《衡水金卷》2021高考生物解析及一轮备考策略研讨会(共69张PPT).pptx.59DA75746385095EF8A3E3C2EA13269D.20210126102645376

1、1 1广东北江中学 袁细清2 23 3 为什么考（立场）为什么考（立场） 考什么（考查目标）考什么（考查目标） 怎么考（考查要求）怎么考（考查要求）高考评价体系高考评价体系 复习备考策略复习备考策略 学什么？学什么？ 怎么学？怎么学？ 考什么？考什么？ 怎么考？怎么考？一体四层四翼一体四层四翼4 45 5课时与考试安排课时与考试安排周课时：周课时：4.5节（含试卷讲评和每周一次节（含试卷讲评和每周一次的过关训练）的过关训练）6 6目标：目标：7 78 88月月5日至日至8月月11日的资料安排：日的资料安排：学案：学案：降低化学反应活化能的降低化学反应活化能的酶酶周二理综训练：周二理综训练：6道

2、选择题道选择题周五课堂限时练：周五课堂限时练：40道选择题或衡水单元检测道选择题或衡水单元检测周练：周练：6道选择道选择+4道简答道简答+1道选修道选修I9 91.前期工作：学情调查（根据过往两年的情况），提前期工作：学情调查（根据过往两年的情况），提高复习效率。高复习效率。1 1. .生物知识内容多、碎、生物知识内容多、碎、易学难记易学难记2.2.课课本基本明白，但考试时本基本明白，但考试时答对答对率率不高不高3 3 . .答题答题思思路不清晰，路不清晰，答题不规范答题不规范，不会不会用已掌握的知用已掌握的知识解题识解题，答，答不到点子上，做题速度慢不到点子上，做题速度慢。4.4.答题答题技

3、巧和文字表达能力技巧和文字表达能力方面有明显不足。方面有明显不足。5.5.实实验类题型验类题型失失分多分多。一轮复习任务重，提高效率是关键！一轮复习任务重，提高效率是关键！10102. 教学环节教学环节以细胞呼吸为例以细胞呼吸为例2.11111 知识内容知识内容 考点考点细胞呼吸（细胞呼吸（）呼吸作用的方式和过程呼吸作用的方式和过程（必备）（必备）细胞呼吸在生产实践中的应用细胞呼吸在生产实践中的应用影响影响细胞呼吸的细胞呼吸的因素（因素（核心素养、核心素养、解释或解决生物学问题）解释或解决生物学问题）1212指导：理解指导：理解依据：考试说明依据：考试说明内容：内容：策略策略：一般以高考真题引

4、入，让学生感：一般以高考真题引入，让学生感受该知识内容的考查方式、难度、综合受该知识内容的考查方式、难度、综合性等，结合学案或教辅资料确定本节内性等，结合学案或教辅资料确定本节内容的容的考点考点，培养学生养成考点意识。，培养学生养成考点意识。13132. 教学环节教学环节以细胞呼吸为例以细胞呼吸为例2.2 目的：掌握必备知识目的：掌握必备知识14142014课标课标I卷卷29节选节选 （1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的

5、作用是混合液的作用是_（2分）；分）； （2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为：功能可概括为：_（3分）。分）。 2015课标课标I卷卷30节选节选 （1）给实验兔静脉注射）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的_（1分），肾上腺素对心脏起作用后被分），肾上腺素对心脏起作用后被_（2分

6、），血压恢复。分），血压恢复。肾上腺素的作用是肾上腺素的作用是_（1分）（填分）（填“催化催化”、“供能供能”或或“传传递信息递信息”）。）。 课本原文挖空举例：课本原文挖空举例：15152016课标课标1卷卷31节选节选 （2）记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够）记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够_，从而起到预防该肿瘤病的作用。（，从而起到预防该肿瘤病的作用。（2分）分） 2015课标课标I卷卷40节选节选 （4）人的免疫系统有）人的免疫系统有_癌细胞的功能。艾滋病患癌细胞的功能。艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。（者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。（2分）分）2015课标课标I卷卷

7、31节选节选 （2）如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查）如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查_强、强、活动范围广的动物的种群密度。（活动范围广的动物的种群密度。（2分）分） （3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是点是_。（。（4分）分）161617172. 教学环节教学环节以细胞呼吸为例以细胞呼吸为例2.3 使零散的知使零散的知识系统化，识系统化，形成结构化形成结构化知识；回扣知识；回扣考点时可快考点时可快速提取信息。速提取信息。1

8、8182.4 2. 教学环节教学环节以细胞呼吸为例以细胞呼吸为例讨论：1.科学性2.完整性3.可拓展的知识还有哪些19192. 教学环节教学环节以细胞呼吸为例以细胞呼吸为例2.3 讨论：1.科学性2.完整性3.可拓展的知识还有哪些202021212121以下生产活动中，哪些需要增强以下生产活动中，哪些需要增强/降低有氧呼吸强度？降低有氧呼吸强度？哪些需要促进哪些需要促进/抑制无氧呼吸？一般采取什么措施来达抑制无氧呼吸？一般采取什么措施来达成这一目的？成这一目的？作物松土作物松土 种子种子萌发萌发酿酒、制醋、泡菜酿酒、制醋、泡菜制作制作粮食粮食、种子的储藏种子的储藏新鲜果蔬的新鲜果蔬的保鲜保鲜稻

9、田排水稻田排水伤口贴创可伤口贴创可贴贴22222.5 2. 教学环节教学环节以细胞呼吸为例以细胞呼吸为例(2015安徽高考改编)科研人员探究了不同温度(25和0.5)条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化,结果见图1和图2。 2323(1)由图可知,与25相比,0.5条件下果实的CO2生成速率较低,主要原因是;( (2)252)25 条件下，条件下，在在12h12h至至36h36h小时期间，小时期间，蓝莓果实蓝莓果实COCO2 2生成生成速率显著下降，原因是速率显著下降，原因是 。(3)(3)如何设计一个实验，来验证你对第（如何设计一个实验，来验证你对第（2 2）的解释？）的解释？(4

10、)(4)若将该装置改为鼠笼，实验若将该装置改为鼠笼，实验对象为小鼠，实验时长对象为小鼠，实验时长为为1 1小时，结果又将如何？原因是？小时，结果又将如何？原因是？2424培养关键能力：综合运用所学知识，对生命现象和规对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力能力。提升学科素养：提升学科素养：获取信息、知识迁移、理性思维2525观测不同光照条件下生长的柑橘，结果见下表。请回答下列问题（素材出自柑橘学中的两个表格）: （1）CO2以_方式进入叶绿体后，与_结合而被固定，固定产物的还原需要光反应提供_的。(基础性：必备知识) （2）

11、在弱光下，柑橘通过_和_来吸收更多的光能，以适应弱光环境。（综合性：信息获取及加工）（综合性：信息获取及加工） （3）与弱光相比，强光下柑橘平均每片叶的气孔总数_，单位时间内平均每片叶CO2吸收量_。对强光下生长的柑橘适度遮阴，持续观察叶色、叶面积和净光合速率，这三个指标中，最先发生改变的是_，最后发生改变的是_。（应用性：（应用性：学科学科 素养）素养）2626观测不同光照条件下生长的柑橘，结果见下表。请回答下列问题（素材出自柑橘学中的两个表格）:（初稿）（3）与弱光相比，强光下柑橘单位面积单位面积的气孔总数 ，相同时间内相同时间内单位单位面积的面积的叶叶片片CO2吸收量 。对强光下生长的柑

12、橘适度遮阴，持续观察叶色、叶面积和净光合速率，这三个指标中，最先发生改变的是 ，最后发生改变的是 。2727坚持坚持以学生需求带动复习以及以学生需求带动复习以及精讲精讲精精练练。 进进行行“地毯式搜索式地毯式搜索式” ” 的一轮复习，并不是要求讲课面的一轮复习，并不是要求讲课面面俱到，而是强调把最有用的知识突出出来。先让学生做典面俱到，而是强调把最有用的知识突出出来。先让学生做典型题，自己体会型题，自己体会。 为为了进一步落实复习的成效，每复习完一个单元，有时了进一步落实复习的成效，每复习完一个单元，有时甚至每节课都安排甚至每节课都安排限时训练或课堂小测限时训练或课堂小测，通过这种方法引起，通

13、过这种方法引起学生的重视，让学生及时了解自己的状况，认识到自己的不学生的重视，让学生及时了解自己的状况，认识到自己的不足。另外，测验是要求学生从自己脑子中往外拿东西，这样足。另外，测验是要求学生从自己脑子中往外拿东西，这样动脑子的程度比听老师讲要高。再有，通过训练一定程度上动脑子的程度比听老师讲要高。再有，通过训练一定程度上减少了学生眼高手低的现象。减少了学生眼高手低的现象。2828每周只有四节课，限时训练占一节，试卷讲每周只有四节课，限时训练占一节，试卷讲评占一节，教学任务完不成怎么办？评占一节，教学任务完不成怎么办？ 精减教学内容精减教学内容！弄懂、弄通一点，做深、做透一题。比囫囵吞枣地学

14、许多东西、不明不白地做许多道题要有效得多。 精心选择教学内容、精心设计教学程序！ 内容少而精！也是正在修订的课标中提出的一条重要理念，是当今世界科学教育界的共识。 从近几年高考内容的选取角度看，基本上是生物学的核心概念和主干知识。2929必备主干知必备主干知识全面、系识全面、系统复习，构统复习，构建综合知识建综合知识网络网络要舍得要舍得“浪费浪费”时间。时间。303031313232必必1、2、3各各2题（上周内容占题（上周内容占1题）。题）。40道选择题，当周内容占道选择题，当周内容占30%,往前覆盖。往前覆盖。按照按照6道选择题道选择题+4道必修非选题道必修非选题+1道选修道选修I（四本全

15、覆盖）。（四本全覆盖）。全覆盖，滚动复习，用一年的时间进行查漏补缺。全覆盖，滚动复习，用一年的时间进行查漏补缺。利用试题的综合性、应用性不断训练学生的应试利用试题的综合性、应用性不断训练学生的应试能力，提升应试技巧，养成答题习惯。能力，提升应试技巧，养成答题习惯。3333减数分裂减数分裂2012018 8考试说明考试说明 解读解读（1 1）细胞的减数分）细胞的减数分裂裂理解理解减数分裂的对象、过程、减数分裂的对象、过程、特点、结果以及减数分裂与有特点、结果以及减数分裂与有丝分裂区别丝分裂区别（2 2）动物配子的形）动物配子的形成过程成过程熟练掌握精、卵细胞分裂过程熟练掌握精、卵细胞分裂过程中各

16、个时期的特点、染色体中各个时期的特点、染色体DNADNA的数目、行为变化的数目、行为变化（3 3）动物的受精过）动物的受精过程程理解受精作用的概念、过程和理解受精作用的概念、过程和本质以及意义本质以及意义3434细化考点细化考点, ,确定复习目标确定复习目标1.说出说出减数分裂减数分裂的概念的概念2 2. .绘出精子和卵细胞形成过程的细胞图像绘出精子和卵细胞形成过程的细胞图像3 3. .绘制减数分裂绘制减数分裂过程中各个时期过程中各个时期DNADNA和和染色体变化曲线染色体变化曲线4 4. .列表比较精子列表比较精子和卵细胞分裂的异同点和卵细胞分裂的异同点5 5. .列表比较，区别减数分裂列表

17、比较，区别减数分裂与与有丝分裂有丝分裂6 6. .鉴别某一细胞分裂图像属于减数分裂还是有丝分裂鉴别某一细胞分裂图像属于减数分裂还是有丝分裂7 7. .能用图示表示减数分裂能用图示表示减数分裂中，等位基因随同源染色体中，等位基因随同源染色体的分离而分离，非等位基因随非同源染色体自由组合的分离而分离，非等位基因随非同源染色体自由组合和交叉互换的过程和交叉互换的过程8 8. .说出受精说出受精的概念、过程、意义、本质的概念、过程、意义、本质3535备课组利用评卷系统建立错题本，备课组利用评卷系统建立错题本，收集学生答错率较高的题目，分收集学生答错率较高的题目，分析原因，反思教学过程，变式后析原因，反

18、思教学过程，变式后多次投放。多次投放。3636在高二新授课期利用周练来实施周期性的复习计划。在高二新授课期利用周练来实施周期性的复习计划。 生物学科中有许多陈述性知识需要学生记忆。根据记忆的规律，必须及时复习、多轮滚动才能减少遗忘，提高学习的效率。要坚持用“高频考点”督促学生记忆基础知识，并进行课堂抽测。但是，由于复习的周期太长，往往是复习到最后一部分的时候，前面的许多内容都忘了。多数学生学习能力和自觉性不一定令人满意，如果教师没有统一的安排，学生往往是不能自己安排好的。所以，作为老师，我们必须要科学地制定周期性的复习计划并坚决落实，才能帮助学生达到较好的复习效果。3737 新授课 必修3 选

19、修1 高二复习必修1第13章 八月份起 周练 必修2 从最后一章到第一节 必修1的第4、5、6章 必修3 个体稳态 按高考题型设置383839391.近三年考点分布近三年考点分布404040题号2016年全国1卷2017年全国1卷2018年全国1卷1细胞器分布、结构与功能细胞器分布、结构与功能（）细胞间信息交流（细胞间信息交流（）细胞膜系统（细胞膜系统（）2物质运输物质运输（）物质鉴定实验物质鉴定实验（）核酸、蛋白质的结构与功核酸、蛋白质的结构与功能（能（）3酶活性实验酶活性实验（）植物激素调节（实验设计）植物激素调节（实验设计）（）物质的跨膜运输（植物的物质的跨膜运输（植物的水分及矿质代谢）

20、（水分及矿质代谢）（）4神经细胞结构与功能神经细胞结构与功能（） 免疫调节（实验设计）免疫调节（实验设计）（）细胞培养（细胞培养（实验设计实验设计）5生态工程（生态工程（）种群的特征种群的特征（）种群的特征种群的特征（）6单基因遗传病的遗传（单基因遗传病的遗传（） 遗传分析（遗传分析（）基因突变与基因重组、微基因突变与基因重组、微生物培养、转化生物培养、转化29DNA分子研究（实验）分子研究（实验）（）遗传物质实验设计（遗传物质实验设计（）生物进化（生物进化（）、）、能量流能量流动（动（）30光合作用（光合作用（）光合作用与细胞呼吸（光合作用与细胞呼吸（）光合作用（光合作用（）31免疫（免疫（

21、）内环境稳态（内环境稳态（）高等动物的水盐调节（实高等动物的水盐调节（实验设计）验设计）32遗传规律（遗传规律（）实验）实验遗传规律（遗传规律（）实验）实验遗传规律（遗传规律（）实验）实验37微生物培养微生物培养微生物培养微生物培养微生物微生物培养培养38基因工程（基因工程（）基因工程（基因工程（）基因工程（基因工程（）41411.近三年考点分布：突出考查近三年考点分布：突出考查42424343特点：特点：1.注重对生物学核心概念和主干知识注重对生物学核心概念和主干知识的考查，并利用这些必备知识为载体，考的考查，并利用这些必备知识为载体，考查考生的综合应用能力和核心素养。查考生的综合应用能力和

22、核心素养。2.不回避高频考点，体现了命题的自信。不回避高频考点，体现了命题的自信。策略：考点全覆盖，策略：考点全覆盖，时间时间上有所侧重，核上有所侧重，核心概念、主干知识重点复习。注重心概念、主干知识重点复习。注重综合应综合应用能力和实验探究能力用能力和实验探究能力的培养。强化这部的培养。强化这部部分内容的语言表达训练。部分内容的语言表达训练。1.近三年考点分布近三年考点分布4444从考点分布看命题方向从考点分布看命题方向不妨回顾以往高频出现的内容，现在出现的频率如何？1.蛋白质的计算2.呼吸作用、光合作用的计算3.遗传概率的复杂计算4.与复制、转录等相关的计算5.能量流动的复杂计算6.在细胞

23、分裂中，染色体与基因复杂关系7.遗传育种的具体流程.单纯的知识或技巧，未能充分体现单纯的知识或技巧，未能充分体现出生物学科的出生物学科的学科学科特点。特点。4545模块模块2014201420152015201620162017201720182018一一27271515383821212424二二15152121242430302727三三33333939171724241818不是三分天下，随机性不是三分天下，随机性较大。较大。2.2.近三年近三年三个必修模块三个必修模块的权重的权重4646从分值看三个必修模块并非严格的从分值看三个必修模块并非严格的各占各占1/3，从内容看试题选取的内容，

24、从内容看试题选取的内容有一定的偏好，对此有不同的解读。有一定的偏好，对此有不同的解读。新课程接轨？新课程接轨？命题人员组成、所属学科、熟悉程度等？命题人员组成、所属学科、熟悉程度等？生态的内容为何比较少出现？种群为何是生态的内容为何比较少出现？种群为何是高频考点且内容高频考点且内容“超纲超纲”？ 选选3的基因工程是常的基因工程是常 考点？考点？2017年的选年的选1整合了部分必修整合了部分必修1的知识？的知识？47474848选修选修实验与必修内容的联系实验与必修内容的联系选修内容选修内容必修内容必修内容选修一选修一 微生物的利用微生物的利用（1 1）微生物的分离和培养）微生物的分离和培养（2

25、 2）某种微生物数量的测定）某种微生物数量的测定（3 3）培养基对微生物的选择）培养基对微生物的选择作用作用（4 4）利用微生物发酵来生产）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他特定的产物以及微生物在其他方面的应用方面的应用种群密度的增长曲线种群密度的增长曲线血球计数板的应用血球计数板的应用组成细胞的元素和化合物组成细胞的元素和化合物酵母菌、醋酸菌等微生物的代酵母菌、醋酸菌等微生物的代谢特点谢特点酵母菌的呼吸类型酵母菌的呼吸类型4949（2018卷T2）生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是A真核细胞染色体和染色质中都存在DNA蛋白质复合物

26、B真核细胞的核中有DNA蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有C若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶D若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶1.注重注重学科内的知识学科内的知识综合（综合（12题）。题）。既有模块内的综合，也有模块间的综合。既有模块内的综合，也有模块间的综合。对策：安排学生自主完成小专题的归纳总结。对策：安排学生自主完成小专题的归纳总结。5050蛋白质与核酸的关系蛋白质与核酸的关系51512.素材的选择素材的选择（2018卷T5）种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是A种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果B某林场中繁殖力

27、极强老鼠种群数量的增长会受密度制约C鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同D培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱（影响种群数量的内部因素（影响种群数量的内部因素密度制约因素）密度制约因素）（人工种群密度与数量的关系）（人工种群密度与数量的关系）对应考点的内容不局限于教材对应考点的内容不局限于教材5252离子泵、酶活力、dATP（选3）、晶体渗透压、DNA蛋白质复合物着重考查学生的生物学科素养，这种素养着重考查学生的生物学科素养，这种素养单纯靠题海战术是培养不出来的。单纯靠题海战术是培养不出来的。53536某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均

28、不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合理的是A突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移试题的原型，考生可以从格里菲思的实验获得启发，内容试题的原型，考生可以从格里菲思的实验获得启发，内容涉及微生物培养、转化及变异。在能力上考查考生涉及微生物培养、转化及

29、变异。在能力上考查考生获取信获取信息息、现场学习并解决问题的能力。体现了高考试题从、现场学习并解决问题的能力。体现了高考试题从解题解题到解决问题的转变到解决问题的转变。5454 材料来源材料来源：（权威专家编写）：（权威专家编写）大学教材、（重点实验大学教材、（重点实验室的）科研实验（思路、方法、结果）、背景知识、室的）科研实验（思路、方法、结果）、背景知识、中学教材（小字、练习题、旁栏、资料分析等）。中学教材（小字、练习题、旁栏、资料分析等）。5555 关注对科学、技术和社会发展关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的有重大影响的、与生命科学相关的突突出成就出成就及及热点热点

30、问题。问题。注意：注意：注重“价值价值”和和“问题讨论问题讨论”。有利于发挥生物学课程的学科特点和育人价值。5656（2016. 卷 T29（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n,原因是 （6分）素材为广大考生所熟悉，设问却击中广大考素材为广大考生所熟悉，设问却击中广大考生的软肋。生的软肋。从知其然到知其所以然，即要解释清楚为从知其然到知其所以然，即要解释清楚为什么什么含有含有32P的噬菌体所占比例为的噬菌体所占

31、比例为2/n3.设问的角度设问的角度注重考查考生注重考查考生运用学科术语，运用学科术语，准确解答问题的准确解答问题的能力能力5757一个含有32P标记的噬菌体双链DNA分子经半保留复制后（4分），标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子中（6分），因此在得到的n个噬菌体中只有2个带标记。5858（2017卷 T30）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_(4分)。（选修I 37

32、（2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择_（填“尿素”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是_。5959（ 2018卷 T29）（ 2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是 。捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会（答案的生成性）（答案的生成性） 近几年，卷近几年，卷经常经常出现出现“为什么为什么”、“原因是原因是”、“是因为是因为”这样的设问方式，旨在考察学生使用生物学语言表达观点的能这样的设问方式，旨在考察学生使用生物学语言表达观点的能力力。

33、标准答案。标准答案往往是往往是2个较长句子。很多学生往往理解了题意，个较长句子。很多学生往往理解了题意，但就是不能组织恰当的词汇来表达自己的想法；或者写出的答但就是不能组织恰当的词汇来表达自己的想法；或者写出的答案总是跟标准答案有较大差距；有时候甚至会觉得，标准答案案总是跟标准答案有较大差距；有时候甚至会觉得，标准答案说的是说的是“废话废话”。60606161对策：对策：1.让学生展示思维的过程。让学生展示思维的过程。课堂教学中设计一些场景，鼓励学生把思维过程说出来。2.进行生成性答案的长期训练进行生成性答案的长期训练：引导学生读题找关键词作答（书写而不是说的差不多）检验（表述是否完整、准确、

34、专业术语、核心概念写出来、写对否）。不要怕写“废话”6262（20132013新课标新课标II II 卷卷3030节选）回答下列问题：（节选）回答下列问题：（2 2）空腹抽血后，）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛发现正常人与胰岛B B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是先上升，再下降，但

35、下降的速率不同。下降速率不同的原因是是_。胰岛素胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用，可促进血糖进入细胞和被利用，胰岛胰岛B细细胞功能不足者胰岛素分泌胞功能不足者胰岛素分泌不足（有些学生看来是不足（有些学生看来是废话），废话），所以血糖浓度下降较所以血糖浓度下降较慢慢6363实验设计或实验探究题型分值占比高，实验设计或实验探究题型分值占比高，体体现现生物学生物学“实验科学实验科学”的本色，将科学探究的本色，将科学探究能力的培养落到能力的培养落到实处实处，实验思维是近几年高，实验思维是近几年高考试题的主线。考试题的主线。 实验实验探究的能力、逻辑推理能力、科学思维能力探究的能力、逻辑推理能力、科学思

36、维能力。（关键能力）（关键能力） 生物学生物学是一门以实验为基础的理科课程，科学探究、理性思维是一门以实验为基础的理科课程，科学探究、理性思维是高考关注的核心素养是高考关注的核心素养。（学科素养）（学科素养）三年三年卷的的非选择题：非选择题： 2016 T32、 2017T32、 2018 T31、 2018. T32。64643. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A.加入酶加入底物加入缓冲液保温并计时一段时间后检测产物的量 B. 加入底物加入酶计时加入缓冲液保温一段时间后检测产物的量 C. 加入缓冲液加入底物加入酶保温并计时一段时间后检测产物的

37、量 D. 加入底物计时加入酶加入缓冲液保温并计时 一段时间后检测产物的量把做实验和不做实验的学生区分开来。把做实验和不做实验的学生区分开来。我校的通常做法：在一轮复习结束后，开我校的通常做法：在一轮复习结束后，开放半个月的实验室，让学生把以往做过的放半个月的实验室，让学生把以往做过的实验再做一次，可以自己设计、重组实验实验再做一次，可以自己设计、重组实验等。等。6565如何提高学生的如何提高学生的“实验与探究能力实验与探究能力”？1.1.积积极创造条件，让学生做实验极创造条件，让学生做实验领领会实验思想，提高实验能力会实验思想，提高实验能力挖挖掘教材内容，把握实验内蕴掘教材内容，把握实验内蕴细

38、胞质壁分离与复原实验的拓展：细胞质壁分离与复原实验的拓展：测定细胞液的浓度，测定细胞液的浓度，判断细胞的生活情况，判断细胞的生活情况，防腐杀菌，防腐杀菌，判断细胞的年龄等判断细胞的年龄等6666考纲考纲要求要求的实的实验验（1 1）观察观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布（2 2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 （3 3）用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞 （4 4）观察线粒体和叶绿体观察线粒体和叶绿体 （5 5）通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性 （6 6）观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原 （7 7）探究