜爱的两位老师购物情境，对激发学生学习兴趣和用加减消元法解二元一次方程组做 了很好的铺垫。3、结合学生实际，创造性的使用教材；新课程标准指出：教材只是一个范本，教师是用教材教，而不是教教材。这就给教师课堂 教学提供了一个很大的自由空间，教师要善于开发和利用课程资源。7号、 8号、 13号参赛教师这方面做了一些尝试，也取得了一些成绩。4、重视教具制作，实现传统与现代的有机结合；借用本次 15号参赛教师一句教学用语： “结识新朋友，勿忘老朋友 ”。我们不能因为有了现 代教育手段，就忘了优良传统。因为，几何教学中，使用教具辅助教学才是我们最真实的 教学，大家都知道，现代有现代的妙，传统也有传统的好

11、。5、学生的学习方式有了改变；教案设计体现了新课程的理念，力求通过观察、猜想、验证、交流等形式不仅获得知识与 技能，也经历知识与技能获得的过程。课堂里除了必要的讲解外，有了自主、合作、探究 学习，进一步丰富了学生学习方式。值得一提的是16号参赛教师，组织学生开展合作学习做的非常好，如果稍微给学生一点独立思考的时间，并纠正学生的 “个人观点 ”的话，就会 好上加好了。6、讲练结合，注重基础知识和基本技能的落实。传统教学重视 “双基”，今天的三维目标也有 “双基 ”。因为这种练习针对性强，可在不同情 境中重复同种推理，有利于定向地巩固所学知识，培养技能。所以，我们坚持优良传统不 会错。三、存在的主

12、要问题1、教学目标的设计与新课程理念的要求有较大差距。教学目标是教学设计的起点，也是教学活动的结果，关系到一节课的教学效果和效益，有 三大功能：导学、导教、导测评。许多教师不理解教学目标的重要性，也不知道如何设计 教学目标，主要表现在：1）不分领域、不分层次或三维目标混淆；2）教学目标的行为主体错位；（3）行为动词搭配或使用不恰当；为了体现教学目标“导学”、“导教”、“导测评 ”的功效，国家数学课程标准中使用了一种较为简便的目标分类，将教学目标分为两种类型：结果目 标和过程目标。结果目标：（认知领域）了解、理解、掌握、灵活运用；（技能领域）能（会），熟练； 过程目标：经历（感受）；体验（体会）

13、；探索。这个目标分类有如下的特点：具有层次 性、累积性、独立性。了解、理解、掌握和灵活运用胡乱搭配；不清楚层次和包含和被包含关系；结果目标动词和过程目标动词混合使用；不能正确使用经历（感受）、体验（体会）、探索等过程目标动词。（4）重点、难点叙述不规范。教学重点的本身就是教学目标的一个部分，书写教学目标， 可用 “理解 ”、“掌握 ”等行为动词，连接知识、方法等内容，但教学重点、教学难点，只是 教学过程中最重要、最困难的一个知识点，因此，书写教学重点、教学难点，应该去掉描 述内容前面的行为动词，直接陈述相关的知识点。（ 5）教学目标落实不到位，有说的不做，做的不说的现象。2、合作学习流于形式。

14、主要表现在：（1）对合作的内容缺乏选择，不论什么内容都让学生进行合作学习；（2）合作学习泛滥化，一节课中多次使用合作学习； （3）合作前没给学生独立思考的时间。让学生在独立思考的基础上合作交流，实际教学中 经常出现这种现象：教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布： “下面 开始小组合作交流 ”。这样，学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容 易造成组内优生一言堂、其他学生坐冷板凳，或者交流偏离方向不着边际，从而使合作交 流流于形式，体现不到合作学习的目的。（4）小组合作时间不充分。在教学中时常可以看见，在学生的合作学习中不给学生充分的 时间，教师刚把学习的任务布置

15、下去，学生就展开合作学习；还没有对内容有实质性的学 习，教师就 “草草收兵 ”，结束了学生的合作学习，使合作学习流于形式。（5）汇报交流不充分，一两个组交流代表全体，交流以“我”为中心，发表的是自己的意见，而非集体观点。（6）教师引导不到位。以上六个方面是开展合作学习最容易出现的问题，希望各位老师引起足够的重视。3、教师角色没有发生根本变化。课堂教学教师不够信任学生的能力，包办代替现象较为突出，以教师为中心，教师讲，学 生听，被动学习，被动接受知识，不能很好的体现学生的主体地位。用 “四多四少 ”加以概 括就是：1）教师讲解多，学生思考少；（2）一问一答多，研讨交流少；3）操练记忆多，鼓励创新

16、少；（4）强求一致多，发展个性少。教学变得机械、沉闷、程式化，学生缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺 激，创新精神和实践能力的培养成为空谈。4、课堂教学的评价与激励还有较大的发展空间。正确有效的课堂评价是学生学习的不竭动力，是活跃课堂气氛的“发动机 ”，是学生学习积极性的 “策源地 ”。因此，在教学活动中我们不能忽视课堂评价蕴 藏的巨大潜力，正视目前我们课堂教学评价的种种弊端，积极改进课堂评价手段，挖掘课 堂评价丰富的宝藏，提高课堂教学效率。1）课堂评价的形式单调； 2）课堂评价的主体单 3）课堂评价的内容不全面； 4）课堂评价语言贫乏。本次竞赛课堂教学评价与激励 7号、 10号和

17、16号参赛选手处理得比较好，如果评价的形式具 有多样化和具体化就更好了。5、课堂教学封闭和预设多，开放和生成少。新课程理论下的数学课堂应用设计在继承传统课堂练习优点的基础上，应力求体现五个特 点：基础性、人文性、应用性、开放性、综合性。这次竞赛所设计的问题封闭性的多，开 放性的少，甚至没有。课前预设多，教学生成少，哪怕是有一点生成，教师也没有关注和 解决，影响了学生学习的积极性。6、教师教学缺乏激情，难于营造活跃的课堂气氛。教师满怀激情，加上简单有效的课堂评价不仅使学生学得津津有味，课堂生气勃勃，教师 兴味浓烈，精神百倍，也让听课老师入情入境，如痴如醉，课堂教学的效率自然很高。相 反，毫无激情

18、的课堂教学则令学生恹恹欲睡，教师无精打采，听课老师兴味索然，教学效 果必然不佳。这方面 7号、 10号和 16号参赛教师教学富有激情，课堂气氛也比较活跃。四、今后的教学工作建议1、加大校本研修的力度，从 “教学目标的设计与落实 ”、 “合作学习的开展 ”、 “课堂教学评 价与激励 ”、 “课堂应用设计 ”等方面进行专题研究，一年做一件事，做好一件事，坚持三至 五年，教育教学会有很大的起色。2、进一步做好 “结对帮扶 ”和传、帮、带工作，让年轻教师尽快提高综合素质，担当起教育 教学重任。3、日常教学中应注意一些细节，因为细节能决定成败。（ 1）加强板书技能训练；（2）要用尺规规范作图；（3）要培养倾听的习惯；（4）注意纠正学生全等三角形对应顶点错误的写法；（