高三文科生学习地理的方法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高三文科生学习地理的方法 种类繁多、数量宏大的地图是地理学科区分于其他学科的突出特点。地图是学习地理必不行少的工具，是地理学习的根本。下面是由我整理的高三文科生学习地理的方法，盼望对您有用。 高三文科生学习地理的方法一 高三地理学习方法及复习技巧一：抓住一轮复习，全面把握根底学问 力量为主导，学问为根底是高考永久的话题。 高考试题无论怎样改变，都是地理根底学问的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在根底之上的综合。假如根底学问不扎实，就很简单在考试过程中遇到障碍。一轮复习正是对根底学问进展全面盘点的阶段，因此，同学们肯定要重视这个阶段的复习，力争做到当天

2、内容准时消化，每单元学问准时稳固，力争吃透每个学问点。 高三地理学习方法及复习技巧二：重视地图，将地理学问落实到地图上 地图是地理学科的其次语言，高考试题也往往以地图为切入点，近年来高考试题的采点甚至出现微观、部分地区，这就要求同学们有很强的读图力量和区域定位力量。因此，同学们平常应注重读图、填图、默图、甚至描图训练，只有把全部的学问都落实到地图上，才能实在进步解题力量。 高三地理学习方法及复习技巧三：关注时事热点、联络生活实际 地理时事热点问题、生活中的地理问题都是地理学科特别关注的问题，也是历年高考命题的抱负切入点。因此我们要时刻关注这些问题，分析生活中地理事物(现象)的形成缘由、提出某些

3、问题的解决措施、理解某些工程进展的最新进展、将某些时事与相关地理学问联络起来等。同学们平常应留意常常看报，学会发觉时事中隐含的地理信息，不妨可以自编一些地理时事题与同学沟通、相互考察进步。 高三地理学习方法及复习技巧四：学会用标准的地理语言表述 地理高考说明中要求进展文字精确、条理清晰、规律严密的表述。有的同学客观性试题做得相当不错，但进展文字表述时却经常不能到位，不是关键字抓不住，就是语言规律出现问题，使本该得到的分丧失。关键在于，平常就没有用法标准的地理语言进展记忆与表述。课本是我们学习标准地理语言的重要工具，从如今起，同学们应尽量用法课本语言进展表述和记忆，逐步形成良好的语言表述习惯。

4、总之，整个高三阶段地理学习，一轮复习是关键，它好比是盖高楼大厦时的打根底，其重要性不言而喻。盼望同学们把握有效的学习方法，全面把握地理根底学问，为后阶段的进步奠定坚实的根底。 高三文科生学习地理的方法二 1、高考地理一轮复习和高考地理二轮复习的关系 高考地理一轮复习以课本为本，遵循全面、系统的原那么来进展。其目的是查漏补缺、夯实根底。高考地理二轮复习那么以专题为主，遵循深化、进步的原那么，对学科主干学问和学科核心力量进展梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联络、主干清楚的学问网络。其目的是进一步完善同学的学问网络，进步同学解决问题的力量。 2.地理与文科综合的关系 贯彻重单科复习、少跨学

5、科综合的原那么，以进步复习的有效性和针对性。目前，文综卷命题以学科内综合为主，就是政史地学问的拼盘。因此文综复习必需坚持抓好单科的复习。当然在适当的时间进展适合的文综训练，显得很有必要，主要是训练同学做文综试题的感觉。试卷的长度、难度、时间等要切近高考。 3.初中与高中地理学问的关系 高考地理二轮复习要以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的根本概念和根本原理为骨架，把初中区域地理学问有序地附着在高中地理根本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身学问的贯穿，进步学问迁移力量，培育综合意识，增加学科内综合力量。同时，也只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才

6、能更深入地理解它产生的缘由、特点，预报它的进展改变趋势。 在重点复习高中系统地理学问的同时，还要正确处理好初中与高中地理学问的有机结合。初中与高中的地理学问是一个完好的学问体系，只要高中地理中涉及的初中地理学问，都应当把握，绝不能模糊。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理学问时要进展串联复习，并落实到区域图上。 4.地理学科和热点问题的关系。 地理复习中要牢牢地把握学科的主干学问体系，这是解决问题的核心、根底、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的切入点。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，

7、应把重点放在教材主干学问的复习上，可立足于学科学问，适当关注、思索热点问题，切忌刻意地去追赶热点。对热点问题的把握要留意两方面：一是能和中学地理根本原理、根本规律、根本方法有机结合的热点大事;二是长期的热点问题，比方可持续进展问题。 5、突出学科根底学问，注重查漏补缺 学科根底学问是我们应对冗杂多变的高考试题的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是思索问题、解决问题的学问依托，是决胜高考的支撑点。 随着高考改革的深化和命题立意由学问立意向力量立意的转型，考生会产生一种认识上的误区，似乎如今高考重力量轻学问。其实高考命题立意的改变，对根底学问的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的根

8、底。因为学问是力量的载体，没有厚实的根底学问，力量便无从谈起。从一轮考试结果看，考试出错的，还往往是在看似简洁的根底学问上。假如我们不能跳出这一认识误区，其后果不堪设想。因此在高考地理二轮复习应考中，我们要重视根底，突出重点，擅长提炼主干学问，挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联络，以干带支，形成完好的学问系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。 6、梳理学问、形成体系 经过一轮比拟细致全面的复习，根底学问得到了较大的改善，但没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种状况，利用专题复习，有助于梳理学问，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问

9、题情境，能精确快捷地调动和运用相关学问来解决问题。 7、加强地理学科思维和地理学科力量的训练 高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为奇妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的根底学问。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也特别重要。这就需要我们在平常的训练中要有意识地进展培育，从而形成地理学科思维习惯和地理学科力量。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：构建地理学问体系，通过地理学问的系统化、网络化、构造化、规律化、形象化、技能化的训练，培育综合分析、比拟分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的力量;注重理论联络实际，关注社会热点，培育应用力量，如让同学把握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地

10、理学问和技能，去说明一些自然现象，解决一些实际的社会问题;加强学科联络，培育综合力量，如注重学科间学问的穿插点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态爱护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济进展战略、国际国内环境等方面去思索世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、全球气候变暖与低碳经济等)。 8、把握根本原理，训练解题思路 明确地理原理、把握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，进步答题程度。在建立完好的地理学问构造的根底上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素(地形、

11、气候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工业、农业、交通、人口、城市、资源、劳力、市场、技术、政策、文化等)间的互相联络，自然环境与人文活动之间的联络、影响等。 在高考地理二轮复习中要加强方法总结，进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培育同学用地理目光看问题的意识，用地理思维分析现实问题的习惯。同时要加强地理阅读力量、猎取地理信息力量、地理理论力量、地理探究力量等多种力量的训练。在二轮复习时还要支配地理图表阅读和绘制的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法，加大图文转换、图图转换的训练，仔细观看、填绘、阅读、分析图表，形成空间概念，进步再认区域地图和读

12、析图表的力量。 高三文科生学习地理的方法三 一、自然地理 对于绝大多数文科孩子来说，自然地理是大家的薄弱环节，但是其实自然地理的学习是对于原理的把握和理解，必需从推导此原理的技巧开头，要知其然还要知其所以然，对于原理进展推导，明白了原理才能更深切的理解地理口诀，才能对口诀进展熟记;自然地理中还有一局部内容是规律理解后单纯熟记的内容，比方洋流图，对于这局部内容肯定要多重复熟记，这些都完成以后还需要通过大量做练习加以稳固，从而娴熟把握这些技巧、原理。 二、人文地理 人文地理的学问理解起来比拟简洁，但是考题相对敏捷，而且有些学问是结合区域进展考察，例如农业的考察，与区域结合相当严密，对于这局部学习，

13、需要夯实根底，将课本看一遍，对于不明白的概念要准时弄懂，对于有些概念要准时进展区分;然后就是对于书中提到的涉及区域的地方进展看图熟记，通过地图加深印象;在明白了概念，也熟记住地图后进展背诵，其实这个时候大局部学问都已经理解，需要背诵的内容也可以通过理解用自己的语言概括出来，熟记已经不是你的难题。 三、区域地理 这局部的内容其实地理中的考察精华，因为全部人文和自然的学问最终都要放到地图上进展考察，所以高考中的答题必定装备有地图。对于大局部孩子来说在明白了人文和自然的学问后因为不认识所考察的地方，不能通过所知道的原理进展解题，成为了他们进一步进步的最大屏障，所以这局部的内容特殊需要进展熟记和练习。对于区域地理的学问，最好的方法就是通过地图进展熟记，通过地图熟记的地方最为坚固，然后通过进展练习加以稳固。 四、留意的问题 在地理的三局部学问都明白之后，我们最主要的问题就是明白地理学问点之间的联络;要学会总结复习方法，对地理事物的成因分析，规律总结，图像判读要领等要可以自己表述，把记忆过程变成思维过程;要动态的观看地理事物或现象，对其形成条件，组成