11从生物圈到细胞教案-修改版

1、1.1 “从生物圈到细胞”教学设计一、指导思想1、教材分析本节内容出自人教版生物必修一“分子与细胞”第一章第一节的内容，用时一课时。本章内容相当于是高中生物第一模块的绪论，带领学生在初中已有知识基础上进一步认识细胞，开启本模块学习细胞的历程。本节内容主要讲述了生命活动离不开细胞且细胞的最基本的生命系统，为之后的学习奠定基础。2、学情分析学生在初中已经了解到细胞是生命活动的基本单位，而且也有相关生命活动离不开细胞的生活经验。但对于生命系统的结构层次概念还不了解，主要是种群和群落的概念。二、教学目标1、知识举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。举例说明生命系统的结构层次。认同细胞是基本的生命系统。

2、2、能力通过联系生活经验和已学知识，初步形成自主思考，运用迁移的能力。3、情感态度价值观感知生命系统的多层次，认同细胞是基本的生命系统。三、教学重点与难点1、重点生命活动建立在细胞的基础之上。生命系统的结构层次。2、难点生命系统的结构层次。四、教学设计思路由学生较熟悉的SARS引出病毒的生活方式寄生在细胞中，得到非细胞结构的生物生命活动离不开细胞，再根据课本实例得到细胞结构的生物生命活动也离不开细胞。通过学生自主阅读和让学生根据生命系统结构层次举例的方式掌握生命系统的结构层次。最后教师进行总结分析。五、课前准备课件、投影仪六、教学过程教学内容教师行为学生活动设计意图1、导入（5min）这节课我

3、们正式开始高中生物课程的学习，大家知道我们必修一这本书是围绕细胞展开的，所以我们首先要走进细胞、认识细胞、了解细胞。今天我们要学习的是第一章第一节的内容“从生物圈到细胞”。介绍2003年非典型性肺炎对人们生活造成的危害，引出病因SARS病毒。2003年有一种疾病在全球范围广泛扩散，对人们的生活、健康造成了严重的影响（非典型性肺炎）。大家当时还小，记忆不是很深刻，当时学校停课（小学没有期末考，中考只考语数外三门）、工厂停业，发病区都被隔离了起来，外出一定要戴口罩（结婚也是戴着口罩结的），公共场所要不断地进行消毒。大家知道这种严重的传染病是由什么引起的吗？（SARS病毒）当年战胜非典，奋战在第一线

4、的医护人员作出了很大贡献，医护人员一直都是很辛苦的，现在医患关系比较紧张，还是需要医生和家属更多的相互理解和沟通；当然战胜非典还需要大家积极乐观的心态，当时人们对SARS的另一种解释就是smile and remain smile。SARS病毒是一种冠状病毒，为什么叫做冠状病毒呢？看书上图片，由形态学命名（1968年，Almeida等对这些病毒进行了形态学研究，电子显微镜观察发现这些病毒的包膜上有形状类似日冕的棘突，故提出命名这类病毒为冠状病毒。）病毒是一类很特殊的生物，结构很简单，绝大多数病毒由两部分组成：核酸、蛋白质衣壳，比如课本第二页上SARS病毒图片，最核心的部分是RNA，外层是蛋白质

5、构成的衣壳，包膜？大家可以将这个结构和初中学过的动植物细胞（书46页图）进行对比，很明显不一样，大家一定要记住，病毒这种生物没有细胞结构！ 提问：病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？（寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。）根据侵染的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒（SARS、烟草花叶、噬菌体），不同的病毒侵染不同种类的细胞。SARS病毒主要侵害人体的哪些细胞，是如何威胁危及人的生命的？（主要侵害人体上呼吸道细胞和肺部细胞（书上患者肺部X光片），由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。）离开活细胞，病毒还可以表现生命现象吗？（联系病毒结构和生活

6、方式解释。）现在我们可以得出第一个结论：无细胞结构的病毒生命活动离不开细胞。除了病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，这些生物的生命活动是不是也离不开细胞呢？我们来看几个例子。联系生活经验进行回忆。根据图片进行总结。结合生活经验和已学知识回答问题。2、生命活动离不开细胞（15min）大家看课本资料分析里的例子：1观看草履虫运动和分裂的图片，提问：草履虫是一类怎样的生物（单细胞/多细胞）？还有哪些生物也是单细胞生物？（原生生物、原核生物、一些真菌，如细菌、藻类）以草履虫为例，单细胞生物可以完成哪些生命活动呢？（运动、无性生殖-分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等）如果没有完整的细胞结构，它还能完成

7、这些生命活动吗？结论2：单细胞生物的各种生命活动由细胞来完成。2那对于多细胞生物来说，生命活动是不是也离不开细胞呢？我们以多细胞高等动物人来为实例探究一下。人的生命起点是什么？（受精卵）精细胞和卵细胞结合形成新的细胞。受精卵经历了怎样的过程成为胎儿的呢？结合人的生殖和发育图片，讲解受精卵经过细胞分裂和分化形成新生儿的过程。卵巢排出卵细胞，遇到精子，精卵结合形成受精卵，之后细胞不断分裂增殖，形成胚泡，胚泡植入子宫内膜，就是着床，如果没有植入子宫进行着床就是很危险的宫外孕了。除了分裂增殖，细胞还要不断分化，形成不同种类的细胞，比如神经细胞、肌肉细胞、呼吸道细胞等等，构成神经系统、运动系统、呼吸系统

8、等，最终发育成为新生儿。由此可见，多细胞高等生物的生殖和发育也离不开细胞。3那多细胞生物进行的其他生命活动情况又是如何呢？观察缩手反射结构基础图片，讲解缩手原理，需要多个神经细胞的参与。让大家回忆膝跳反射，也是同样的原理。大家看实例三，如果你摸到了蜡烛的火焰，你会有什么反映，会立刻将手缩回。如果我用针扎你、棍子打你，你都会做出相应的反应，其实这就是生物的应激性，一个接受刺激做出反应的过程。为什么能有这样一个过程呢？因为有对应的结构基础，大家看图片中的箭头方向，首先是手部位的温度感受器细胞感受到了火焰的温度，之后通过传入神经细胞将刺激传递给了脊髓中的神经中枢进行信息处理，之后在传给了传出神经细胞

9、，最终将刺激传给了肌肉细胞，肌肉细胞收缩，那么手就缩回了。这是一个低级反射，中枢在脊髓，没有经过大脑，所以不存在摸到蜡烛火焰后，想一想要不要缩手，缩了别人会不会笑话我的这一过程。膝跳反射的原理也是一模一样的。所以缩手反射、膝跳反射这些应激反应是以神经细胞、肌肉细胞等为基础的，那对于其他生命活动是不是也必须要细胞的参与才能进行，又需要哪细胞的参与呢？我们再举个例子，比如很重要的生命活动吃。假如现在你面前有一个香喷喷的大鸡腿，看（大鸡腿）：眼里的感光层细胞闻（撒了很多孜然）：味觉感受器细胞，嚼：肌肉细胞，判断（骨头不能吃）：神经细胞，消化吸收：小肠上皮绒毛细胞。大家自己总结现在进行学习需要哪些细胞

10、参与。呼吸：肺泡细胞；看：感光细胞；记笔记：肌肉细胞；思考：神经细胞。4 现在我们可以得到结论3：多细胞生物，分化的细胞密切合作共同完成复杂的生命活动。那如果特定的细胞受损会出现什么现象呢？学生阅读实例四，哪种病毒侵染了哪种细胞，导致了什么后果？这个例子同时也说明免疫功能需要淋巴细胞的参与。举例运动神经元细胞受损会导致小儿麻痹，胰岛B细胞受损导致糖尿病。请同学们举例还有哪些特定细胞受损导致疾病的例子呢？结论4：生物体的某一种细胞受损，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致死亡。总结以上例子，生物包括无细胞结构的病毒和有细胞结构的单细胞生物多细胞生物。这些例子从不同角度说明了生命活动离不开细胞。生

11、命活动是以细胞为基础进行的，那具体哪些生命活动是以细胞什么活动为基础的呢？看课本第4页中间段的例如。当然，生物的生命活动还离不开周围的环境，需要不断地与外界获取物质和能量。地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境就组成了生物圈。从生物圈到细胞其中包含了许多生命系统的结构层次。那么什么是生命系统？具体包含哪些结构层次呢？3、生命系统的结构层次（15min）请同学自己阅读课本第4页下半部分和第五页内容2分钟，回答：什么是系统？并举例（学校、自行车、人体）。能独立完成生命活动的系统是生命系统生命系统分为哪几个层次？从小到大的排列顺序是什么？从生物圈到细胞，这些生命系统层层相依又各自有自己特定的组成、

12、结构和功能。带领同学们回忆细胞、组织、器官、系统、个体的概念，并举例。教师讲解种群、群落、生态系统、生物圈的概念，并举例。生命系统结构层次是一个由简单到复杂的层次结构，单细胞到多细胞，到完整个体，生物与生物之间的关系，生物与环境之间的关系。这其中也体现了生物进化和演变的历程，地球上最早的生命形式是什么？（单细胞生物）简单讲述原始的单细胞进化历程。提问：1.对于人来说，图中的各层次组成会不会发生变化？如果换成一颗松树、一只草履虫、一个病毒又会怎么样？（如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松

13、树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变：叶肉细胞、叶肉组织、叶、松树。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。病毒不属于任一生命系统结构层次）2.生物的复杂程度和生命系统的复杂程度是什么关系？3.细胞是由许多分子、原子组成的，一个分子或一个原子是不是系统？如果是，它们是不是生命系统，为什么？（一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。） 4.在生命系统的各个层次中，最基本的生命系统是什么，为什么？（细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，

14、没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。）判断属于哪一生命系统结构层次习题练习。池塘里的所有鱼等。1.一个蜜蜂；一个蜂群；一个养蜂场 个体；种群；生态系统2. 核酸；蛋白质；抗体 不属于任何生命系统结构层次3.一个池塘中的所有鱼类 不属于任何生命系统结构层次4.一个池塘中的所有生物 群落5.一片常绿阔叶林 生态系统我们之后的学习也将围绕细胞这一最基本的生命系统展开。4、小结（5min）总结本节课主要内容。带领大家完成课本后习题。如还有剩余时间，让大家自己记忆本节课知识点。七、板书设计第一章 走

15、进细胞1.1 从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1.无细胞结构的病毒寄生在活细胞中进行生活和繁殖2.单细胞生物的各种生命活动由细胞来完成3.多细胞生物由分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动4.一类细胞受损，则无法完成相应的生命活动二、生命系统的结构层次生物圈（地球上所有生态系统的总和）生态系统（生物群落+无机环境）群落（一定区域，所有种群/生物）种群（一定区域，同种生物所有个体）个体系统器官组织细胞（最基本的生命系统层次）注： 植物没有系统；单细胞生物由一个细胞构成生物体；病毒不属于任一层次副板书：病毒 基本结构： 核酸 衣壳（蛋白质） 动物病毒分类 植物病毒 细菌病毒生物 无细胞结构

16、：病毒 有细胞结构 单细胞生物 多细胞生物八、资料补充人体九大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、免疫系统、神经系统和循环系统。器官：比如：眼、耳、鼻、舌等感觉器官，再如：内脏器官心、肝、肺、胃、肾等。不少器官都容易被人们忽略而不认为是器官。比如任何一块骨骼肌，皮肤等。人体四大组织分别是：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。植物的器官包括营养器官根、茎、叶,生殖器官花、果实和种子。物组织是植物的五大基本：保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织。神经细胞、神经组织、大脑或脊髓、神经系统、个体。内分泌细胞、内分泌组织、下丘脑、内分泌系统、个体。皮肤表皮细胞、上皮组织、皮肤（最大的器官）、皮肤属于什么系统？九、教学反思成功之举败笔之处教学机智学生见解再教设计上第一节课时，由于把控不好课堂节奏，过于担心讲不完，节奏和语速都有些赶，课堂效果不是很好，后两节课慢慢适应了节奏，放缓速度之后发现课堂效果也比较好，课程内容也可以讲完，所以以后上课一是要对重点和时间安排有比较好的把握，二是要以学生理解知识点为首要任务，而不是完