跪跳起教学反思

1、教案设计一、教案背景1面向学生：小学2、学科：体育与健康3、课时：第一课时4、学生课前准备：(1) 收集、整理网络中与跪跳起有关的，并且选择自己喜欢的图片。(2) 思考如何像图片中的动作，轻松地跳起来。(3) 结合童年的生活经历，思考爬、走、跳的动作。二、教学课题1使学生了解脚背压垫、手臂摆动的动作方法，了解跪跳起跳起的动作方向。2、使大多数学生在爬、走、跳中，掌握脚背压垫动作，在“跳高”中明确手臂摆动节奏, 在不需要同伴帮助下，至少做到 2次单脚起跳后站起来的动作。3、通过爬、走、跳的练习，发展学生上下肢协调性。三、教学内容跪跳起(主教材) 放松活动：太极拳练习四、教材分析教学内容是跪跳起技

2、术动作， 仔细分析教材特点，确定教学重点：小腿脚面压垫，难点: 摆臂与上下肢协调，然后选择教学方法。通过情景教学，学生都是学本领的“小兔子”，课堂贯穿身体素质的练习，让学生感受自己学习的乐趣。教学设计：一、在垫子上手脚交替的爬，让学生体会如何爬的稳，弓I入脚背压垫紧的概念。二、通过辅助活动，让学生体会压垫紧、手臂协调摆动的动作。三、垫子由多到少进行练习，感受跳的稳要压脚背、手臂协调。四、感受跪跳起跳起的方向是向上的。五、展示成果，完整做出跪跳起动作。另外，在整节课的设计激发学生参与运动的意识，感受喜悦的游戏氛围。五、学情分析1教学对象为四年级学生。2、四年级学生乐于参与体育运动，喜欢游戏引领教

3、学内容。把握年龄段学生的特点，学习 积极性高、自我表现欲强，设计情景教学吸引学生兴趣。3、跪跳起对学生身体综合素质考验较高，教学中需要根据学生情况，多加强身体素质的练习，如爬、走、跳多次练习，在游戏中达到锻炼的目的。 教学目标1认知目标：通过情景教学，使学生了解脚背压垫、手臂摆动的动作方法，了解跪跳起跳 起的方向。跳中，掌握脚背压垫动作，在跳高中明确手臂摆动 2次单脚起跳后站起来的动作。发展学生上下肢协调性。2、技能目标：使大多数学生在爬、走、 节奏，在不需要同伴帮助下，至少做到3、情感目标：通过爬、走、跳的练习， 重点：小腿脚面用力压垫 难点：摆臂与上下肢协调 教学场地、器材：1、室内篮球场

4、地2、电脑一台、投影机一台、黑板一块、体操垫 41快教学方法：整个教学围绕脚背压垫、手臂协调摆动的重点、难点，实施情景教学，开展小白 兔学本领的闯关游戏，每次闯过一关游戏掌握相应的本领后，会得到相应的分数，闯过失败要汲取经验，从失败的一关从新开始闯，直到闯过结束，看自己得分的高低，从而吸引学生练习的兴趣。主要采用以下几种教法：1、启发教学法（主要在准备活动中运用）（1）启发爬的稳：通过语言激发学生思考小时候爬的本领？教师提示：“刚出生我们先学会儿时的乐趣！ 导入课件一， 呢？” 生小组练习、的动作是什么？ ”生：“爬、吃饭。”师：“对，爬，是手脚交替的爬，下面每人一次找找体验如何爬的稳。”生开

5、始练习，师：“想想看怎么爬的稳，爬的身体不晃动？”师：“欣赏我们班小朋友准备的图片，有各种各样爬的动作！思考如何爬的稳“走,（2）启发走的稳：用语言启发学生思考，师：“学会爬之后，又学会什么本领？ ”生：跳。”师：“对，你们会走吗？今天的走和以往不同，要用大脚走路，脚背走的稳？ ”生：“七嘴八舌的讨论如何用大脚走？”导入课件二，师：“请欣赏我们小朋友准备的走的图片，再看看老师这张大脚走，跟着学习 一下吧。” 生开始模仿大脚走的稳，体验压脚背动作。“平时的跳高你们会吗？”生：“会,是这（3 ）启发跳的高：提示学生思考跳的本领。师： 样跳的。” 导入课件三，师：“看看平时的跳高的动作，各式各样的跳

6、高都有，观察老师的大脚跳高， 和你们的跳高有什么不同？” 生：“老师用大脚跳的！ ”学生开始体验大脚跳高。2、观察法指导（主要介绍准备活动）提示学生看教师的图片，师：“观察爬的脚背动作。”导入课件一，生：“老师你的脚背是放平的！ ” 提示学生看走的图片，师：“瞪大眼睛看用哪里走的？手怎么摆动的？”导入课件二，生：“老师脚背走的，前后摆动的。” 提示学生看跳的图片，师：“你们是小侦查员，那么老师用哪里跳的呢？手呢？”导入课件三，生：“呵呵，这个简单，还是把脚放平了，没有勾起来，手同时摆动的！3、练习法指导（1）师：“给你们一个更艰巨的任务，小白兔要跳上一定高度，每四个人为一组，练习三次后停下来，

7、要求学到的本领，脚背压垫要用上。”学生开始练习。（2）接下来，师：“提出高一点的要求，跳到垫子上，只能膝盖着地，身体其他部位不可以碰到垫子，这关游戏就算闯关成功。” 导入课件四，生：“啊？图片跳的好轻松啊，我们试试看。”（3）师：“每一组发一张图片，欣赏跳高的动作，同时，跳起的同学用头碰图片，碰到一次加一分，要求只能膝盖着垫子！”生高高兴兴开始练习。3、展示法指导（主要介绍基本部分）（1）师：“请学生示范，想想看青蛙跳对不对？只有膝盖着垫怎么跳？ ”学生展示后，生：“手要用力1上2下3摆动，要向上跳起，才不会像青蛙一样趴在垫子上。”师：“为优秀的同学加上2分，闯关成功，我们为他的表现鼓鼓掌！”

8、“他碰到图片了，真棒!（2）师：“请一个学生用头碰图片，然后膝盖落到垫子上？ ”生： 鼓鼓掌！ ”师：“我们向他的成功表现学习！ ”（3）师：“你们看老师的动作，看脚有什么变化？ ”教师做了跪跳起完整动作，双脚轻松站立起来，生：“啊！用脚站起来了，太棒了！ ”师：“开始挑战最后一关，要站起来！”4、纠错法指导（主要介绍基本部分）（1）在学生分组练习时候，教师巡视学生的动作，发现有像大青蛙一样跳起来，师个别指导：“优秀学生怎样做才能做到膝盖在垫子呢？ ”生：“要向上跳起。”“好的，抓住游戏的关键了，加油，往上跳。”导入课件五，显示闯关失败的原因：不知道向上跳；身体其他部位碰垫子；手扶着垫子在跳上

9、，不按照要求闯关。（2） 跪跳起完整动作练习时，发现手臂节奏不对，师个别指导：“小组成员和老师一起为他 打气，1、2、3起跳，一定要明确 1长2长3短！ ”生：“一起喊1、2、3跳！”导入课件六，显示失败原因：手臂摆动不对；没有压脚背；没有跟着节奏向上跳。五、教学过程1、准备部分：8分钟，一是常规内容，二是准备部分，主要是热身游戏。通过小白兔学本 领的情景，激发学生联系日常生活， 吸引参与运动的热情； 同时在游戏中发展学生上下肢协 调性，跪跳起对协调性提高更高的要求，在准备活动中有爬、走、跳动作，体会脚背压垫、手臂摆动的变化，为主教材教学打下基础。2、基本部分：时间 23分，一是学生观察电脑图

10、片，探究如何跳的轻松。学生讨论手臂动作，教师引导思考这个动作和哪个动作相似。二是体会小白兔跳高动作，教师运用两种教学手段，限制法（要求膝盖着垫子，身体其他部位不可以碰垫子。）和碰图片（学生跳起来用头轻轻碰图片），有效提高学生向上跳的意识，并且在练习中，改变单一的教学方法，采用 多样的手段吸引兴趣。三是通过闯关游戏，激发学生爱拼爱闯地精神，增加身体练习，提高协调、速度等身体素质。3、结束部分：4分钟，组织学生站在垫子后面，教师提示太极拳动作，配轻音乐放松。五、教学反思 存在的问题： 教师语言过多，严重影响了学生练习的密度。1,反思如何用“儿童的语言”组织体育教学，吸引他们练习兴趣。而非教师从头讲

11、到尾， 学生还是云里雾里，只是在游戏中玩玩， 没有达到练习的效果。,2.教师语言要精炼，如凝聚成一个字或词加强记忆。在第一关中就体会压垫的爬，强调压紧垫，别的不用多强调。在第二关中走时，体会压垫，摆臂。强化学生压垫的意识，并且在一次一次的练习中得以巩固。3在练习中要加强对学生的调控，如规定让学生练习三次后，举手向老师示意，保证每个学生都能练习相通的次数，以免出现个别组速度快，练习次数多，导致练习密度不均匀。 抓错误示范的次数，把握不当。，一节课中适当抓一两个错误示范，不要过多的把时 间浪费在纠错上。分析数据显示，抓一个错误示范，从第一次示范，到教师讲解后，学生再 练习，至少需要2-3分钟。在第一关中纠正错误，强调手脚交替爬时，应该个别指导，不能 在全班同学面前指导，影响了其他学生的练习时间。当练习。 教师讲解示范的详略、示范面的问题，把握不清楚。首先，作为女教师，对小学生有很深的感染力，教学中太关注教学细节。借鉴：在以后体操教学中，一定要安排展示环节。如在展示中，象征性给学生鼓鼓劲，带领他们一起深呼吸两次，调动学生气氛，学生分组展示，可以考察学生对知识掌握的水平，