《电机与变压器》课程教学改革之我见.doc

1、电机与变压器课程教学改革之我见摘 要：职业教育的教学目标更加注重学以致用，学生在完成学习后可以迅速融入到工作环境当中。通过对电机与变压器课程教学的探讨而进行改革，将学生对知识的求知欲激发出来，最大限度展现出学生对学习的主观能动性，打造出技术应用型人才，令我国在工业化方面的进程更加迅猛。关键词：电机与变压器;课程教学 ;改革电机与变压器对于职业学校而言属于重要的基础课程，具有较强的实践性以及可操作性，能够培养学生的职业能力与职业素质。只有深入进行教学改革，分析学生的实际情况以及企业对人才的所需，才可以令改革真正具有效果。一、教学内容的改革（一）选择适宜的教材。教材不但可以当作教学的基本工具，还可

2、以成为育人的载体，从而完成教学目标。教材的选择应当通过教学计划与大纲为根据，将学科与专业性质作为标准，尤其应当符合教学对象。在内容方面应当逐步深入，在形式方面应当具备启发性与适应性，有利于自学，让学生可以学会基本理论、知识以及技能，并且还应当为学生预留充足的空间，应当兼顾学生的实际能力。技术学校的学生大多基础较差，因此不可选择难度过大的教材，但也不可选择过于陈旧的教材，不然则会令教学内容与社会实际脱轨。（二）正确掌握必须与够用。教育部对于强化职业教育人才培养工作方面注重以应用为目标，将必须与够用作为标准，专业课教学应当注重针对性与应用性。所以， 电机与变压器教学内容理论改革应当注重精炼，繁简适

3、宜。比如对于直流电机电枢绕组中，需要学生了解直流电机电枢绕组的作用，掌握单叠绕组与单波绕组的特征，由于磁极距与绕组节距的核算对中职学生而言并非必需，所以可以忽略。让学生具备电机与变压器的学习方式，通过电磁学的基本概念，大致能够对各类电机工作远离给予理解。学生只有真正具备了学习的方法，才可以在走入社会后解决突发的状况。对于“够用”而言，应当注重基本原理的掌控，并且让学生具备自主学习的能力。技术学校的学生在培养目标上应当成为生产一线的高素质劳动者而非设计者，所以，繁琐的计算可以不归入理论教学当中。只要让学生将原理与结论牢记并运用自如则足“够用” 1 。二、教学方法的改革（一）多媒体教学。多媒体课件

4、具备了形象与直观的特征，通过声音、图像乃至动画传达教学内容，对学生具有较强的启发性与吸引力。比如在直流电动机工作原理和换向的过程中，内容均较为抽象，较难通过实物进行演示，此时可以透过 FLASH 动画进行演示。教材当中具有诸多难点，比如变压器的磁路与交、直流电动机工作原理和绕组的展开图等抽象、微观乃至不能演示的内容，透过带领学生观看多媒体课件，将问题提出并进行探讨，然后再通过老师进行分析和讲解，令繁琐、乏味的内容变得更加生动有趣，还锻炼了学生的观察能力与分析能力。通过多媒体课件，可以提高教学效率，让学生的知识量大增。（二）现场直观教学。 电机与变压器课程教学为了让学生更加了解电机和变压器在生产

5、当中的应用与工作状况，可以组织学生在发电厂和生产车间进行直接观察，透过参观学习学生真正了解到电机与变压器在工业生产中的重要性，意识到学习的重要性，从而调动起对学习的兴趣。并且，通过运用现场条件进行教学，通过老师和师傅的指导完成学习。不束缚于教材中的理论知识，将课堂学习和现场实践相统一。透过长期实践，成为职业教育中加强实践教学与技术培养的良好方式，也成为调动学生学习激情的良好方式，可以获得较好的成效 2 。（三）执行任务驱动教学法，展现职业教育特征。在完成任务当中，通过学生提出问题，且时常分析并通过老师指导而处理问题。依照课程的特征，执行任务教学，让学生具有自主探寻和主动接受知识的能力，执行当中

6、应当注重以下方面：1.仔细规划教学任务。 电机与变压器课程教学不仅具备较深的理论知识，而且还具有较强的实践技能。所以在规划任务时，老师应当依照学生的技能培养需求，建立问题情境，设置探究性工作。 比如在传授 “ ?g 相电动机的正反转”的知识时，能够透过换气扇提出问题，让学生通过观察，将“单相电动机如何完成反转”的教学任务提出来。2.指引学生分析完成任务。在给出学习目标与任务后，让学生透过演示、分析、观察等方式对任务进行分析，老师通过巡视和介入提供必要的指引，让学生真正变成学习的主体，着重开发学生的自主学习能力。并且，提倡学生相互间的沟通与分析，透过各自观点的探讨，修改、填补、提升学生解决问题的方法。3.客观效果评价。 在学生完成课题任务的过程中，老师应当引导学生将获取的结论进行归纳整理，让知识系统化和条理化，并且充分鼓励和肯定学生。在开放式教学氛围中，学生通过积极的态度学习课程，从而不会让学生对学习毫无兴趣。总而言之，电机与变压器对学生而言属于较难的课程，老师需要依照学生的特征，有效运用各类教学工具与使用各类教学方法，让学生不但具备电机与变压器的理论知识，还具备相应的维护、检修能力，变成企业的技能型实用人才。参考文献：1