《点、线、面构成的视觉效应》教学设计

1、点、线、面构成的视觉效应教学设计温州实验中学 王五一教学目标：1、启发学生了解什么是“点、线、面 构成”，以及它在设计中的意义。2、通过对校园文化生活中的审美观察 和了解，培养学生热爱学校的情感。3、引导学生观察校园生活中的构成现 象，获得有意义的构成设计素材， 通过启发、 联想、转化， 发现等方法， 提高学生的形象 思维能力，构成能力和创造能力。教学重点和难点：1、重点：平面构成概念、点、线、面 构成概念。2、难点：运用点、线、面形态构成有 创意的新形态。 教学准备：串珠、十支铅笔、曲绳、三角板、 投影片、图板书等。 学习准备：每位学生课前准备彩色纸、小剪 刀、胶水、铅笔、圆规、直尺等工具教

2、学展开：一、情境导入 : 运用点、线、面形态构 成的花布设计欣赏。二、交流互动： 生活中可见的构成现象 还有那些？例如太空摩托造型和部件构成。【投影】 欣赏工艺图案投影片设疑引导观察讨论： 平面设计、校服设计、校标设计、 工艺设计等。三、基本概念讲解：设计要有形式美，平面中有构成，2-2-1 点、线、面构成基本概念 图案 图案狭义的讲是指器物上的装饰纹样和 色彩的设计， 一般分具象和抽象两类。 【投影】投影片A、A1、A2 。四、2-2-2 点、线、面构成 基本概念 构成 所谓构成就是将各种形态的材料按美的 形式法则 进行组合，构成新的图形。 构成的最基本要素有点、 线、面三种形态。出示：围棋

3、点；点是相对细小的现象。投影片B。出示：铅笔直线；线是点的连续或面的界限。投影片F。出示：三角板面。线的移动与点和线的扩张会形成面。探究联想和观察演示：点的排列会产生什么视觉现象线，串珠的观察和讨论；演示：线的排列会产生什么视觉现象 面， 铅笔排列演示。 操场晨会排队的现象 讨论。五、2-2-3 点、线、面构成基本概念平面构成 平面构成是通过点、线、面、色彩、肌 理等要素 在平面物上构成视觉形象。2-2-4 点、线、面构成 构成的方法 运用点、线、面的大小对比、疏密对比、 方向对比及变形、错位、渐变、重复等 方法，可以产生许多纹样的构成变化。引伸知识归纳六、构成演示： 【投影】点的视觉变化等间

4、距中心 向外扩散之势。线的感情色彩和性格： 直线静、 曲线动、 曲折线不安定。线的组合形式美。面的排列和重叠： 三角板变化， 投影片。七、转化联系应用 校园文化中的构成实例启发欣赏。八、评价同龄人的作品欣赏【课件】 这是我们实验中学学生在艺术 节中创作的构成作品，分析一下好在哪里？ 什么地方仍需改进？通过评价，开拓思维， 将知识与应用联系起来。九、实践和创造让你也体验成功上网：中国艺术家网：www.china- 民俗、画家作品 中的构成现象。十、构成练习： 校服设计、校标设计、 手抄报版式设计等。 可重点选择点、线、面一种形态变化或综合 变化进行构成练习。学生动手设计和创意，教师巡回指导【投影】 展示学生优秀作业并让学生进 行自我评价和相互评价。十一、教师总结： 这节课我们讨论讲述 了点、 线、面构成的原理、 方法， 通过知识 与生活的联系和介绍， 大家掌握知识应用方 法，并通过欣赏同龄人