《细胞通过分裂产生新细胞》的教学设计

1、细胞通过分裂产生新细胞的教学设计永宁二中 周辉一、设计思路根据新课标和教材内容，本节课共设计了六个环节：情景引入、自主学习、师生互动、拓展延伸、课堂检测和课堂小结。本节课的教学内容虽然不多，但是有关细胞分裂的一些概念比较抽象，学生学起来比较枯燥。因此，在教学中我运用多媒体课件和学案，注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。同时，在设计本节课的过程中我将学生始终放在主体地位，教师在整个教学过程中只是起一个主导作用。其次，对于七年级的学生来说，生物知识不多，因此，我设计的问题尽量联系学生的生活实际，从而达到教学目标。二、教材分析本课选自人教版教科书生物学七年级上册第二单元第二章第一节的内容。是学生在

2、学习了细胞的基本结构和功能之后，来认识细胞的分裂和生长的过程。本节内容主要包括描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生长的关系。本节教材用学生熟悉的事例引出生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。进而提出了细胞生长和细胞分裂的概念，并出示了“细胞分裂过程的示意图”。通过示意图，又引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情况。最后又在“科学、技术、社会”的栏目中介绍了有关“癌细胞”的知识。教材从知识的整体安排上，流畅、简洁，思路清晰，层次分明。这节内容的难点知识是细胞分裂过程中的染色体的变化。不用展开细说染色体的具体行为变化，只需说明细胞在分裂时

3、，细胞核中的染色体也在发生的变化，最主要的变化是：遗传物质一分为二，分别进入两个子细胞中。明确指出：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。由于染色体内有DNA，因此，新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。 三、学情分析七年级的学生刚上初中，大多拥有一颗较为强烈的好奇心。尤其是在小学自然的引导下对生物学产生了浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。但是他们对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合

4、进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。同时，要让学生联系自己的生活实际，强化宏观和微观思维，提高生物科学素养.四、教学目标1.知道细胞生长和细胞分裂的概念。2.描述细胞分裂的基本过程。 3.说出细胞分裂过程中染色体的变化。4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。四、教学重难点教学重点：细胞分裂的基本过程。 教学难点:细胞分裂过程中染色体的变化。五、课前准备 1.植物和动物细胞分裂过程和细胞分裂时染色体变化的资料。2.多媒体课件。 六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景引入1、出示有关构成一个成年人身体细胞的数量。2、设问：我们的身体是如何由一个小小的受精卵发育而来

5、的呢？再联系植物和动物都能有小长大，为什么？出示图片，引出课题。阅读资料，思考教师提出的问题。创设情境，激发学生探究的欲望,引入课题。自主学习布置学生完成学案上的自学任务： 1.什么是细胞生长和细胞分裂？2.细胞分裂的过程是怎样的？动物细胞和植物细胞一样吗？3.什么是染色体？染色体是由什么组成的？4.细胞分裂过程中染色体是如何变化的？有何意义？完成学案上的学习任务，阅读课本，思考问题，一边书写学案上的题目，一边在课本中画出重要知识点。学生变被动学习为积极主动参与的学习者，享受自己获取、掌握知识的乐趣，培养学生自己分析问题和解决问题的能力。师生互动1、引导学生交流自学学到的知识，根据学生的回答作

6、适当的点评，给予鼓励。2、展示有关细胞生长和细胞分裂的图片，进一步讲解。突破重点。3、展示有关细胞分裂过程中染色体变化的图片，进一步讲解。突破难点。1、交流自学学到的知识。2、观看有关细胞生长和细胞分裂的图片，聆听老师的分析讲解。能够说出动物细胞和植物分裂的过程的不同。学生通过交流巩固所学知识，同时暴露出学生模糊或有疑问的知识点，教师再通过讲解达到查漏补缺。通过展示图片可以更好、更直观地帮助学生理解有关知识。拓展延伸让阅读“脱缰之马”癌细胞，同时提出一些问题，对学生进行情感态度价值观的教育。阅读课本，思考、回答老师的问题。通过阅读“脱缰之马”癌细胞，对学生进行情感态度价值观的教育。课堂检测布置学生完成学案上的检测题完成检测题检测学生对知识的掌握情况，巩固所学知识。课堂小结引导学生说出本节课收获是什么？说出本节课的收获。