人教版道德与法治七年级下册 3.1 青春飞扬 教案

1、青春飞扬教学设计一、教学背景 （一）教学地位分析本课是七年级下册第一单元第三课青春的证明第一框的内容，根据新课标“成长中的我”中“认识自我”关于“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”的要求，围绕初中生青春期的自我认识问题而设计。青春期的自我认识是关系到青春期道德认知的重要基础，不仅关系着青春期的成长，而且关系着与他人、与集体等的关系。（二）教学重难点分析 教学重点：寻找青春飞扬的力量。 教学难点：理解青春的内涵。（三）学生情况分析 七年级的学生，正处于青春期。但是，很多学生对“青春期”以及“青春”并没有明确的认识，也没有对处于青春期的自己有明确的认识。因此，通过本节课

2、，引导学生在青春的探索中寻找青春的力量，并通过生活中的案例引导学生在实际生活中践行。二、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐与幸福，在体验中感悟青春对自己、对社会以及对国家的意义。（二）能力目标 通过分享探究，寻找青春的力量，培养青春探索的能力。 （三）知识目标 认识青春的内涵；了解青春探索的意义。三、教学过程 环节一：你眼中的青春 今天我们一起探讨关于“青春”的话题。你们是否思考过“什么是青春？”如果你来给青春加几个关键词，会是什么？教师展示PPT，青春的画面与描述青春的关键词活动：请你选择三到四个你认为最重要的词汇来描“青春”。设计意图：调动学生已有

3、的认知，引出课题；引发学生思考哪些行为对青春有着特别的意义。 承上启下，引发学生思考，要想拥有一个有意义的青春，我们应该怎样做？环节二：探究自信作用（图片、文字材料）1、分享青春故事一：“阳光山里娃”付文韬1982年出生在湖南岳阳一个普通农家，是家里第三个孩子。父亲为了让他和城里的孩子接受同样的教育，毅然带领全家走出大山，搬到了岳阳。穷人的孩子早当家，付文韬白天学习，晚上就和姐姐默默地帮爸妈做家务。上高中后，虽然升学的压力很大，付文韬并没有成为一个书呆子。他喜欢篮球，爱好唱歌，在丰富的体育活动中释放着活力，磨炼着意志。除了文化课学习，付文韬还涉猎了很多其他方面的知识。高中毕业前，品学兼优的付文

4、韬光荣地加入了中国共产党。2001年9月，付文韬考入兰州理工大学计算机与通信学院通信工程专业。一天，付文韬在学校的网站上看到了中国载人深潜计划招聘潜航员的通知。2006年12月，付文韬以过硬的身体素质和心理素质成为一名预备潜航员。问题：你根据刚才的阅读材料分析，付文韬可能是个怎样的年轻人？ 总结：有追求、有活力、乐观阳光、自信、 努力进取、 勤奋、 有上进心、 懂事、 孝顺、 吃苦耐劳 2、结合教材设计一组对比：“自信”与“自卑”的对比。自信与尝试、成功、积极乐观形成良性循环，自卑与恐惧、失败、消极悲观形成恶性循环。从而引出自信的作用：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望

5、，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。3、设计意图：通过讲述青春的励志故事，让同学们对青春时光中有特别意义的几个词汇形成更深刻的理解，并重点引出“自信”这种品质，与“自卑”进行对比，引发学生更深刻的思考，并将这种理解融入到对青春和奋斗的生活实践中去。环节三：寻找青春的力量 （视频、图片、文字材料）1、 讲述青春故事二：奋斗的青春 潜航员从事的是前无古人的载人深潜试验，肩负着实现中华民族下五洋捉鳖的夙愿和赶超世界载人深潜先进水平的重任。从踏上工作岗位的那天起，他就暗下决心，不负众望，拼搏奉献，以实际行

6、动报效祖国和人民。“台上一分钟，台下十年功”。面对繁重、枯燥而又艰苦的训练，他争分夺秒，自我加压，全身心投入。他珍惜每一次机会,从实战出发，认真总结经验、改进操作方法，仅研习过的教材和试验记录摞起来就有近2米高。这不但使自己成为精通各项操作的行家里手，也为1000米到7000米海试的圆满完成打下了坚实的基础。“一万次的训练和试验就是为了海试那一刻的万无一失。”单单一个抓取动作，他一练就是一星期。那段时间除了吃饭、睡觉，就是操纵摇杆。他硬是凭着一股倔劲儿，使笨重的机械手臂能够灵活地抓取样品。700多个日夜的汗水和辛劳收获了丰硕果实，付文韬成为我国第一批能够独立驾驶蛟龙号的两名潜航员之一。2012

7、年6月27日，他驾驶“蛟龙号”潜水器下潜到7062.68米深的地方，创造全球同类型潜水器下潜深度纪录。2014甲午潇湘风尚大典颁奖礼上，付文韬举起了分量最重的一个大奖他当选为媒体年度致敬人物。问题：青春飞扬，付文韬用自己的行动飞扬了青春，他靠的是身上的哪些品质？总结：自信、努力、不服输、能吃苦、奋发图强、自强、坚持、韧劲、战胜自己、超越自己、坚强的意志、进取的精神. 2、设计小组讨论，探讨两个问题：在学习和生活中哪些行动代表着自强？向自强者学习，做自强的年轻人，你对自己提出几点要求？通过小组讨论以及小组代表发言，让同学们发现并理解教材中的知识点，即自强的作用是让我们更自信，让青春奋进的步伐永不

8、停息；自强的表现是不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己；自强的要求是要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。3、设计意图：同一个年轻人的故事进行延伸，让同学们更深刻地感受和理解青春成长的力量。这一目是本课的重点，因此播放了更加吸引学生注意力的视频，并采用小组讨论的方式让学生更好地探究和发现青春的力量，受到深刻的情感熏陶，思考如何让自己的青春也如这两位年轻人一样飞扬。环节四：感受青春的责任1、分享青春的故事三：在2010年“蛟龙号”南海3000米级海试中，付文韬在船上突然接到了父亲突发急性脑溢血，生命垂危的消息。国家海洋局北海分局的领导在得知付文韬父亲的病情后，特别批准他回家探视。付文韬在岳阳

9、医院的重症监护室里仅见了半昏迷状态的父亲一面，便毅然返回了三亚基地，继续参加深潜试验。“潜航员就是养兵千日用兵一时。当时能够执行深海载人试验的潜航员只有三个人，为了这个项目，我们整个团队已经准备了很久，我不能这么自私。”付文韬坚定地说。问题：他的选择意味着什么？ 总结：个人要自强，国家也要自强。青春的我们不仅要用奋斗的青春来成就自己，也要用奋斗的青春来奉献祖国。问题：除了看到青春的力量，你还从付文韬身上看到了什么？ 总结：热爱祖国，社会责任感.2、设计意图：这部分是对课程内容的情感延伸，引导学生进一步地提高对青春成长的认识，把青春的成长与社会责任和国家的发展结合在一起，进而引导学生思考如何度过有意义的青春岁月，更加深刻地践行社会