《浅水洼里的小鱼》教学设计

1、浅水洼里的小鱼教学设计教材分析：浅水洼里的小鱼这篇课文是义务教育标准实验教科书人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。浅水洼里的小鱼讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：1、认

2、识7个生字。正确、美观地书写8个生字。2、在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。教学难点：通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。）【设计意图：让学生观看一段小鱼在大海中生活的录像片断，激发了学生的学习兴趣，也为学习本课作了很好的铺垫。】2、小鱼在大海里快

3、乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课浅水洼里的小鱼【设计意图：激情描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习兴趣。】3、你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。）4、浅水洼里的水又浅又小，被困在浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。【设计意图：通过图片直观地认识“浅水洼”，为下面学生体会小鱼的困境作铺垫。】二、初读课文，快乐识字(一)多种形式识字1、请打开书132页，自由读读课文,注意把

4、字音读正确，如果遇到不认识的字，可以请教书上的大枫叶，也可以问问同学。（生自由读课文，老师巡视。）2、引导学生以多种形式、多种方法学生认识生字词语：带拼音认读：a、指名都；b、开小火车读；去掉拼音认读: a、指名读；b、齐读（二）指导写字三、指导写字本课八个要写的字中，有四个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽。1.出示生字，学生认读。2.学生谈发现。3.老师范写。重点指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要定长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。4.学生书写。5.展示评议。【设计意图：识字写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基

5、础所在。此环节抓住了儿童的心理和实际情况，采取灵活的形式，坚持字、词、句结合，运用多种形式引导学生识字写字，让识字写字不再是件枯燥无味的事情。】（三）回归课文，读通读顺1、请六位同学读读课文，其它小朋友请认真地听听，发现读得不正确的地方，就在课文里做个小记号。（六位学生轮读课文。）2、指名正音。3、同桌比赛读课文，做到不丢字，不添字。（生同桌比赛读课文。）【设计意图：将生字词语放回到课文中去认读，让学生进一步联系具体语境认字，既能检查学生对生字的掌握情况，又能引导学生学会倾听，学会欣赏，学会正确的评价，同时也达到将课文读通读顺的目的。】四、课堂小结成千上万的小鱼被困在浅水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。多么可怜的小鱼呀，他们的命运将会怎