《认识立体图形》集体备课稿

1、.高效课堂下一年级上册数学认识立体图形集体备课稿东峤中心校 林雪花课题认识立体图形主备人林雪花教学 目 标1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学 重 点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学 难 点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学 准 备6袋各种形状的物体，图形卡片，课件课时 安 排1课时第一课时教学环节教师活动学生活动复备栏一、自主先学，

2、激趣导入。1、让学生分类整理。2、引导学生说说物体特点。1、你能分类整理吗?2.通过学习,我知道了正方体的( )个面一样大;长方体有6个面,( )的两个面一样大;圆柱有两个面是圆形,容易滚动;球很容易()。3.自我提示:不明白的地方是( )。二、小组合作，探究学习。1、 教师引导学生说物体基本特征。2、揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。3、 教师适时引导肯定。教师说物体形状，学生摸。小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要

3、求，把形状相同的物体放在一起。活动一：分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（4）说一说：你身边哪些物体与上面这些形状相同？活动二：摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球

4、：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）活动三：滚一滚，猜一猜1.做一做第1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。三、交流展示，精讲点评。结合学生交流展示中的问题进行讨论并总结认识

5、物体的方法，引发学生思考。1、让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭学生进一步明白物体的特点2、学生用语言描述物体的特点。四、达标测评，巩固练习。1、分层设计习2、通过集体订正、个别板演、交流汇报等方式检测本课目标达成效果。（一）基础练习1、连一连。2、数一数。()个()个()个()个3、把长方体涂上红色，正方体涂上蓝色，圆柱涂上黑色，球涂上黄色。4、做一做，根据自己的发现填一填。 （1） 不易滚动的是（ ）和（ ），（2） 能滚动又能立起来的是（ ），（3）能任意滚动的是（ ）（二）知识活用小强想把一个很重的圆柱形空水桶从水池边搬到房子前，可是太重了，他搬不动，你能帮他想个好办法吗？（三）拓展提升接着摆什么？圈出正确的答案。（1） （ ）（2） （ ） 五、总结梳理、反思拓展。1、谈一谈一节课的收获2、有什么好的建议与学习方法？3、给自己及同学进行适时评价。教学反 思说明：.纸张：A4纸，正反面使用；2字体和字号（1）页眉内容：字体为宋体，字号