校本培训教研活动记录终审稿

1、校本培训教研活动记录Pleasure Group Office T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室参加人员全体教师活 动 内容主讲：一、安排开学初工作。制定本学期校本培训内容。二、制定个人及教务处各种计划的要求。三、认真备好课，编写教案。四、教学常规要常抓不懈，做好各种记录。1、教学常规要常抓不懈，本学期教务处要加大检杳和抽杳的 力度，各专业部要做好记录。对成员多加督促。2、本学期的交流听课不仅要看数量，更要注重质量，要提倡 教课形式的多样性。3、各专业部要紧抓“传、帮、带”工作，不能流于形式。4、本学

2、期各专业部要多次举行“集体备课”，好好利用这个平 台。把本校的教研工作搞得有声有色。5、各专业部要根据各自的教研特色，争取多开展实习教学活 动，以促进学生学习积极性的提高。6、各专业部要加强考勤，本学期本校实行月汇报制。充分利 用好校内网即时通讯软件的功能，及时登陆收发信息，保证各 项工作有序有效进行。校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室参加人员全体教师活动内容学习新课程改革基本理念第一、新教材大力提倡自主学习和探究性学习。中学学科的教学目的在于促进学生认识问题、分析问题 能力的发展，在课堂教学目标与教学目的之间都是以教学策 略作为中介的。因此教师可以结合学生的兴趣和学

3、生现有的知识、能力水 平，选择便于学生展开思考、发挥的专题指导学生制定研究 方案。这种策略的特点是不需要太多的课余时间，以课堂的 成果展示和辩论、评价为最终的结果。优点是能够在一定程 度上调动起学生学习的积极性、主动性，便于学生就问题发 表自己的见解。缺点是由于时间短以及学生知识、能力水平 的制约，专题研讨很可能不够深入。第二、课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程 能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。 因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工 作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课 改普遍的做法，也是课改的应有之意。让家长了

4、解新课程是 怎么一回事，如召开家长会、致家长封信、问卷调查等形 式向家长宣传新课程理念第三、面对新课程、新课标、新教材。上课之前一定要 深入钻研，精心备课。备课要求做到，、备观念。反复研读课标，领悟课标的实质，更新教育观念，注重学生发展，突出学科探究，创设生动的教学情况。用新理念 去指挥和改造自己的教学。二、备目标。课标是教学指南。具体的每一课都要求教师根据课标， 教师用书，结合学生实际，制定恰当的教学目标。教师在课 堂教学的自由发挥的空间増大了，教师备课的要求更高了， 压力更大了。三、备教材。新教材的编排变化较大，如何处理，采取何种教法才能 达到理想的教学效果，也能摆在老师面前的新课题。第四

5、， 备活动。课堂学习是学生发展的重要途径，教师要创设生动 活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，设计不冋形式的探 究活动，培养学生的实践能力和创新精神。校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室参加人员全体教师活动 内 容提咼教师心理健康水平教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有 利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。一、重视教师心理健康防卫教育工作与其他职业相比性质、内容比较简单，但教师心 理容易被一些不容回避的问题所困扰，当不良情绪得不到释 放，就会造成教师心理状态失衡，导致心理健康水平下降。教师要重视自身的心理健康防卫工作，一是在调节、控制 情绪上

6、下功夫，通过自我情绪的调节，有意识对情绪的发生、 发展加以调控，寻找有效的、适合自己的放松和排這方式。如 情绪转移、向朋友倾诉、适度发泄等方式疏导不良情绪，达到 生理或心理方面的新平衡。二是教师要保持正确的处事态度。 正视现实，客观公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又 不能妄自菲薄。学会接纳他人，尊重他人，待人处事既有自知 之明又有容人之心。三是保持积极进取的良好心态，主动适应 环境，不断学习掌握新的知识、新的教学方法、寻求新的发 展，才能真正拥有心理上的安全感。四是科学地正视自身的生 理健康。生理和心理是相互影响的，生理是心理活动的物质基 础，生理方面发生某种病态，就会引起心理方面某此症

7、状，教 师要重视身体健康，积极参加各种形式的健体活动，以拥有一 个健康的体魄。二、建立良好的心理环境所谓心理环境，是指客观环境中的各种事物，在它们为人 所感受和体验时，对人的心理和行为产生影响，在人的头脑中 形成的环境映象。心理环境影响心理健康水平，心理环境良好 的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制，具有主动适应于社会环境的行为和能力。教师要建立良好的心理环境，首先要树立正确的人生观、 价值观，以积极乐观态度面对生活和工作，能够根据社会要 求，随时调整自己的意识和行为，使之符合社会规范。能够摆 正个人与集体、社会的关系，正确对待个人得失，时刻保持良 好的心态。其

8、次热爱教育事业，在思想上承认自己的职业身份，正确 认识教师工作，自觉履行教师职责，即岗位职责、社会职责、 国家职责。做到爱岗敬业、教书育人，尊重关爱学生，能够自 觉按教师的标准去要求自己，对教师工作充满信心，对学生充 满爱心和希望，以工作的劳苦为欢乐。三、建立良好的人际关系。良好的人际关系，不仅是教育工作的需要，更是人类自身 心理发展的需要，和谐的人际关系，使人心情舒畅，精神振 奋，工作愉快，形成积极乐观、开朗的性格。不良的人际关 系，使人心情沉闷，抑郁寡欢，有碍于个人心理健康，久之形 成冷漠、孤僻的消极性格。教育的人际关系主要是教师与儿 童、家长、同事、领导之间的关系。面对多样、复杂的人际关

9、 系教师应本着尊重、理解、沟通的原则，对待儿童、家长多一 份尊重和理解，善于倾听他们的心声，为他们解除学习和教育 过程中的困扰；与领导和同事相处，主动沟通、换位思考，采 取宽容的态度对待他人，相互理解，缩短彼此间的心理距离。 积极开拓社交渠道，创造与他人交往的机会，主动参与幼儿园 的集体活动和社会活动，丰富自己的业余生活，在和谐的环境 中促进心理健康发展。四、增强教师对挫折的耐受力能接受困难和挫折的考验，忍受挫折打击，保持人格完整 和心理平衡，是心理健康的重要标志。教师要具有直面挫折的意识，把挫折视为人生的一项重要 内容，在挫折中激发自身潜在的能力与活力，加强教育责任 心，磨练自己的意志，在失

10、败中寻求成功，积极调整心态走出 挫折。心理学家认为，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的 心理调解手段，是产生心理问题的直接原因。调查表明目前教 师存在心理疾患者中，有30%源于在经历挫折和打击时没有得到 正确的调整和疏导。教师遭遇挫折后应认真分析挫折产生的原 因，及时调整工作思路，明确是非标准，提高抵御挫折的能 力。教师担负教书育人的重任，要培养出心理健康、人格健全 的学生，教师首先要拥有健康的心理，教师的心理健康防卫工 作不容忽视。校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室参加人员全体教师活动 内 容全体教师讨论:一、对新课程下课堂教学评价的认识观点一:作为教学的一个重要组

11、成部分，我深刻地感受到它对学 习产生的积极作用。1、教师评价学生。在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给 予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价 夕卜，还可以采用一些奖励性的手段评价学生。2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。3、邀请学生做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好 习惯。观点二:实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差 异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再 如单兀测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标 准，使每个学生都知道自己的优点与不足，发展每一个学生的个 性，准确找出自己的能力坐标。观点三:

12、教学中，我们经常采用鼓励这样的方法来提高学生的积 极性，对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了 抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。活 动 内 容二、学习把握新教材1、删繁就简，标新立异新的课改教材在内容编排上进行了诸多的改进，而教师因受传 统教材和教学模式的影响，在教学中往往摆脱不了束缚，该少说 的不少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也 无重心，让学生无所适从，造成课堂效率低下。其实，只要加以 分析，新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取 舍，使之更趋科学合理，很多内容增加了学生自主探索和思考的 环节，注重

13、培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。在教学 中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础 上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分 解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学 生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合 作交流”成为主要的学习方式。2、教师交流为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教 材的编排思路。在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教 学经验毫无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学 任务打下了良好的基础。校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室参加人员全体教师活动 内 容听

14、课与评课一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入 改革发展的需要。1. 学校领导、专业部的要求2. 与兄弟学校的交流3教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门 课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评 价。听课、评课的作用：1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价听、评教学内容：(1) 教学目标是否达成；(2) 教学要求是否适度，是否符合课堂要求；(3) 教学内容是否科学；(4) 教学容量：知识容量；思维容量。

15、三、听课评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方 法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室参加人员全体教师活 动 内 容教研主题:如何提髙课堂效率一、注重调动学生的思维参与学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。教学是教师 思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟 通就是指信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中 充满了师生之间的交流和信息的转换，离开了学生的参与，整 个过程就难以畅通。因此，在课堂教学中提高学生的参与

16、度， 不仅能提高教学质量，还能提高学生的素质。二、如何调动学生的思维参与首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的 认知冲突。其次，教师给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放 开说，让尽可能多的学生说。只有积极、主动、兴奋地参与学 习过程，个体才能得到发展。第三，“导”要具科学性、启发性和艺术性，要能充分激 发学生的思维活动。三、精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发 学生学习的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题 情境。在语文问题情境中，新的需要与学生原有的语文水平之 间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生语文思维的积极性。

17、 教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利 于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。四、要给学生思考的时间。学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的语 文学习，而思考问题是需要一定的时间的。值得研究的是，教 师提出问题后，应该给学生多少思考时间。实验表明，思考时 间若非常短，学生的回答通常也很简短，但若把思考时间延长 点时间，学生就会更加全面地回答问题，这样合乎要求和正 确的回答率就会提高。当然，思考时间的长短是与问题的难易 程度和学生的实际水平密切相关的。目前在课堂学习中，教师 提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能 立刻回答时，便不断重复他的问题，

18、或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实，这是干扰学生的思考，“冷场”往 往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃五、启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教 师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律， 因势利导，循序渐进，不要强制学生按照教师扌是岀的方法和途 径去思考问题。教师的启发要与学生的思维同步。校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室参加人员全体教师动 内 容教研主题：培养学生养成良好的学习习惯对学生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学 会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到实践操作 整理

19、有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全 面发展和终身发展。教研组主要工作安排:一、学习教材特点，增加实验意识。对教师进行集中培训，集体备课。要求每位教师在课前认 真钻研教材、教师教学用书、职业教育课程标准，纵观全书， 吃透教材，做好教材分析。二、重视课堂教学，活跃研究气氛。课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和 知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观 察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导，做到每星期与 教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真 反思，至少做好一个个案研究，撰与一篇高质量的论文，并在 校本培训中进行探讨研究，提升自己的教学

20、和科研能力。三、抓好常规教育，培养学习习惯。针对学生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作岀较适当的评价、发言有序响亮、 活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促 进学生全面发展和终身发展。校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室参加人员全体教师活动 内 容探讨教法和学法一、选择好合理的讲授方式?主要教学行为是在课堂上未完成某一目标，或内容定向的任务 所表现出来的任务。那么教师在课堂中如何合理的进行讲述呢?上课时整个课堂教学的中心环节，教学目的，任务和教师的备 课最终落实并放映在每一节课的教学中，教学效能是教师在教 学实践中，教学的

21、发挥程度，教师通过备课形成了一定的教学 能力，教师教给学生的知识，究竟教多深、教多少合适。如何 适应学生的可接受程度，又能促进学生智力的发展，这就是在 教学的难度和广度上的教与学的最佳结合点的问题。上课时教 师要保证语音准确，使用标准普通话，语速适中，要稍慢于日 常生活中的教化速度，用字恰当，选择最精确地词汇讲述教学 内容。二、教师交流讲课的同时给予学生学法指导。指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体 现。把教学看作是知识的传授是传统的教学观点，也是落后于 时代要求的。学习方法指导，简称语文学法指导，是“学会学 习”的一个重要组成部分。教师在教学过程中的作用，只是为 学生的认识的

22、发展提供种种有利的条件，即帮肋、指导学生学 习，培养学生自学的能力和习惯。教师应该做的是善于“授人以渔”，教会学生学会学习，这也是新课改的要求之一。在传 授知识的同时，教师应更突出给予学生学法指导，对学生的学 习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、甚至做作业的习 惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专 注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作 业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室活动记录指导学生预习和复习的重要性一、善导指导学生有序预习，培养学生自习能力。“善导”要求教师面向全体学生，为学生服务

23、，不能强迫学 生适应自己，而研究学生的心理、原有知识水平和接受能力， 遵循教育规律，尊重学生个性特点，使自己的教学适应学生的 需求，让学生主动参与教学过程，参与探究和讨论，使学生学 得主动、生动，充分体现学生的主体地位。要牢记苏霍姆林斯 基的告诫，策略的选择不是“选择适合教育的儿童，而是选择 适合儿童的教育”。课文阅读教学，预习是一个十分重要的环节，学生预习的 好坏，对课堂教学的效果有着很重要的影响，指导学生有序预 习，是培养学生自习能力，提高学习效果的重要方法。二、指导学生搞好预习和复习，做好课堂教学的前导和后续工 作。预习是学生独立探索的自学活动，教师要提出基本的要 求，知道方法。复习是巩

24、固、加深课堂教学效果的基本方法。学而时习之， 因为学习要经历懂、会、熟、巧四个台阶，课堂教学一般只能 达到第一.二步，笫三步要通过而后的反反复复才能达到，即 牢固记住知识并转化为技能。而第四步就难以达到了，因为 “巧”意味着创造，应知道学生努力达到。三、教师探讨、交流校本培训记录表学校中心小学主持人张全芝活动时间活动地点会议室参加人员全体教师活动内容共建有效的课堂教学一、寻无效教学症结1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个教育孩子的例子。3、管理方面：硬件投入与软件投入的比例。4、观念层面：教师与学生地位失衡5、思维层面：教学约束流于形式，而没有针对学生。6、策略层面：

25、在控制与开放之间往往难把握。二、对有效教学的理解有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。三、建有效的课堂教学1 目标的有效性；目标要明确不能空洞目标要适度；目标要适量2 .教学内容的有效性。教什么永远比怎么教更重要3.教学方法的有效性四、有效课堂教学评价1 80%的学生达到90%的目标2 任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。活 动 内有效教学与有效课堂为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有 序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、 形成能力，我们从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。然而，经过实践探索，我们发现仅仅构 建课堂自主参与教学模式，还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被 动学习的状况。那么，怎样才能彻底改变这种课堂状况呢老师们 谈谈自己的见解。有效课堂是有效教学研究的一个重要角度，它是实现有效教学最 展本的最重要的途径。有效课堂对于有效教学来说，它是在“课 堂”这个特定的时空，教学是否具有有效性、高效性。判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。 但我们主张，将视点集中于“