充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性一、创设轻松的课堂氛围，引导学生爱学乐学 1教学目标既是教学的起点，又是教学的归宿，同时还是语文课堂教学优 化设计的依据， 简明的教学目标能充分调动学生的学习积极性， 由被动听讲转变 为主动探索，充分发挥学生在学习活动中的主体地位。 但切忌笼统、 空泛的多而 杂的教学目标设计。2 要“精于施教”。“精于施教”是我国著名教育家叶圣陶先生一贯倡导的教育 思想，他说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习 阅读和作文的熟练技能，所以，教师就要朝着促进反三这个目标精要的讲，启 发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”“精于施教”特别强调“

2、教为主导” 的重要性，其核心是一个“精”字，“精”是指教师讲解内容的精当，抓住“牵一发而 动全身”的知识点因势利导，举一当十的启智促思的训练。 “精”着眼于点拨，教师 要像苏霍姆林斯基所讲的那样“不要让任何一颗心灵的火药未被点燃”， 要“不愤不 启”，“不悱不发”，充分发挥教师对教材特点和学生实际的需要，因势利导，启发 思维，排除疑难，教给方法，发展能力，叶圣陶先生说：“教师之教，不在于全 部讲授而在相机诱导”。“相机诱导”也就是适时点拨。因而，以此引导学生去热爱 学习、学会学习，培养他们良好的学习习惯，充分体现他们是学习的“主人”。只 有你不断的更新教学观念， 摆正教师在课堂中的位置， 才能

3、确立为学而教的指导 思想。要打破长期以来形成的以传授知识为主， 语文课满堂灌的形式， 进行繁琐 的课文分析等课堂教学模式，积极倡导自主、合作、探索的语文学习方式。素质 教育即要求学生打好基础的， 又要培养学生的自主性、 主动性和创造性， 课堂教 学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动，教师要把以“教” 为重心逐渐移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合，以“学”为重心，并不 是排斥“教”，更不是不要教师的讲授。所以我们提倡“精于施教”。3 要让学生乐学，必须让学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。 因此，教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现。 教师一进课堂， 必须事事处

4、处 都站在学生的角度去思考问题， 与学生平等对话， 用和蔼慈祥的目光覆盖全体学 生，让他们感到自己是被老师重视的、关注的，在这样民主、平等、和谐的氛围 中，产生情感的迁移，从而使学生“新其师，信其道，乐其学”。二、教法灵活多变，激起学生兴趣我们大家都知道兴趣是最好的老师， 是每一个人学习的内在动力， 是开发智 力的钥匙，学生更是这样。只有有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行 学习，才能在学习中发挥他们的主体作用。教师应发挥自己的组织者、指导者、 参与者和研究者的作用， 给学生提供自主探索的机会， 引导学生运用已知探求新 知。因此，在语文课堂教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性

5、特 点，以教材为载体，以“教”更好地服务于“学”为目的，激发学生的学习兴趣。为 了激发学生的求知欲望， 发挥学生的主体作用， 在教学中教师要因文制宜、 因人 制宜、因需制宜、灵活的运用教学方法，使学生常有新鲜之感。如可在具体阅读 时，要避免“千课一面”的模式，有的可直入重点，中心突破；有的可篇未入手， 逆推导读；有的可抓住一点，辐射全文等等。三、重视传授学法，指导学生会学 让学生学会怎样学习，教师传授学法显得尤为重要。古人云：“授之以鲁鱼， 只供一饭之需。教人以渔，终生受用无穷”。也就强调了教其方法的重要性，即 教师要加强学法指导，帮助学生学会学习，正如叶圣陶先生的精辟论述：“教学比如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。”所谓“扶”是指教师用一定的 方式方法进行启发、引导和讲解。所谓“放”就是让学生尝试、运用“扶”时的方法, 去独立思考，自主探究的过程，是形成自己能力的过程。学法指导有：注重学习 过程，概括学法；教师典型示范，展示学法；举一反三，迁移学法；紧扣教材特 点，指点学法等等。当然，我们要注意，学法的传授要因课而异，因人而异，才 能达到预期的效果。此外，提倡质疑问难，促使学生好学。通过质疑可