论述类文章说题

1、论述类文章阅读论述类文章阅读 郭力达郭力达 高考怎么考，考什么？高考怎么考，考什么？ 从考查趋向上看，新课标全国卷从考查趋向上看，新课标全国卷一般论述类文章阅读题的考点有什么一般论述类文章阅读题的考点有什么规律？规律？ 20162016年语文科年语文科考试说明考试说明( (新课标新课标) )对该考点的要求是：阅读一般论述类对该考点的要求是：阅读一般论述类文章。它包括文章。它包括“理解理解(B)”“(B)”“分析综分析综合合(C)”(C)”两个层级，共有两个层级，共有6 6条具体的测条具体的测试要求：。试要求：。 理解文中重要概念的含义；理解理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并

2、整合文文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。 文章怎么读？文章怎么读？泛读精读两结合，圈注词句最便捷泛读精读两结合，圈注词句最便捷高考对一般论述类文章的考查侧重于高考对一般论述类文章的考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，我们只要读懂文章内主动获取知识，我们只要读懂文章内容，把握作者的写作意图即可答

3、题。容，把握作者的写作意图即可答题。为此，要养成良好的阅读习惯：泛读为此，要养成良好的阅读习惯：泛读和精读。和精读。泛读，让学生在有限的时间、有限泛读，让学生在有限的时间、有限的精力内养成抓关键点的习惯，为的精力内养成抓关键点的习惯，为后面的解题锁定比对区间做好准备。后面的解题锁定比对区间做好准备。精读，培养学生抓命题点的精读，培养学生抓命题点的“第六第六感觉感觉”，让学生的思维无限接近命，让学生的思维无限接近命题人，熟悉高考命题的设误类型和题人，熟悉高考命题的设误类型和设误角度，达到设误角度，达到“一看就知是命题一看就知是命题点点”的境界。的境界。两步阅读法之泛读两步阅读法之泛读一、圈注关键

4、句一、圈注关键句1. 1.圈注论点圈注论点2. 2.圈注论据句圈注论据句3 3圈注文中揭示文章脉络层次的句子圈注文中揭示文章脉络层次的句子二、勾画关键词二、勾画关键词有助于理解文章内容、提示信息的词语有助于理解文章内容、提示信息的词语1. 1.年代时间年代时间( (多次出现时间多次出现时间) )、数据、数据( (多多个数据个数据) )及其概括词及其概括词2. 2.重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语( (基本、重要、基本、重要、 最、总共等表程度的词语最、总共等表程度的词语) ) 3. 3.已然未然已然未然( (迄今为止、到目前为止、迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语现在所见的等表

5、时间的词语) ) 4. 4.代词代词( (这，那，它，其，如此等这，那，它，其，如此等) )。有助于理清文章思路，避免逻辑错误的有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语词语文中反复强化的词，这类词往往是文章文中反复强化的词，这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。要表达的主要内容或中心意思。 精读精读选项与原文巧对照选项与原文巧对照比就是比就是“文题文题”比对，筛选判断信息。比对，筛选判断信息。读文和查找阶段，对信息的理解、捕读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定全面，将题目的题干、选项获不一定全面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，也是与原文对应文字仔细比对，也是“精精读读”的意

6、义所在，其基本方法是的意义所在，其基本方法是“文文题题”比对。比对。 题目怎么命题目怎么命六大命题手段，七大命题陷阱六大命题手段，七大命题陷阱 一般论述类文章阅读选择题选项的本质一般论述类文章阅读选择题选项的本质是在玩文字游戏，命题者常常通过对原文重是在玩文字游戏，命题者常常通过对原文重要信息的重组、变形、转述、概括、解说等要信息的重组、变形、转述、概括、解说等来命制题目选项。考生往往不了解命题者设来命制题目选项。考生往往不了解命题者设置选项的陷阱及设置陷阱时所运用的命题手置选项的陷阱及设置陷阱时所运用的命题手段，是导致答案段，是导致答案“不准确不准确”的关键因素。的关键因素。 下面我们就从命

7、题选项的手段及设置下面我们就从命题选项的手段及设置选项错误类型的角度来复习，以便在答案选项错误类型的角度来复习，以便在答案“准确准确”上有所突破。上有所突破。 熟悉六大命题手段熟悉六大命题手段首先要了解命题者设置干扰项常用首先要了解命题者设置干扰项常用的六种手段，这样，便于在解题时的六种手段，这样，便于在解题时去定位比对的关键区域和核心信息。去定位比对的关键区域和核心信息。 1. 1.删删( (删减删减) )删除句子中的部分词语而改变句意，最常见删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，

8、也味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解有可能是对内容的曲解2. 2.添添( (添加添加) )添加定语或状语或某个中心词或其他内容，添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象3. 3.调调( (调换调换) )调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象会造成因果颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象4. 4.改改( (改变改变) )改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变

9、肯定与否定、现象与本质，等等，曲解文意；改变肯定与否定、现象与本质，等等，造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测测5. 5.漏漏( (遗漏遗漏) )看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意项有很大迷惑性，须多加留意6. 6.凑凑( (拼凑拼凑) )将意义有关或无关的几个词语将意义有关或无关的几个词语( (句子句子) )杂糅或胡拼乱杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合信凑

10、、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断息来干扰判断 明辨明辨7 7大命题陷阱大命题陷阱 了解了命题者设置干扰项的手段，了解了命题者设置干扰项的手段，还要掌握命题设错规律，才能更准还要掌握命题设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因确地识破选项陷阱，排除错项。因此识破错误选项的陷阱，是提高答此识破错误选项的陷阱，是提高答题准确率的关键。命题者在设置选题准确率的关键。命题者在设置选项时会在以下项时会在以下7 7个方面设置陷阱。个方面设置陷阱。 命题陷阱命题陷阱类型解读类型解读选项特征选项特征1. 1.偷换概念偷换概念主要指命题人在解释主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意

11、概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵中将两个概念的内涵( (如属如属性、作用、发展趋势等性、作用、发展趋势等) )进进行了调换、改变或混淆，行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。上并不是一回事。选项句与原文选项句与原文中的句子往往相差中的句子往往相差很少，有时增加、很少，有时增加、减少一两个词语，减少一两个词语，有时甚至是增减了有时甚至是增减了“的的”“”“了了”等虚等虚词；或者换了一个词；或者换了一个相近的词语或句

12、子相近的词语或句子而改变了意思。而改变了意思。 命题陷阱命题陷阱类型解读类型解读选项特征选项特征2. 2.无中无中 生有生有指干扰项的内容在指干扰项的内容在原文中根本找不到根据，原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思，凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提出来纯属命题者故意提出来迷惑考生的。迷惑考生的。(1)(1)选项句的意思往往和选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据。原文中找不到具体依据。 (2)(2)选项句中的几个词在选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的不原文中都有，但在原文的不同位置。同位置。3

13、. 3.张冠张冠 李戴李戴 把甲的观点、发现、把甲的观点、发现、发明说成乙的观点、发发明说成乙的观点、发现、发明。现、发明。往往出现在选项句的主往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项语或宾语的位置上，当选项中出现类似中出现类似“的观点是的观点是”这样的句子时，注意是否有这样的句子时，注意是否有此类情况。此类情况。 命题陷阱命题陷阱类型解读类型解读选项特征选项特征4. 4.以偏概以偏概 全全( (混混 淆范围淆范围 或程度或程度) )命题者设计选项命题者设计选项时故意增删、改动文时故意增删、改动文中表示范围限制或是中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰程度轻重的词语干扰考生。主要指以部分考生

14、。主要指以部分代整体代整体( (或相反或相反) )、以个、以个别代一般别代一般( (或相反或相反) )、以、以特殊代普遍等。从而特殊代普遍等。从而使考生做出错误的判使考生做出错误的判断。断。选项句有一些关键词，选项句有一些关键词，如：如：(1)(1)表数量多少的词语表数量多少的词语( (少数，部分，几个，大多少数，部分，几个，大多数数) )；(2)(2)表范围大小的词语表范围大小的词语( (凡，全，都，所有，部分凡，全，都，所有，部分等等) )；(3)(3)表程度轻重的词语表程度轻重的词语( (特别，十分，稍微等特别，十分，稍微等) )；(4)(4)表频率高低的词语表频率高低的词语( (通常，

15、通常，总是，有时，偶尔等总是，有时，偶尔等) )。 命题陷阱命题陷阱类型解读类型解读选项特征选项特征5. 5.混淆混淆 时态时态指命题者故意把指命题者故意把原文中尚未确定或还原文中尚未确定或还未实现的设想或推测未实现的设想或推测说成既成事实。主要说成既成事实。主要是指已然与未然、或是指已然与未然、或然与必然。然与必然。选项句中有一些关键词，选项句中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完能、估计、如果、未必、完成、成功等。成、成功等。 命题陷命题陷阱阱类

16、型解读类型解读选项特征选项特征6. 6.因果因果 混乱混乱因果混乱一般有两因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，种情况：一是因果颠倒，就是把就是把“因因”错断为错断为“果果”，“果果”错断为错断为“因因”，颠倒了两者的，颠倒了两者的关系；二是强加因果，关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的就是把没有因果关系的说成是因果关系。说成是因果关系。选项句与原文相似，需选项句与原文相似，需注意：注意： (1)(1)选项句中的选项句中的“因因”与与“果果”在原文中是否在同一在原文中是否在同一位置。位置。 (2)(2)注意一些改换因果关注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以、系的关键词，如：之所以、就只

17、要等。就只要等。 命题陷命题陷阱阱类型解读类型解读选项特征选项特征7. 7.混淆混淆 是非是非即肯定和否定颠倒。即肯定和否定颠倒。命题者设计选项时在事命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯者将否定的事物加以肯定。定。选项句中往往会出现含选项句中往往会出现含有肯定和否定的关键词，如：有肯定和否定的关键词，如：没有、每、无、无非、拒绝、没有、每、无、无非、拒绝、妨碍等。妨碍等。 怎么学怎么学 ？ v 做论述类题目要做到做论述类题目要做到“既快既快又准又准”，力避耗时过长，影响后

18、，力避耗时过长，影响后面题目的答题。面题目的答题。v 怎样做到怎样做到“既快又准既快又准”？这就？这就是是“定区间，找对应，一一比对定区间，找对应，一一比对定答案定答案”。现将此流程详述如下：。现将此流程详述如下： v 把握题干要求，锁定信息区间把握题干要求，锁定信息区间v1 1题干中出现题干中出现“对对( (词或概念词或概念) )理解正确理解正确( (或不正确或不正确) )的一项的一项”用语，表明是对重要概念、用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了信息源可能集中在概念、句子的考查，暗示了信息源可能集中在概念、句子所在语段或相邻语段，注意抓住对概念、句子所在语段或相邻语段，注意抓住对概念、句子阐释的文字，这即是信息所在区域