11、敬畏自然教学设计

1、红彦中学语文教学设计总第41课时课题敬畏自然主备课时1目标1、通过阅读，理清本文行文思路。2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。重点通过反复阅读，体会作者的感情。难点理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。方法三问六步教学法导学过程调控一、赏析图片，谈感受：大自然带给我们美的享受，同时又给人类带来 竟应该用怎样的态度对待大自然呢？敬畏自然 答案的。现在让我们一起走进文本。二、大屏幕出示学习目标三、自主学习1、检查预习（生字词注音）补充字词。2、了解文体，议论性散文。3、熟读课文，理清文章思路。全文可分三部分：第一部分：第1段，从人类“征服自然”谈

2、起 第二部分：210段，论述人与自然的关系 第三部分（11）:人类理应敬畏自然。【合作探究】1、诵读课文，思考下列问题： 文中表达作者观点的关键语段是哪一段？课文第11段。 怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的 奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包 实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成 慧、人类的创造是无法与大自然相比的。另一不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱护自然” 含义。破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自 的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关 和谐的发展，在改造自然、利用自

3、然的过程中，要 从而使人类的生存更美好。 作者为什么要提出“敬畏自然”？为什么说 就是“敬畏我们自己” ？人们常常把人类与自然对立起来，宣称要征服 有合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破 然界的惩罚。作者提出要正确对待人与自然的关系定灾难。我们究 一文会告诉我们己。0敬畏自然。自然就是充分认 意义。自然界的 括人类的生成， 部分，人类的智 层为“畏惧”，但 一语中探得它的 然的处罚是无情 系，与自然求得 更使自然界更美好，“敬畏自然”，自然，这种观念 坏自然，导致自 ，认识自然的伟，是因为人类与自然都是 宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形 式不同，生命形态有高低之

4、别，但都是平等的生命，都是兄弟，所J 丿 I 八、）/口 LJ 、I 11 八、H J I r 敬畏自然”就是“敬畏我们自己”敬畏畏然然就是是敬畏智慧爱护敬畏生存的家敬畏我们护我们再则,活动二品味大自然2、本文语言充满哲理之美和思辨之美，读读下列语句，并说 说其中包含的深意。 人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那 些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？人类开采煤炭、石油、天然气以及其它各种矿物，留下了无数 矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自 身。形象地写出人类面临的危机。 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识， 为了欣赏她自己壮 丽无比的美。把宇宙拟人化

5、，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我 们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的， 不可分割的。【归纳延伸】长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提 出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类 平等的生命。对这个问题，你有什么看法？请用一句或几句话把感 受写出来。示例：面对一块普通的石头，难道就可以任意把它扔掉或击得 粉碎？你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你扔掉它；它会愤怒，你把它击得粉碎，它也会痛的。我们并不孤独，世间万物都是我们的弟兄。我们可以与月亮对 饮，与太阳赛跑，也可以向花儿倾诉烦恼因为我