让爱温暖后进生的心灵

1、让爱温暖后进生的心灵转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好 转化后进生工作 ,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育 ,培育“四有”社会主义新人,提高劳动者素质的重大 问题。如何做好小学生后进生教育转化工作 ,我省特级教师丁 有宽老师把成功的教育经验 ,凝铸成“没有爱就没有教育”的名 言,深深地启发了我认识到 ,要做好后进生转化工作 ,必须让爱 温暖后进生的心灵。一、尊重人格 , 保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响 ,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中 ,人们常把后进生当成“坏学生” , 说是“朽木

2、不可 雕” , “顽石不成材” , 严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后 进生同一般学生一样 ,具有强烈的自尊心 ,当其受到某种伤害 , 为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪 ,不听管教 ;有的产生自卑心理 ,消极沉闷 ;有的 采取疏远集体 ,回避教育 ;甚至有的故意违纪 ,离校逃学。凡此 种种 ,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此 ,在转化后进生的教育中 ,光用批评和处分 是不能奏效的 ,必须对他们倾注爱心 ,十分尊重他们的人格 ,用 民主、平等的方式对待他们 ,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视 ;不当众揭丑 ;不粗暴训斥 ;不冷

3、嘲热讽 ;不变相体罚。 用爱 心融化后进生冰冻的“心理防线” , 在师生间架起一道情感交流 的桥梁。班里有个女同学 ,各科成绩都差 ,平时沉默寡言 ,不喜欢参 加集体活动 ,从对她几次谈话中了解到 ,她认为自己特别笨 ,智 力不如人 ,老师、同学会看不起她 ,上课不敢接触老师的眼光 , 平时不愿与同学接近 ,学习上有困难也不问老师、 同学。 针对 她的思想 ,我提出同她交朋友 ,对她讲一些名人成才的故事 ,使 她懂得“聪明在于勤奋”的道理,课常上有意对她投送亲切的目 光和友好的微笑 ,并让她回答一些较容易的问题 ,答对了便进 行表扬、鼓励 ,还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识,经过晓之以理

4、,动之以情 ,因势利导 ,使她感受到“老师关心帮助 我,爱我”的温暖;从而恢复了自尊心 ,对老师从“戒心”变为“贴 心” , 从“疏远”变为“亲近” , 学习成绩有了明,人显也进变步得开 朗起来 ,在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。二、热情鼓励 ,激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生 ,是处在儿童向少年过渡的阶段 ,具有很大的可塑性。 后进生不过是缺乏肥水的禾苗 ,沾着污垢的玉石 ,既有阴暗的 消极面 ,又有潜在的闪光点 ,他们同优秀生、中等生一样渴望 进步 ,也能成才。作为施教育人的教育工作者 ,要善于从后进 生身上了解他们的志趣和个性特征 ,观察发现他们时隐时现的闪光点 ,

5、作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。 事实证明 ,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”, 更不是智商低下、不可教育的“低能儿” ;,相在反一定意义 上 , “淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过: “你的教鞭下有瓦特 ,你的冷眼下有牛顿 ,你的讥笑中有爱迪生”。 因此,在教育工作中 ,我对后进生有所“偏爱” : 课堂上能够举手 发言就加以鼓励 ;学习上有所进步就给予赞许 ;品德上做点好 事就进行表扬 ,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象 ,认为“老师只 看到我的缺点和短处 ,看不到我的优点和进步”。为了及时了 解、掌握

6、后进生的内心世界和行为表现 ,激发其上进心和积极 性,在教育工作中 ,我努力做到“五多” : 多个别谈;多话沟通家长 ; 多表扬鼓励 ;多正面疏导 ;多指明方向。在赢得了后进生的信 任,成为他们的知心朋友之后 ,转化工作就容易多了。有这样一个同学 ,由于家长缺乏正确的管教 ,从小养成说 谎和偷钱的坏行为 ,常常受到斥责和打骂 ,在班上也受到同学 的讥笑、歧视而抬不起头 ,但她却曾主动为班级体打扫课室。 抓住这个情况 ,我先对她进行耐心的谈话 , 既肯定她的优点 ,又 指出存在的缺点 ; 用狼来了的故事对她进行启发诱导,让她懂得小时要做一个诚实正直的孩子 ,长大才能做个对社会 有用的人 ,鼓励她

7、勇于改正缺点 ,发扬优点 ,争取做一个好孩子、 好学生;再同家长统一要求 ,配合教育 ,还安排班里干部对她关 心帮助。 使这个同学既明白道理 ,又深深地感到老师、 父母和 同学对她真情善意地关心、爱护 ,从此痛改前非 ,改正了不良 行为 ,在班上更加热情地为集体做好事 ,期末被评为班里“学雷 锋 ,做好事”的积极分子 ,用实际行动证明自己走上了进步的道 路。三、逐步要求 ,培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点 ,充分挖掘其积极因素 ,但决不 能姑息、 袒护其缺点和消极因素而降低要求 ,应该把热情关心 同严格要求结合起来。 在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时 , 要使他们认识

8、到 ,对他们逐步提出要求 ,正是对他们的信任 ,是 一种深厚的爱、真正的爱 ,从而使他们培养做“四有”的社会主 义新人的责任心 , 形成渴望进步的内驱力。 只有在培养了责任 心以后 ,后进生的转化才有实现的可能。当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力 ,不能操之过急 , “恨铁不成 钢” , 而要严之有度,严中有别 ,对不同的对象应该有不同的要 求 ,对后进生的转化目标和期望 ,要切合个人的实际和特点 ,引 导他们制定个人进步计划 ,分设几个台阶 ,使他们“跳一跳,摸 得着” , 经过努力能逐步达到,在新的起点上 ,又提出高一点的 要求 ,一步一个脚印地前进。班里有个男同学,平时比较

9、散漫 ,不遵守纪律 ,学习成绩差 ,经过观察、 分析原因 ,进行耐心教育 , 对他提出争取进步的具体要求 ,当他比前遵守纪律 ,留心听课 , 学习成绩有所提高时 ,就在班上表扬他的进步 ,并让他当红花小组长 ,学期末他还获得了学习进步奖。第二学期,根据他好运动和具有一定组织能力 , 选他当班的体育委员 ,使他在前进 的道路上又迈出了新的步伐。四、集体帮助 , 树立后进生的自信心 后进生学习、生 活在集体环境里 ,他们必须融进班集体之中 ,同班集体一起前 进。一个团结友爱、 奋发向上的班集体 ,既是后进生矫正不良 道德品质的熔炉 , 又是后进生实现转化、 走向进步的摇篮。 班 主任在教育和转化后

10、进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的 ,必须树立良好的班风 ,发挥集体的力量 ,使后进生身 处一个团结友爱、 融洽和谐的环境和氛围之中。 为此 ,我向全 班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任” , 并在班里 开展各种活动 :(1) 互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同 学与后进生同桌 ,提醒、督促后进生遵守纪律 ,专心听课 ,课余 当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法。 (2) 丰富多采的课外 活动。如学雷锋做好事 ,朗读、讲故事比赛 ,知识竞赛 ,硬笔字 比赛和游戏抢答等 , 使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中 , 并为他们提供展示自我、 表现才能的机会和舞台。 (3)

11、组织参 观访问活动。如组织学生到铁军烈士公园扫墓,开展“学革命烈士,当红色后代”的活动 ,参观当地名胜古迹 ,访问先进模范 人物 ,使他们开阔眼界 ,愉快身心 ,培养热爱祖国的感情 ,激发 学好知识建设祖国的志向。 (4) 争当“红花少年”、“文明学生” 和“改正一个缺点,为班级争光”的活动 ,在班中发扬了正气 ,抑 制了歪风 ,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通 过各种活动的开展 , 使后进生感到班集体大家庭的温暖 ,逐渐 消除了自卑心理 , 克服了孤僻性格 , 振作精神 ,树立起同班集体 一起争取进步的自信心。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育 系统工程。转化后进生需要一个过程 ,要抱着满腔热忱 ,遵循 因材施教的原则 ,进行反复、耐心地教育 ;还需要学