音乐课的以趣激疑

1、音乐课中的激趣教学1、问题的提出 音乐教学方法有多种多样，在众多的音乐教学方法中，从辩证的角度讲，每种方法都有他的利弊之处，有时一种方法的优点恰恰是另一种方法的不足之处。我在音乐新教材的运用中，在实现新课程标准的原则下，再次采用音乐尝试教学法，受益匪浅。我认为只有在轻松、愉快中产生“乐学”，才能启动内部动力面表现出一种高涨的、激昂的学习情绪，主动大胆地尝试，参与教学过程获得的知识，在学习中意识和感觉自己智慧的力量，体验到尝试成功之乐，从而实现情感意志的转化，取得较好效果。新课程标准强调学生的主体作用，强调以学生学为主，以培养学生能力、解放个性为主。为了努力落实音乐课程标准的五大理念，我们该寻找

2、怎样行之有效的方法来实现我们的教育在教学内容上从封闭走向开放，在教学结构上由线条走向模块，在教学形式上从单一走向互动，课堂中真正呈现学生的个性和激情，形成动态的、生长性的场域，展现师生的创新理念呢？2、音乐新教材为实施尝试教学法提供了可能性 新教材采用新理念，新呈现方式，新教学机制，新评价体系，印证了义务教育音乐新课程批准，关注学生发展，实现了教育部基础教育课程改革的要求。2.1新教材为尝试教学提供可能性。 以往的音乐教学对音乐知识的学习是一件非常严格的事，音符、节奏、力度等音乐要素都要非常准确。新教材打破以往教材教学的常规，大胆尝试，标新立异，教材根据学生的认识水平降低了音乐知识学习的难度，

3、一切音乐知识都不做严格的要求，寓教于乐，学习音乐知识主要通过音乐游戏来进行。音乐游戏形式分为“活动性音乐游戏”和“知识性音乐游戏”。如教学四分音符、八分音符、四分休止符时，组织学生只要分别听着鼓声做走和停就行了，从活动中让学生感受了音乐知识，这为在新教材中进行尝试教学有了一种能做的可能性。2.2新教材的“精”和“趣” 音乐新教材的最大特点是“精”和“趣”。“精”指教材的页面设计制作精美，大家一打开书就能看出，书中的每一幅图片都是那样细腻、优美，色彩鲜明，活泼生动。“趣”指课本图片有趣，如小袋鼠摘苹果，小熊吹小号，小狗、小猫打小鼓等，图片设计大胆、夸张。这样的图片都是小朋友最喜欢看的，设计也非常

4、符合儿童的年龄特征和认知规律。在教学活动中教师要把握教材这一特点，要充分利用教材图片创设情景组织教学。因为这些图片能激起学生的兴趣；能帮助学生理解作品；能引导学生进行思考；能激起学生的想象力；能让学生品尝到学习音乐的快乐，更重要的是能为进行快乐的尝试教学提供了客观前提。2.3新教材能保证尝试教学的活动量。 音乐教学应与实践活动相结合。新教材中所呈现的大量的图片、音乐游戏等都是儿童喜欢的，符合学生的接受水平的，这就为在新教材中进行尝试教学提供了主观的可能，保证了进行尝试教学的足够的活动量。新教材注重了表演，强化了综合性的艺术。这样的编排使得音乐艺术和其它艺术很好地融合为一体，各艺术形式相互补充，

5、相互渗透。如教材中的“音乐游戏”“集体舞”“音乐童话”“打击乐和歌表演”“律动和表演”等，这些都是与相关艺术的综合。因此，教师在音乐教学中，就应注意把音乐与其它的艺术有机地结合起来，促进儿童艺术的全面发展, 为在新教材中进行尝试教学创设了一种氛围的保证。2.4留白同样精彩 教材中的留白为实施尝试教学提供了更大的空间。打开第三册新教材你就发现教材中有许多留白，为对话中的儿童表达思想感情、进行尝试创造活动提供了方便，也为教师指导儿童活动，儿童动手动脑参与提供了舞台，是新的教学理念的体现。整册教材十课书，共有10处留白，留白有利于对话、交流；有利于实践、探索；有利于开放、生成；有利于创生的空间。留白

6、给儿童提供了个性舞台。教材给师生留下了足够的想象、随意发挥、创造表现和自由选择的空间。3、尝试教学的基本内涵 尝试一般分为三种：生活中的尝试、科学研究中的尝试、教学中的尝试。教学中的尝试是指学校的尝试教学，它既是尝试活动又是教学活动。尝试教学的鲜明特征是“先试后导” ，“先练后讲”，按照辩证唯物论正确处理教与学的关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并把两者辩证地统一起来，在教学程序上开始就要求学生尝试练习，这就把学生推到主动地位，在尝试中遇到困难，他们就会主动接受教师的指导，就会变成他们自身的需要，学生依靠自己的力量解决了尝试内容，就会使他们产生成功的喜悦，促进他们积极主动地学习。4、 在新课程中实施尝试教学法的结构图、操作模式尝试教学是一项系统工程，操作模式如下：4.1明确一个观点：尝试教学理论的观点，学生能尝试，尝试能成功。4.2遵循两大原则：有指导的尝试原则和同乐、全面、和谐的原则。4.3抓住三个为主：课堂中体现以学生为主，以自学为主，以练习为主。4.4把握四个时机：4.4.1激发尝试兴趣；4.4.2创设尝试情境；4.4.3促进尝试交流4.4.4体验尝试成功。尝试教学法在新教材中的合理应用,不仅满足了学生学习的一般积极心理,而且能有效的调动学生的学习兴趣，