评课摘录学习简讯

1、学习简讯“挑战名师”课堂实践之一一一走进成都北站小学2012年12月3日我们进入了学习的第七天。今天的活动内容是“挑战名师”课堂实践。上午，我们来到了成都市北站小学。走入拥挤的街道，映入眼帘的是漂亮的校园、可爱的学生、热情的老师，心情不由得晴空万里。第一节课是由北站小学的曾红阳老师为我们带来了北师大版语文二年级上册的风。曾老师从背诵与风有关的古诗咏风、花影等入手，引入今天的学习课题风。进入正式授课时，老师先让孩子们自由读课文，注意读准字音、读通生字，用自己的方法学习课后生字。几分钟后，曾老师通过抽生读课文、请生教读课文、齐读课文、卡片检查词语等方式检 查孩子的自学情况。短暂的识字教学之后，曾老

2、师请了小老师来教写生字。小老师用铅笔教棒指着田字格里的生字说道：“我来教大家学习游字，游字是一个左中右结构的字，左边一个三点水，中间一个方，右上方撇横，下边一个儿子的子。我来教大家写写的时候要注 意，三点水和方都在左半格，现在我来教大家学写游的笔顺，三个一准备。”“我说游”，孩子们说“我写游”；小老师：“一笔点”，学生动笔写点”小老师领着孩子们再空书一遍 生字。小老师接着说：“我组了两个词：游泳、游戏，你们还会组其他词吗？ ”孩子们争先 恐后地举手回答。小老师有模有样地说道：“嗯，你说得非常好！ ”最后，小老师问道：“你们还有提醒大家的吗？” 孩子们又针对小老师没有教到的地方作补充。接着，曾老

3、师引导学生默读课文后思考：我们怎么知道风来了？用“一一”勾画相应的句子。学生汇报过程中， 老师相机指导阅读。 最后，全班齐读课文结束全课。整个一节课，充分地展示了孩子平时的训练多么的到位，老师付出太多太多。在小老师教学的过程中，小老师教得非常仔细，孩子们听得非常认真，曾老师在旁边及时纠正、补充小老师的教学。这一段温馨的教学片断给我 留下了深刻的印象：我们常常说要相信学生，要把课堂还给学生，而真正做到的又有几人呢？ 孩子们的表现充分地向我们证明了他们真的很棒！曾老师给我们做了个示范，把课堂还给学生，充分地调动学生的积极性。第二节课是北站小学的练肖艳老师上的，她执教的课题是赏雪。练老师首先以一首红

4、遍大江南北的歌曲 我爱你，塞北的雪引入“雪”。进入正式授课时，用课件出示了一副 赏 雪图让学生自读感悟找出体会深的语句指导朗读，赏析南方下雪的早晨图画，自然地 进入南方雪景的学习。大约十五分钟左右，练老师进入了第二个主要的板块：拓展活动。拓 展活动分为三个板块：读老师补充的雪景描写美文、说说关于“雪”的故事、小组交流读过 的有关雪的文字。四段表现白雪寒冷、纯洁、思念、豪情的美文让学生领悟到了雪的多种色彩；映雪读书、踏雪寻梅的故事牵动人心； 孩子们收集的关于雪的成语、对联、古诗、谚语、水墨画等等让人眼前一亮。之前的几天，总是听到杨东老师倡导的海量阅读，总以为是可望而不可及的，似乎是理想中的空中楼

5、阁。然而，今天的一节赏雪课深深地触动了我：不 过是井底之蛙的观念使我忘却了小马过河的故事，瞻前顾后的顾虑阻止了我们前进的脚步。海量阅读的教学模型实体在我的脑子里真正形成了具体的形象，不再是不可及的了。冒险会带来成功！为了孩子，为了自己，我们何不来一次颠覆以往观念的大冒险呢？！心里面不由 得冒出了好多小泡泡：我回去后如何处理教材，如何把图书角搬到教室里，如何实施海量阅 读”或许，现实是骨感的，但是我付出了、尝试了，我终究也会实现梦想课堂，不是吗？ 告诉自己：相信自己、相信孩子，尝试能成功，成功能创新！加油！第三节课是我们的学员一一来自宜宾市屏山县的刘宝英老师带来的口语交际：说一件令你感动的事情。

6、口语交际课历来是语文老师头疼的事情，一般选择的是回避教学。而今天， 宝英姐大胆尝试，我的心里不由对她竖起大拇指。宝英姐以进入学校看到学生问好、老师接待感受到温暖，单元课文中四个感人至深的故事引入感动一词。她设计了一场记者招待会，听到的、了解到的、亲身经历过的林林总总的感动，她 孩子们跃跃欲试，刘老师 口齿清楚、声音洪亮，还 有自己老师照顾自己的 元硬币雪中由四个记者分别询问她关于看到的、用令人心碎的图片、 触动人心的音乐、感染人心的语言缓缓道来。 马上出示交际的题目和要求，要求孩子们讲一件印象最深的事情， 要说清楚说具体。经过小组内短暂的交流， 孩子们开始踊跃的汇报：点滴、小狗抢火腿给生病的母

7、亲、孩子照顾病重的母亲、残疾孩子倒立上学、送炭、最美妈妈救别人孩子而摔断手、最美司机濒临死亡却毅力非凡挽救一车人的生命 ” 最后，老师以一首感恩的心结束全课。音乐已经结束，孩子们的声音还回荡在耳边。他 们的语言并不动人， 他们的内容并不具体，但是， 他们那颗幼小的童心是那么可贵。他们一 天天在长大，他们也在时时刻刻感受着爱，亲情、友情、真情”在漫长的人生道路上，会遇到很多的挫折，有一颗感恩的心，人生将会更加精彩！第四节课是我的室友来自宜宾市翠屏区高店中心校的宛小英妹子上的伯牙绝弦。看着她迈着轻盈的步子上了讲台，眼前浮现出她在寝室里认真备课、做课件，中气十足朗诵诗文的一幕幕。她的勤奋感染着我，带

8、动着我，使我这个超级大懒虫学会了天天写心得总结所 学，免得回家后总是带孩子， 没有这么单纯的学习时间， 肯定又会为自己找出好多好多的客 观理由不做这些。真的该好好感谢她！ “猜猜我来自哪里的？” 清脆的声音打断了我的思索， 原来，小英妹子在宣传我们宜宾呢，嘿嘿，不错！短暂的自我介绍无形中拉近了和孩子们的距离。开课时，她让孩子们自读课文题目，想想有什么问题，弓I出了“伯牙为什么绝弦？”这个贯穿全文的中心问题。进入新课时，生先自读课文，老师教学正确的断句，再让学生回忆自己学习文言文的方法，选择喜欢的方式理解课文意思，中间穿插了AABC词语的拓展。之后，小英妹子用两首离别的诗营造悲凄氛围体悟伯牙绝弦

9、之痛。最后在高山流水的音乐中无标点、竖着读文，再次回温这个流传久远的故事。整个一节课，从课题的切入、文意的解 释、文情的感悟等方面处理地非常到位。尤其是引导孩子们拓展AABC词语的时候，联系仿写文言文，拓展多向思维，给了我很多的启迪。最后，回归传统文化的无标点古文诵读更是让我们再一次温习了中国文化的博大精深。第五节课是我的邻居一一来自宜宾市翠屏区赵场中心校的徐芳老师上的索溪峪的“野”。芳姐从介绍索溪峪的资料引入，引导学生用“野”字组词体会意思。进入新课教学时，她引 导学生全面概括了索溪峪的特点是野，从四个方面描写了索溪峪的野。主要采用我们翠屏区正在大力推广的尝试教学法，让学生分组选择一段描写山

10、或水或野物或人的野的内容学习， 采用喜欢的方式勾画、体会。接着，分组顺序式、补充式汇报，老师相机点拨，指导阅读， 体会野的深切含义。最后，总结打引号的“野”的意思结束全课。整个一节课，充分体现了 教师的主导性、学生的主体性。教师就如一个高明的导演，主导着一幕一幕的场景，孩子们 深深陶醉其中，他们纷纷用自己喜欢的方式汇报着自己的点滴所得，课堂气氛融洽。温软的话语、优美的语言，带着我们走进了一副风景瑰丽的山水画。五节课之后是北站小学老师和学员们的研讨交流活动。大家各抒己见，对老师们的课堂生成、对自己想要解决的问题等方面进行了自由、随意的交流，大家毫无保留地贡献着自己的教学点滴经验。研讨主要针对识字

11、教学、小组合作、海量阅读等问题进行了深入的交流，老师们不断分享着自己的快乐。下午五点，我们带着依依不舍离开了北站小学。在这里，我们收获了很多。或许我们还很稚嫩、或许我们还很年轻，但是，未来的路很灿烂！只有不畏困难，用于挑战的我们才能在这 条教育之路上走得更远、 更稳。告诉自己：挑战名师，才能成就自我！雄鹰理当翱翔在天际！ 周琴 挑战名师”课堂实践之二一一走进双流东升小学目前，四川省小学语文骨干班的培训已经接近尾声，在前期的培训中，学员们共同聆听专家讲座，研究教材教法，获得了很大的收获。为了将所学更好地运用于教学实践中，使学员获得更大的提升和发展，同时发现自己教学中存在问题和不足，12月3日在成

12、都双流东升小学，三名省骨干学员分别走上讲台，为大家献上了一堂堂精彩的语文课。上午九点多钟，您听，从东升小学的多功能教室里正传来一阵琅琅的读书声，这是遂宁射洪县外国语学校的敬会灵老师正在执教陶罐和铁罐一课。在教学中敬老师紧紧抓住陶罐和铁罐的对话和神态的描写，引导学生了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，使学生明白了看问题要全面，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。下午， 翠屏区李庄中心校的张朝华和广元市利州区宝轮二小的苟国筠老师也分别为大家献上了两节高年级的课：七律 长征和地震中的父与子。六年级教材七律 长征这是一节具有挑战性的课， 学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比

13、较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距 离，这为学生深入解读文本带来了一定的困难。教学中张老师引领学 生一点点走进二万五千里长征，走进红军的革命乐观主义精神，用心去感悟红军的崇高的精神境界。使教学取得了不错的效果。在执教地震中的父与子一课时，苟老师沉稳的教学 风格、严谨的课堂结构、巧妙的教学设计和新颖独特的板书都令听课者耳目一新，受益匪浅。听课结束后，学员们针对听课的感受，课堂引发的思考和发现的问题，与执教的三位老师分别进行了沟通和交流。应该说， 这次活动的圆满举办， 不仅对授课教师是一次锻炼和提升， 对每一名学员也是 一次良好的反思提高的机会。 智慧不是天生的，我相信，只要我们勇敢地尝试

14、， 努力地学习， 快乐地实践，那么就一定会在教育教学之路上走得更潇洒。宜宾市珙县上罗镇第一小学校孙希敏挑战名师”课堂实践之三一一走进成都龙泉十小12月3日，在成都师范学院培训中心的精心安排下，四川省农村中小学学科带头人短期集中培训项目小语三班的老师们，由三位老师带队，分赴三所学校，听学校特色语文课两节， 小组代表上“挑战名师”研究课三节。来到龙泉驿区第十小学的是小语三班七八九组的老师 们。在杨东老师的带领下，大家准时来到十小。首先给大家献课的是龙泉十小的谢璐礼和段 柯宇老师，她们带给大家的是单元整体教学的导入和阅读课教学。小组代表张玉兰、樊晏清、宁鹂翠、曹春晓四位老师作为学员代表为大家展示了四

15、堂风格迥异的课，或风趣诙谐，或活泼热情，或沉稳理智，最后杨东老师分别就六堂课作了精彩点评，并颁发了证书。一天的活动，虽然大家感觉辛苦，但收获颇多，感受颇多，为改革自己的课堂找到了方向，也积蓄了 力量。邓小容学高为师，身正为范记邓达教授的“师德修养”讲座2012年12月4日上午，来自成都师范学院初等教育系的邓达主任为我们带来了小学教师专业标准视野下的师德修养 讲座，使我们再一次得到了思想洗礼。邓老师出示了三个问题小组讨论：专业本位还是学科本位？印象最深的一个师德故事？我的教育愿景？各小组立即 开展了热烈的讨论，各抒己见。各小组汇报时都认为专业本位，教师首先要有高尚的师德。 一个个生动感人的师德故

16、事，表达着老师们对职业、对学科、对学生各种美好的教育愿景。邓老师一直面带微笑倾听各组汇报，他针对各组的汇报，讲解了教育部拟定的教师标准征求意见的“三个标准”。邓老师分析了当前教育的现状，希望我们在教师的专业素质、教师 知识、教师能力、教学能力等方面不断完善自己，要敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人 师表，还要秉承学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念。传统的教师观向现 代教师观转换，倡导“以学生为本”的教师角色观、“功能性主体”的教师职能观、“专业自尊，价值自足和发展自觉”的教师成长观。以忠诚事业为师德方向、爱岗敬业为师德核心、热爱学生为师德重点、 为人师表为师德基础， 不断提高自身

17、的师德修养。 面对变化着的学生 更应该有六种积极的心态：以事业的心态对待职业、以快乐的心态对待工作、以关爱的心态 对待学生、以幸福的心态对待人生、 以进取的心态对待自己、 以合作的心态对待同事。 是的, 邓老师说得很好！ “有才有德是正品， 有德无才是次品，有才无德是危险品”，一个没有德的 教师不会成就一个个正品， 正人先正己！不由得想起进入师范学院看到的一则校训：学高为师，身正为范！我也一直都把这句作为老师的座右铭，铭刻于心，但求无愧于心！周琴 切实可行的课题研究记徐猛教授的“课题选题指导”讲座2012年12月4日下午，成都市武侯区继续教育学术交流中心、“国培计划”专家成员之一的徐猛教授给我

18、们带来了 学员课题选题指导讲座，为我们的课题研究提供了切实可行的 操作方式。徐老师从为何要课题研究、课题研究存在的问题、 课题研究的几个提示三个方面讲解，倡导我们通过课题研究， 提高认识深刻性和做法科学性、帮助教育教学行为的持续改进、实现教育教学经验的提炼固化、记录成长的历程和提高职业成就感。徐老师分析了现实存在的问题，为我们学员们着重提出了五个提示：到哪里寻找研究的大致方向、 坚持“四不”的原则、拓宽选题的思路、课题价值及研究困难的可持续发展、考虑多种形式研究方法的适切度以降低难度。徐老师提醒我们可以从问题中、热点中、兴趣中寻找选题，告诫我们坚持不研究违背教学规律的内容、不研究已经被滥用却无

19、法超越的内容、不研究大切口课题、 不研究不感兴趣的课题的“四不”原则，可以采用理论研究、实践研究、案例研究、行动研究、 经验研究、实验研究、对比研究、应用研究等方式进行研究。接着，徐老师让我们各小组自 由讨论选择自己可行性的课题，再全班交流。徐老师不辞辛劳，逐个讲解了各位学员的课题题目存在的问题和努力的方向，给予了大家可行性的操作方向。课题，是老师们的老大难， 也是最不愿意碰触的禁忌。我们总是会给出很多理由：没有时间、没有能力、没有兴趣”但是，没有学习就没有进步，没有研究就没有创新，只有在不断的学习和研究中充实、升华自我，才能更加进步，才能无愧于“学高为师” 。所谓“磨刀不误砍柴功”，新的理念

20、、新的 方法会给我们带来意想不到的收获。徐老师的讲座如在茫茫迷雾中的一点星光，指引着我们前进的方向。周琴名师的成长和草根的生命力记陈曦校长的讲座2012年12月5日上午，来自成都市西芯小学的陈曦校长给学员们带来了讲座名师的翅膀 和草根的崛起，陈曦校长与学员们分享了自己的成长经历，在讲座 中，陈校长动情地诠释野草永远不会长 它甚至于带着顽固的 ”激励学员以“草根”了“草根”的内涵：“草根代表着这样一群人：他们知道自己很优秀，眼界比别人宽，舞台 比别人大。但是他们简单，低调，很热爱身边的每个人，不自大，很快乐地骄傲着。近来文 化研究，学人多有引用“草根” 一说者。野草因其平凡而具有顽强的生命力；野

21、草是阳光、 水和土壤共同创造的生命；野草看似散漫无羁，但却生生息息，绵绵不绝； 成参天大树，但野草却因植根于大地而获得永生。野草赋有民众精神，人性弱点，草根性具有强大的凝聚力，更具有强大的生命力和独立性。精神自励，不断学习，不断成长。陈校长还向学员们介绍了众多名师的成长历程，分析了各位名师在长期的教学实践中形成的不同教学风格，并探讨了教学风格形成的过程：一仿：摹仿一一学习一一借鉴阶段；二创： 独立一一创造一一反思一一再创造阶段；三化：个性化、艺术化、常态化。教学风格的形成 是指老师在教学过程的各个环节、各个方面都有自己独特的创造，教学具有浓厚的个性化色彩。其特点是教学内容、教学方法、教学组织形

22、式、教学语言、体态语等的结合日臻完善，成为一种艺术化的东西； 教学行为已经内化，教学风格转化为随意性。 这时的教学就达到了“从心所欲不逾矩”的境界，教学中做到“使其言皆若出于吾之口， 使其意皆若出于吾之心” 教学过程的开展有序和谐。陈校长还介绍了自己的特色：“上善若水”的诗意人生，“润物无声”的教育情怀，“疑思导学”的教学模式，“诗情对话”的教学风格。最后，针对学员们非常关心的校园文化问题，陈校长介绍了西芯小学在校园文化建设方面的各项措施，并向大家展示了学校的校园文化特色。学习心得“名师不是能培训出来的”今天，我们一行三十余人在牟老师的带领下，来到成都市北站小学，开展了“挑战名师”课 堂实践活

23、动。北站小学的两位老师和我们的三位同学，为我们呈现了五堂精彩的语文课。老师教艺精湛，孩子们反应敏捷，师生配合默契，都给我留下了深刻的印象。我掩面沉思，似 乎又觉得好像还缺少点什么，究竟是什么呢？思来想去，对了，不就是杨东老师说的“名师需要培训，但培训却训练不出名师。”今天的课，孩子们都能在老师的指挥棒下，依据预先设计好的流程顺利地完成，有的老 师滔滔不绝，只管自己说，但说得对不对，是不是说的是废话， 全然不顾。边听我边在思考， 老师在课堂的语言说准确是多么重要。这里仅举一处说明。在伯牙绝弦这篇文言文中有这样一句：“洋洋兮若江河。”大家都知道“洋”是读二声，老师抽读时，第一个孩子读成了 一声，老

24、师没有发现，第二个孩子又读成了一声，这时老师才发现孩子读错了，于是她就这样纠正：“洋在这里读 y印g。”看到授课教师发现了孩子的错并纠正，我不禁为她高兴，她 抓住了课堂中的生成。可听了她说的话，我又陷入沉思：在这里读“y印g”，难道在别处“洋” 就不读“ y印g”，还有其他的读音吗？ “洋”是多音字吗？虽然这次培训，我们美其名曰“四川省学科带头人”，听了今天的课，再想想自己，我觉得我离这个称谓还有很大的距离，我还有很多方面需要努力，比如板书不规范、美观；简笔画画得四不像；课堂语言没有儿童情趣等。 名师不是能培训出来的， 但只要我们正视自己， 找出不足，努力改进，再加上有杨东等老师的指导，相信我

25、们会慢慢靠近这个称呼的。 广元市青川县竹园镇小学陈素华采用“杨氏框图法”简简单单教语文执教七律长征的教学反思 此次培训，可谓是培训方式新， 培训内容精，让所有参训学员在参与式教学中轻松愉悦地收 获着，这次营养大餐真是“雪中送炭”。本节课执教的是人教社小学语文五年级上册的七律长征，基于首席专家杨东老师框图式设计法和双流县教研室付主任的建议，在“奇思缘”小组各位精英的帮助下，我设计了 “板书课题，讲长征；初读课文，读正确；再读课文，懂诗意；品读课文，悟感情”四个教学环 节，线条清晰，简洁明了，重视朗读，层层深入；同时根据我校推进的学生自主尝试教学法， 我精心设计导学案促成学生自学，采用小组合作、学

26、生展示的方法，把学习的主动权还给学生，把课堂变成学生的讲堂，把讲台变成学生的舞台。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联（一联包括上、下两句），56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠，给我们留下了宝贵的精神财富。但这个内容离今天的学生较远，所以我准备了五岭山、乌蒙山、金沙江等图片，飞夺泸定桥的视频、诗歌的朗读 视频来帮助学生理解。由于成都双流县东升小学的课前展示的“国学教育”开展得很扎实，学生的朗读水平 很棒，所以导学案中

27、我会读的环节展示十分精彩，得到参会教师的大加赞赏。 这节课也再次证明学案导学的魅力，正是因为有了学案的指引，学生在课前做了尝试，有收获便于展示， 有疑问便于思考，所以课堂上学生发言积极，自主学习、展示的痕迹浓郁，真正实现了小组合作、自主学习的理念，也让我感受到“杨氏框图教学法”的魅力，也可以这样简简单单教 语文。一节课下来，我觉得在朗读感悟、体态语言、课件制作等方面还应该向今天上课的几 个教师学习，学习他们的从容，学习他们的微笑，在今后的教学中，我将继续开展“小组合作”、“自主学习”、“单元整体教学”的研究与磨练，争取做一个合格的省级骨 干教师。宜宾翠屏李庄张朝华雷雨教学反思雷雨是小学语文课标

28、人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘,令人害怕的景象；雷雨中雨了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然 的神奇。课文配有两幅插图，帮助学生图文并茂地感受雷雨前闷热 势凶猛；雷雨后空气清新，万物有生机的美景。“垂”的动作进行指 “哗、哗、哗，雨下起一、“读中感悟”而非“感悟后读”。在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压” 导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，从读中去悟，并对学生进行说话训 练。如：“沙、沙、沙，蒙蒙细雨下起来了 ，”“呼、呼

29、、呼，大风吹起来了 ，”这样的说话练习，对学生的习作也起到了铺垫作用。二、让学生们从做中学。学生本身知道什么，也就是关注学生原有的认知水平。在第二自然段中对“乱摆”一词的理 解，我让学生进入角色当一当小树 ，感受风大时的“乱摆”，这一设计符合孩子的年龄特点 ，他们 缺乏繁杂的语言表达能力，但他们能用行动展示内心的想法 ，当言语表达还跟不上内心的感受 时，让孩子用自己喜欢的，能的方式表达，效果就好很多，学生通过自演自悟，朗读比较到位。 文中的重点句“一只蜘蛛从网上垂下来泄走了。”抓住重点词“垂”，体会蜘蛛此时的心情，感受作者用词的准确性。我为了让学生理解“垂”字写出了当时的风大，蜘蛛心里害怕的生

30、动景象，设计了一个换词比较，将“垂”换成“爬”，学生在还没有理解何为“垂”时 ，我就已将 换成“爬”的句子出示，结果学生在一片模糊，也就是在教师牵引下知道 “垂”是很快，至于“垂” 是东西一头往下，蜘蛛是倒着下来，都不清楚，重点词的理解目标偏离，没达成。在学习“雷雨后”这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学 生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢？为什么？ ”这实际上就是引导学生 自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高， 纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。有的说：“我认

31、为挂字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带 挂在天空，美丽极了。”还有的说：“我觉得坐字用得好，坐着是很舒服、很快乐的，这 个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着说，比如“坐”一字，学生对比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后 的不同，不用老师说，就能很深入地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用“越越“渐渐地”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复

32、习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后， 让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么 呢？这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间， 抒发出自己的情感体验； 另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工 具性的统一。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。女口：随文识字把握的还不是很好， 对于生字的教学还比较薄弱， 随意性较大，使这一环节没有达到我 所预设的效果。这堂课设计的容量有点大，感觉学生是被我拉着在跑，没有给学生留多少消 化的地方。张玉兰“挑战名师”

33、课堂实践活动，先听了两位成都双流老师的课，然后听 每节课各有千秋，我一边听一边在思考怎样的课是优秀的，就我的观以上是我在教完本课后几点思考，希望各位专家和老师们批评和指正。 广元市利州区莲花初中 语文课究竟该怎样上 今天，参与了小组活动 了三位同学的展示课， 点而言无非有以下几个观点：1、一节好课应该是学生和教师都情绪积极投入，课下教师和学生都有一种油然而生的成就 感和幸福感。2、要上好一节好课，教师应该掌握一些必不可少的教育教学技术。 之后，又想到了语文课应该怎样上的话题，心中涌现出一些肤浅看法：1、上好一节语文课要渗透出一种语文味。2、要注意学生在课堂上是否有名副其实的思维训练和提高。教良

34、心书师德修养之我见我和我的同事们有一致的看法，作为教师应该凭着良心去教书。教良心书，我们不能误人子弟。学生是别人的孩子，家长都望子成龙，望女成凤。我们很多教师都已经为人父母， 我们都希望自己的孩子长大后能够有一番作为，我们完全能够理解作为父母的家长的心情。我们不能耽误了孩子的前程。小学生可塑性强，他们将来能成为怎样的人，和我们教师 有着很大关系。小学生是祖国的花朵，承担着将来建设祖国的重担，决定着祖国的命运。小 学生如同一张白纸， 纯洁天真、活泼可爱，惹人怜爱，作为教师我们怎能忍心去断送他们锦 绣前程？但是，人都是有自私的一面。自古有训：穷则独善其身，达则兼济天下。如果教师自身生活 状况不佳，