触摸春天公开课教案

1、触摸春天教案教学目标：1 、知识与技能目标 :能够正确、流利、有感情地朗读课文 ;理解含义深刻的句子 , 揣摩其 中蕴含的道理 ,体会其表达效果 , 增加语言积累。2 、过程与方法目标 :引导学生在熟读的基础上 , 自主发现含义深刻的句子并进行反复研 读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义 , 在交流中不 断完善、升华自己的认识。3 、情感态度价值观目标 : 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 , 感受作者对生命的 关爱。二、教学重点深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉 , 学生 年龄较小 , 生活经验不够丰富 , 如何深入体会一些关键语句的含义 , 就 成为

2、这课的教学重点。三、教学过程：1. 激趣导入 出示有关春天的图片，激发学生兴趣，导入课题。 在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的 眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识 的盲童安静一起来触摸春天！二、梳理课文整体感知1. 听课文录音，对文章有整体感知。2. 学生自主学习，朗读文章思考： 安静是怎样触摸春天的？在她 触摸春天的过程中，都创造了那些奇迹？三、品读奇迹感悟安静。1. 学生合作探究，交流汇报 问题：在她触摸春天的过程中，都创造了那些奇迹？A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（

3、摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）C读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅 很；不是没有磕磕绊绊， 而是没有一点儿； 多么不可思议啊， 创造奇迹的是个盲童。奇迹二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 我几乎要喊出声来了， 因为那朵月 季花上，正停着一只花蝴蝶。1.哪个词让你体会很深？ （极其准确 ）2. 不是一般的准确，是极其准确，那么，她为什么就能极其准确 的判断这朵花的位置？3. 学生回答并朗读这个句子 问题：在安静创造的奇迹中，还有那些让我们很有感触？奇迹三： 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真 是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩

4、神奇的灵性抓住了。A为什么这儿让你感触很深呢？说一说。B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童， 她为什么能够拢住蝴蝶呢？悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至 是屏住呼吸）双手合拢，所以蝴蝶跑不了 可是她看不见啊？（在花香的引导下）C我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了我们同样 做着安静所做的动作， 而且我们还有一双明亮的眼睛， 可我们却捉不 到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！D指导读句子E教师朗读，学生边听边做动作，感受一下此刻安静的心情（惊 讶，喜悦等）和表情。F 能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇 的

5、灵性呢？聪慧，有才智用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。E能够捉住蝴蝶，是安静从来没有过的经历，在她的人生 中，是全新的一次，那么，此时此刻在拢住蝴蝶的安静的心里，会是 一个什么样的世界呢？（感受到了春天）奇迹四：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张 开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （出示幻灯片 6 用心灵张望）A 体会“许久“，安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一 个多姿多彩的世界的生灵啊！ （放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放 飞希望）B安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？（心 灵）（ 4）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望， 你看见什么？（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）5. 学生交流句子，感悟安静。 一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹， 而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹， 那么，当她放飞蝴蝶的时 候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么 必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对 话，与世界对话啊！那么学到这里，谁来说说安静给你留下了一个什 么样的印象?其实生活中，像安静这样的人还有很多， 他们告诉我们一个道理： 谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世 界（ 1）你认为这一句中的“谁”怎