机械创新设计大赛探讨

1、机械创新设计大赛探讨从 2004 年到 2016 年，全国大学生机械创新设计大赛成功举办了7 届。此项赛事是经教育部高等教育司批准，由教育部高等学校机械学科教学指导委员会主办的， 面向广大在校大学生的群众性科技活动。大赛每两年一届，已成为常态化赛事，每届大赛都吸引了广大学生踊跃参加， 通过竞赛， 学生的综合设计能力与协同合作 精神得到提升， 机械创新设计、 制作等实践能力也得到很大程度的提升。机械创新设计大赛充分展示了我国大学生机械创新设计的笔者成果，同时也展示了我国高校机械学科的教学改革成果。曾指导学生参加第五届、 第六届、第七届连续三届的全国大学生机械 创新设计大赛， 总结了筹备及参与大赛

2、的工作经验， 在此拟结合这些 工作经验对改善机械创新设计大赛、促进创新教育发展进行探讨。、机械创新设计大赛的目的与内涵一机械创新设计大赛的目的。全国大学生机械创新设计大赛的目的， 在于引导高校在课堂教学过程 中注重培养大学生的创新设计意识、综合设计能力和团队协作精神； 鼓励大学生走出课堂， 积极参与课外拓展课程， 加强自身动手能力和工程实践训练， 通过机械设计和工艺制作等课外科技活动， 提升自身的创新思维，成为对社会有用的创新型人才。二机械创新设计大赛的内涵。机械创新设计大赛有其深刻的内涵，主要表现在以下几方面重视人文关怀，陶冶创新精神、锻炼实践能力，结合生产实际、践行开放办学。2004 年

3、9 月的第一届大赛无固定主题，但从 2006年 10月的第二届到 2016年 10月的第七届均设定了相应的大赛主题， 如第二届以健康与爱心为主题， 第三届以绿色与环境为主题，第七届以服务社会高效、便利、个性化为主题。从这些大赛主题中可以看到机械创新设计大赛重视人文关怀的内涵。创新无处不在。创新通常分为两种一种是构成事物原有元素的重新组合；另一种就是在原有元素上加入新的元素。每届参赛的作品都必须与大赛的主题和内容相符， 而且要求作品在功能、 设计、这就结构、工艺制作、性价比、实用性等多方面具有创新性。对当代大学生创新精神、 实践能力等方面提出了更高的要求， 也体现了机械设计大赛这方面的内涵。结合

4、生产实际、践行开放式办学，这是机械创新设计大赛的另一层内涵。设计是制作的依据，制作是设计的体现。每一个参赛作品，从构思、设计、出图、工艺到制作， 整个过程必须依托生产实际， 设计出来的作品可能很美观，可是如果没有考虑加工工艺，就无法通过机械加工来完成制作，这就是理论脱离实际。机械创新设计大赛是一项体现综合设计能力的科技活动，其要求加强校企合作，加强校内外实训基地建设，践行开放式办学， 给学生提供技能展示的平台， 让学生更多地投入实践训练中去。二、机械创新设计大赛存在的问题剖析一竞赛与日常教学活动难以兼顾。按照往届大赛赛程，机械创新设计大赛每两年举办一次，基本是偶数年 5月份区赛， 7月份国赛，

5、但是高校教学计划是以年为单位编制班级， 所以不能保证每届的学生都有机会参加竞赛。特别是高职院校，很多高职院校是采用 25+05 的教学模式，奇数年份入校的学生，一年级时没条件参赛，二年级时又 不举办比赛，到三年级第二个学期又在校外进行顶岗实习。且竞赛没有纳入教学计划，学生只能利用课余时间筹备比赛， 作品从设计到制作易与教学计划冲突，参赛作品参差不齐，难以保证质量,这就与大赛的宗旨背道而驰了。二学生自主创新的作品难以甄别。分作品抄袭剽窃现象。从往届的竞赛作品来看，有些作品全部由于比赛时间的仓促，学生设计水平的局限，难免存在部或部分技术已被他人申请专利保护，或市面上已有相同商品销售。另有一些作品远

6、远达不到现有应用的同类产品的技术水平。当数量院校的作品设计比较简陋，制作粗糙，难免有消极应赛之嫌。竞赛的评委来自各院校或某些企业， 他们只是某个领域的专家，对不同领域的科研状况和科技水平往往不够了解，他们在甄别作品的创新性、自主完成方面存在困难。三竞赛未能做到公平与公正。机械创新设计大赛是教育主管部门和各高校关注的重要赛事，要保持其旺盛生命力，就必须做到公平、公正、公开。纵观往届大赛,仍存在一些不公平、不公正的方面，例如，竞赛组委和评委组成结构 的代表性不足，基本上集中在少数的重点工科院校， 有些评委本人还是指导老师，指导一个或多个团队的作品，评委之间赛前允许交流和讨论，这样的竞赛难以保证公平

7、与公正性。评委不应该是参赛代表队的指导老师，也不能为参赛代表队的领队，只有对这些事项进行规范，竞赛才会向良性发展。三、改进机械创新设计大赛,促进高校创新教育发展一把竞赛纳入教学计划和教学大纲中，加强创新教育。知识只有创造性地运用才谈得上有力量。创新教育在于激发学生的创造精神和创新能力，启发学生创造性地学知识,并创造性地运用知识。只有引导学生在学习上发挥创造性，摒弃以往消极地存储知识，被动地接受知识的观念，才能达到德智体美全面发展的教育目标。学生要发挥创造性，除在课堂上学习理论知识外，还要加强课外的动手操作能力。机械创新设计大赛给学生提供了良好的课外实践平台，参加竞赛的学生在老师的指导下能够激发

8、创造力，尽情发挥自己的才能。机械创新设计大赛的宗旨是以赛促教，以赛促学，所以，建议在保证学校的日常教学情况 下，把竞赛纳入教学计划和教学大纲中，加强对学生的创新教育。团队二结合竞赛特点建立智创团队，充分发挥学生创新潜能。协作是历届机械创新设计大赛的特点，有一个良好的创新团队才能创造出优秀的作品。根据笔者多次参加该项大赛的经验，团队成员必须具备勤学好问、肯钻研、能吃苦、表达能力好、动手能力强等素质。所以，结合竞赛特点建立智创团队，建设智创工作室,以老带新，养成团结协作、共同创造的良好习惯，显得十分重要。智创团队中的学生可以利用课余时间发挥潜能， 进行一些创新性的设计制作，一方面增强对本学科知识点

9、的学习兴趣， 另一方面通过竞赛拓宽视野，为今后步入社会积累经验。此外，为了充分发挥智创团队的创造力，各高校还可以考虑建立智创团队工作室。前，不少高校仍缺乏适合创新人才培养的良好环境，很多学校的实训基地参差不齐，对机械创新设计大赛不够重视，有的可能连好一点的加工作品的工作场所都没有。为了保证参赛作品的质量，高校可以考虑建立智创团队工作室，让学生课余时间能在工作室里设计与制作作品，充分发挥创新潜能。三规范竞赛相关事项，促使学生树立创新意识。只有对大赛的相关事项进行规范，严格做到公平、公正，才能真正调动学生的参赛积极性，促使学生树立创新意识。首先，要杜绝大赛抄袭现象。据了解，在机械创新设计大赛中，有

10、些院校为了完成比赛任务，随意拿个作品或在网络上抄袭一个作品充数参赛，这样既占用了竞赛名额，也占用了比赛场地,更不利于学生创新意识的树立。对此，应严格对作品进行把关,杜绝大赛抄袭现象。要明确竞赛主题，明确竞赛主题就明确了竞赛方向，参加竞赛的学生作品就必须与主题相符，这样能够一定程度上杜绝学生对其他作品的抄袭。其次，要对大赛的评委进行严格甄选，即对评委进行综合性考核，保证评委们所擅长专业涵盖各领域，对不同领域的科研状况和科技水平有足够的了解，这样才能很 好地甄别作品的创新性以及是否为学生自主完成。免裁判既是指导员又是裁判，只有这样，才能建立公平、公正的评判机制。四完善参赛奖励制度，鼓励学生自主创新

11、。每届机械创新设计大赛都会涌现出不少的优秀作品， 这些作品中有的还是受 法律保护的专利作品，这充分说明在带队老师的指导下，学生的潜能是无限的，只要能提供良好的创作环境和竞赛环境，学生是能设计和制作出优秀作品的。但是，再大的潜力也是需要激励的，有了当前,相应的激励，学生才能将自身潜能最大限度地挖掘出来。在参赛激励方面，每个学校有所不同，有的学校奖励力度很大，有的学校奖励力度很小，这样就难免出现消极备赛的情况。为鼓励学生积极参赛，充分发挥自主创新潜能， 各高校应完善参赛奖励制度，鼓励学生自主创新。例如，可以在物质上给予奖励金等奖励，也可以在精神上给予个人荣誉等奖励。总之，创新教育的核心外教育， 2

12、00912 3贺武华，高学峰杨叔子的四论与大学生创新素质教育高校教育管理， 201511在于创新能力的培养，而全国大学生机械创新设计大赛能够从意识、思维、个性等方面培养学生的创新能力， 是培养学生创新能力的有效途径。因此，改进机械创新设计大赛，并将之与高校创新教育紧密结合起来，有利于促进高校创新教育的发展。作者江健方小菊单位广西职业技术学院 1王树才全国大学生机械创新设计大赛可持续性问题思考华中农业大学学报社会科学版， 200932张东升浅谈机械设计大赛与大学生的创新教育中国校学生积极参赛，充分发挥自主创新潜能， 各高校应完善参赛奖励制度，鼓励学生自主创新。例如，可以在物质上给予奖励金等奖励，也可以在精神上给予个人荣誉等奖励。总之，创新教育的核心在于创新能力