五年级语文：月光曲(教学实录)

1、五年级语文：月光曲（教学实录）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案五年级语文：月光曲（教学实录） III教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 IIIIIIi本教学设计资料适用丁小学五年级语文科目，学习本教材的学生可以提高口身

2、I IIIIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。IIIII一一一一一一一一一一一一_一一一一一一一一一一一教学建议教材分析这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲一一的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。课文可以分两段第一段（第1自然段）简单地介绍著名的钢琴曲一一是德 国音乐家贝多芬谱写的。这段的最后一句“传说是这样谱成的”起 到了引出下文的作用。第二段（210自然段）详细地介绍了贝多芬谱写的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段；抓住环境 特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中第二层（3 9段），写贝多芬走进茅屋里，

3、为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案 是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当 时的环境。“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。“月光照进 窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。“一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深 的同情。周围的环境是那么静，那么美；穷兄妹俩又是多么纯朴， 多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的激情。“借着清幽的月光”, 贝多芬“按起琴键”，创作了。关于的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升 起，平静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，

4、穿过一缕一缕轻纱 似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景 象发生了变化。“浪花一个连一个朝岸边涌过来，” “浪涛汹涌的大 海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄 妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。屮心思想本文通过记叙德国著名音乐家贝多芬谱写的故事，表现了 贝多芬对劳动人民的同情，对大自然的热爱。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案文章结构全文可分为两段。第一段（第1自然段）：简单介绍贝多芬和，点明题意。第二段（第2自然段至结尾）：自成一个完整的故事，详细介绍 贝多芬谱写的经过。其中第二段又可分为

5、三层。第一层（第2自然段）：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢 琴声。第二层（第3至9自然段）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即 兴创作并弹奏。第三层（第10自然段）：讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫 把曲子记录了下来。写作特点1、本文着重写贝多芬谱写的经过，这其中反映了他思想感 情的发展变化，这种情感的发展与盲姑娘对音乐的喜爱Z情是交织 在一起的。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案2、作者由实在的事物产生了丰富的联想，增添了文章的内涵。3、本文融传说、美景、深情于一炉。近、反义词近义词：陌生一一生疏 苏醒一一清醒 陶醉一一沉醉纯熟一一熟练 幽静一一清幽 微云一

6、一薄云反义词：陌生一一熟悉幽静一一喧闹微云一一浓云纯熟一一生疏断断续续一一连续不断词语注释幽静：幽雅安静。本课指这条小路很偏僻、很清静。谱写：写作（乐曲）等。陌生：生疏，不熟悉。水天相接：形容水面广阔；远远看去，好像水和天连在一起。清幽：非常秀丽，非常幽静。恬静：很安静，本课指盲姑娘由于想象和向往乐曲中的意境，脸上表现出的专注、平静的神色。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动屮。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案苏醒：昏迷后醒过来。本课指从乐曲的意境中清醒过来。微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。微弱：小而弱。断断续续：时而屮断，时而继续。清秀：美丽而不俗气。纯熟

7、：指功夫深，非常熟练。句段赏析1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声 从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。这句说的是贝多芬散步于莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上时 听到了钢琴声。“幽静”，幽雅寂静，这里指小路十分偏僻、清静。 一位世界著名的音乐家到“各地旅行演出”，还到“小镇”演岀，可 见他是生活在人民屮间的。“断断续续”，时断时续，这里指琴声不 连贯，说明弹琴人对所弹的曲子还不熟练，为下文“多难弹啊”作 了铺垫。“茅屋”，屋顶用芦苇、稻草等物盖的房子，大多简陋矮小, 从这里我们可以看出这一家很贫苦。这么贫苦的家庭，这么酷爱音教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE

8、小学五年级语文教案乐的穷人，而且弹的曲子正是他自己谱写的，因而贝多芬很受感动, 不由地走近了茅屋。2、一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍， 总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有 多好啊！ ”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们 又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”这是贝多芬走近茅屋时听到的兄妹俩的对话。“多难弹啊”和前 面的“断断续续”照应。“只听别人弹过几遍”，表明姑娘面前没有 琴谱，得靠自己“记住曲子”，为下文写她是个盲人作了铺垫。“要 是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊”，说明姑娘知道贝 多芬正在小镇演岀，

9、渴望听到贝多芬的琴声。“是啊”，表明哥哥对 妹妹充满了同情与爱意。“可是音乐会的入场券太贵了”，“可是” 一 转，说明家境无法满足妹妹的要求。“家里太穷了”与前面的“茅屋”照应。“随便说说”，在这里指妹妹能体谅哥 哥的难处。尽管自己对听贝多芬亲自弹奏梦寐以求，但仍这么说， 表明兄妹俩相互体贴，手足Z情颇为感人。姑娘对音乐的酷爱以及教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案兄妹俩的对话，深深地感动了贝多芬，于是贝多芬推门进屋。3、茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。 窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼 睛瞎了。这是贝多芬走进屋后看

10、到的情况。从“微弱的烛光”。“男的正 在做皮鞋”、“有架旧钢琴”到“很清秀”的姑娘、“可是眼睛瞎了”, 我们可以看出穷鞋匠家只有兄妹俩，而且靠哥哥做鞋度日。贝多芬 看到这一切，一股同情心油然而生，特别是对那位酷爱音乐并且特 别喜爱自己的曲子的盲姑娘。4、盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟 啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？ ”这是盲姑娘在听贝多芬弹自己刚才弹过的曲子时的神态、表情 和语言。“听得入了神”，是指全神贯注地听，听得入迷了，表明贝 多芬弹奏得非常好。盲姑娘不仅爱音乐，还懂音乐。“纯熟”，指功 夫深，技术熟练。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”这是盲姑娘激动 的赞美

11、声。一方面表明盲姑娘有较高的音乐素养，酷爱音乐，另一教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案 方面也表明贝多芬弹奏时充满了激情，很投人。弹得这样纯熟，对 乐曲的感情又体会得这么深刻的，只有贝多芬本人才能做到。因为 盲姑娘知道这时候贝多芬正在小镇演岀，所以立刻猜到了为自己演 奏的一定是贝多芬。自己盼望已久的美好的愿望一下子实现了，使 得盲姑娘非常激动，一连用了两个“您”字。贝多芬见这样一个穷 孩子，可怜的双目失明的孩子，偏偏这么爱音乐，又这样懂音乐， 从琴声中就能分辨出弹奏的人是自己，一下子在这里个偏僻的小镇的一个穷人家里遇到了知音，因而心情非常激动，于是决定 “我再

12、给您弹一首吧”。5、一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像 披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩, 借着清幽的月光，按起琴键来。这是贝多芬即兴弹奏时的环境及贝多芬的神态、动作。风 吹灭了蜡烛，屋里洒满月光。“清幽”，风景秀丽而幽静，在这里是 凄清、幽静的意思。“茅屋里的一切好像披上了银纱”，给人以美的 感受，并且这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉。“望了望”，表明贝多教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案 芬对兄妹俩寄予深深的同情。这些都是贝多芬看到的实在的事物。 此时此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音 乐的人们，

13、就像这清幽的月光洒进茅屋一样。这样的联想自然使贝 多芬按起琴键来。所弹曲子包含的思想内容，就是他此时此刻由实 在事物产生的联想。6、皮鞋匠静静地听着在月光照耀下的波涛汹涌的大海。这是贝多芬弹奏的过程，其内容、意境、感情是借皮鞋匠 的联想表达出来的。琴声是皮鞋匠听到的实在事物；盲姑娘脸上的 表情，是皮鞋匠看到的实在事物。“他好像面对着大海”是他听 着琴声产生的联想。“她仿佛也看到”是他看到妹妹脸上的表情 而产生的联想。因为盲姑娘虽看不见，但她懂音乐，能理解、感受 贝多芬弹奏的内容，所以她听得入神了。7、他好像面对着大海，月光正从水天相接个连一个朝着岸边涌过来这是贝多芬弹奏时，皮鞋匠由曲子的内容、

14、意境、情感所 产生的联想。最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，音乐一定第11页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案 是舒缓的，朗读时也要平缓。继而月亮升高，穿过微云，幽静被破 坏了，音乐一定加强了且有了曲折，朗读时要由平缓滑向高昂。接 着风起浪涌，宁静完全被破坏了，音乐一定是高昂激越的，因而朗 读的语调也应是高昂的。8、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。这句话的意思是兄妹俩很爱音乐，被美妙的琴声所吸引，这句 话表面上是写兄妹俩，实际上也反衬出贝多芬的高超的演奏技巧。课后题解思考练习2贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？因为贝多芬被盲姑娘酷爱音乐的精神所感动，盲姑

15、娘不仅爱音 乐，还懂音乐，从琴声中就能分辨出弹琴的人，他觉得他遇到了知 音。所以贝多芬又弹了一曲。思考练习3（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的 景象？第口页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学五年级语文教案“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来。”这是他 听到琴声产生的联想。(2)盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明 了什么？说明盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得 入神了。教法建议教学重点让学生通过读课文，想一想是在怎样的情境屮创 作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏的内容找出来，多读读，体 会文章表达的思想感情。阅读时可让学生

16、分别画出两次为盲姑娘弹 奏曲子的有关句、段，再指导学生抓住贝多芬开始在小路上“散步”, 而后来“飞奔”回客店的原因。体会贝多芬思想感情的发展变化。 学习第9自然段时，可与美术联系起来，可引导学生边看插图边想 象课文屮有关段落所描绘的情景，有条件的班级可适当播放，边 听边想像，感受意境，体会贝多芬此时的情感，完成思考练习的第3 题。学生的感受只能通过朗读来表达，因此一定要把握好朗读这一第13页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案自然段的基调，时而轻柔时而激昂，形成鲜明的对比。设计开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答？ ”让学生在理解 的前提下，发表自己的见解，有利

17、于迸发学生求异的火花。教学设计示例10.第一课时教学目的：1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了, 以及的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的 思想感情。2、学会本课生字新词，熟读课文。3、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声” 这样的词语，并抄下来。教学重点：通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了，以 及的内容。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案教学难点：初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动 人民的伟大的音乐家。教学过程：一、板书课题，引出文中的主要人物。导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家

18、贝多芬即兴创作了著 名的，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交 流贝多芬的生平和作品）二、检查预习情况1、出示生字，指名读一一组词语读。莱茵幽券蜡瞎陌盲 键粼缕 恬汹录2、学生互相提示易读错，易写错的字。券:（下边是“刀”不是“力”）恬： （不念“”）蜡烛：这两个字的偏旁不一样。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案幽的笔顺是：3、解词：（学生互相质疑、解疑）幽静：幽雅寂静。课文屮形容小路很偏僻，很清静。陌生：生疏，不熟悉。清幽：凄清而幽静。微波粼粼：水清澈的样子。4、指名读课文，想一想，是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文，把课文中讲贝多芬弹奏

19、的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。1、学生独立默读，完成批注。2、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。3、在全班交流时提出问题，互相解答。四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。微弱的烛光十六七岁的姑娘教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海 美妙的琴声五、作业1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。第二课时教学目的：1、了解贝多芬创作的经过。2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

20、3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。教学难点：想象第9自然段所描绘的景彖，体会课文表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案二、直视课题，找到文章的屮心部分来学习。1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读, 说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因， 体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为 什么弹完一曲，又弹一曲？）2、快速浏览，找出哪自然段是写的？（第9自然段）3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印 彖最深的画

21、面。（1）用实物投影展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进 行评价。（2）下面请同学们听一段音乐，看着图画或闭上眼睛说说 你看到了什么？4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会看到这样 的景象？他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案 满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。忽然，海面上刮起了 大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌 过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。 开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。

22、再后来, 音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。(2)盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明 了什么？哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能 也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这 样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她 “仿佛也看到了”三、是在什么情况下写的？板书：听一看一弹一听一看一又弹文章哪几自然段写的这个内容？ (25)设计开放性的问题，让学生想象回答。同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读68段）

23、四、填空1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了想到了想到了。（出示投影，学生口头填空）2、小结：这些都与什么有关？（环境）板书：月光穷兄妹。3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？ ”学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。可以回答各种可能： 贝多芬默认了。 贝多芬谦虚。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案 贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。 贝多芬创作进入情境，没有听到盲姑娘的话。 贝多芬急着要把弹出

24、来，顾不上回答。 贝多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。 是课文省略，下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答。五、总结全文说说通过读课文，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，同情穷人，热爱大自然。）六、朗读欣赏一一评读 自由朗读自己喜欢的段落。 指名读，讲评。（让学生适时互相点评）注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方 如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。要注意表达人物 的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥 时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的 赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动，都要读得教学文本

25、 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案恰如其分，真实感人。七、作业1、有感情朗读课文。2、背诵课文最后三个自然段。附：板书设计教学设计示例10一、素质教育目标（）知识教学点学会本课14个生字及相关生词，理解课文屮的重点词、句。（二）能力训练点培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。（三）德育渗透点通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。（四）美育渗透点教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏,让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。二、学法引导（）教师教法创设

26、情境法，引导与点拨。（二）学生学法朗读法、直观感受法、讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点、难点理解贝多芬创作的经过及感情变化。（二）疑点皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？（三）解决办法1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。2、倾听，感受曲子的情绪变化，想象其意境。四、师生互动活动设计教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案（一）教师活动设计导入新课，组织学生读书与交流，给学生播放录音，布置 作业。（二）学生活动设计1、读书、感悟。2、小组内交流与研讨。3、班上汇报。4、听钢琴曲九第一课时（-）音乐导入1、播放钢琴曲。2

27、、让学生自由畅谈听后感受。3、简介九刚才我们听的这首曲子名叫，是首钢琴曲，它是由德国著名 音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景彖呢？它是怎 样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。第25页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案板书：10（二）初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2、汇报初读收获。（1）字、词的掌握情况。 认读生字、生词。（出示生词卡片） 说说自己理解了哪些词语。（2）朗读自己最喜欢的段落。（3）交流初读感受。 贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。 贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是，是他即兴创作的。（4）质疑问

28、难。贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二首 曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有 什么联系？（三）课堂练习第26页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案熟读课文。第二课时（-）复习导入1、读读课文，说说已懂了什么。2、明确本节课探究目标。（学生提出的疑点）（二）探究课文1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注 的形式写在书上。2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。3、班上汇报。针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？ ”这一 问题进行交流。（1）贝多芬在各地巡回演岀的空闲散步时，无意中听到一所茅

29、 屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感 动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。引导：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学五年级语文教案且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人 民，心地善良。）（2）贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深 哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这 儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。（贝多芬正在小镇上演出；弹得如此纯熟，对乐曲的感情 体会得这么深刻，只有曲子的创作者一一贝多芬本人才能做到。） 练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一 曲后的激动的评价。关于“第二首曲子（即）是在怎样的情境下创作出来的？ ” 这一问题，应引导学生弄清以下内容：（1）贝多芬心情激动。（2）当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好 像披上了银纱”，这景色很美，