教师如何关爱学生

1、狠抓养成教育提高学生素质主讲人：薛具生养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。 一、狠抓养成教育是推进素质教育的需要 养成教育是素质教育的一个重要内容，在大力倡导素质教育的今天显得尤为重要。首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，中小学的根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。良好的行为习惯是实现这一任务的重要条件。曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖金获得者，问他们影响他们

2、成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理因此，最基本的良好行为习惯是人成才的前提条件，当然也就是基础教育的重要任务之一。其次，养成教育也是全面贯彻方针的需要。我们的学生要德智体美劳全面发展，而养成教育和德育，智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生的全面发展，另外，加强养成教育也是提高民族素质的需要。中国教育改革和发展纲要提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”一个民族的素质所包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过

3、这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的，例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯，德国人守时和办事严谨、负责的习惯等等，因此抓好养成教育对于提高整个民族素质起着重要作用。二、抓住养成教育的几个环节多年来，我校一贯重视抓学生的养成教育，在这一问题上史校长站得高，看得远，并肯于投入。85年前后，学校的养成教育不尽人意，个别学生无视校规校纪，在学生中产生了极坏的影响，干扰了正常的教育教学秩序。针对这种情况，史校长亲自召开了会议，专门讨论养成教育问题，提出将养成教育作为德育的突破口，将每年的九月份定为“常规教育月”。要求政教处制定养成教育的实施方案，建立严格的检查、评价制度

4、，同时狠抓落实，注重实效，形成特色。 从行为学的角度看，人的任何行为都不是无缘无故发生的，而且有一定规律，行为的直接原因是动机，动机指引的方向是目标，推动目标实现的全部方法的总和叫做行为的手段，达到的一定阶段的最后状态叫行为结果。我们正是遵循这一行为规律来实施养成教育的，具体做法如下： （一）激情明理让学生产生正确的行为动机，即养成良好行为习惯的意愿。 所谓激情明理，就是让学生明白养成良好行为习惯的道理，端正学生的认识态度，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感，进行内在激励。其目的是使学生认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，养成良好行为习惯。如我们每年把九月份定为常规教育月，组

5、织入校新生系统地学习“三规”和顺义一中的各项规章制度，其他年级重温常规的内容，结合内容自查问题，制定措施，巩固成果。这一做法的目的是让学生心中有规范，然后通过丰富多彩的活动，创设情境宣传规范，让学生理解规范，接受规范避免抵触情绪，如召开主题班团会，“规范在我心中”知识竞赛，“我为一中添光彩”征文演讲、礼仪风范大赛等。举办活动要注意有针对性，讲究实际效果。如我们举办的“我为一中添光彩”活动，极大地激发了广大同学对母校的热爱之情，同学们感到一中的今天来之不易，是广大师生奋斗的结果，是各级领导大力支持的结果，学校的一草一木，一件件设备都是顺义父老乡亲的血汗钱，凝聚着无数人的劳动，当然要珍惜、爱护，于

6、是随意毁坏公物的不见了，乱扔乱吐的不见了，遵守规范成了自觉行动。 （二）行有所依建立一整套科学、具体，可操作的行为规范 在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。正是出于这一考虑，在具体实施过程中，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际，依据中学生日常行为规范、中学生礼仪常规和中学生守则，制定了一系列非常具体的要求，如学生着装与仪表的规定、学生文明交往

7、的规定、文明就餐的规定，住宿生管理条例、卫生管理条例、交往用语四讲四不讲、进办公室的四个程序、关于值周班的几点规定等等，制度全面，基本包括了中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一次制度规范，要求都非常具体细致、丝毫马虎不得，如餐厅卫生，我们要求餐具摆放有统一样式，盖布怎么盖也都有要求，地面墩净，要花纹清晰，无污水。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。实践证明：规范是否具体，具有可操作性，是否合乎本校实际，是养成教育取得良好效果的前提条件，如果规范大而空，当然可操作性差，养成教育的效果就会大打折扣。 （三）养成靠督促

8、建立严格的检查制度 养成教育的内涵是要通过训练活动，使学生言行“规范化，标准化”它不应仅仅停留在对各种规章制度，规则的制度与宣传上，也不应停留一两次活动上，重要的是贯彻在学生的日常行为举止当中。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，人都有惰性，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结果，知规范也不必一定就能守规范，偶尔能守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。我校结合

9、实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了“政教处老师值周班班主任班干部学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实，政教处老师每天提前半小时上岗巡查学生的行为规范的执行情况，值周班早、中、晚上岗执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象，卫生室老师负责查清洁区，政教处老师负责查楼道，教室餐厅、宿舍的卫生情况，以及课间纪律，就餐纪律，宿舍就寝纪律等，检查时严格按照学校制定的规范实施细则，决不迁就，并及时公布检查结果。基本做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，让学生不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成学生的自觉行动。学生有规范的约束，检查人员有检查制度的约束，检查的时

10、间，次数、标准、反馈、评价都有具体规定，马虎不得。总之，我校的日常行为规范的检查督促，突出“严”字，“勤”字、“恒”字有力地保障了规范的贯彻，使养成教育落到实处，也大大提高了学生遵守规范的自觉性。 （四）奖优促差形成科学的激励机制 我校实行量化管理，学生日常的行为表现与对学生的评价，班集体评价，班主任评价挂钩，这极大地调动了学生和老师的积极性，养成教育得到广大师生的大力支持。在养成教育中，我们注意发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人、集体，激励后进。如我们利用“校园之声”广播，校园橱窗展览，以及校园电视等宣传介绍养成教育中涌现的先进人物。每年，我们在全校评选“三好学生”、“优秀干部”、“文明礼貌标

11、兵”、“优秀住宿生”、“优秀餐桌”、“星级宿舍”、“先进班集体”、“优秀团支部”等，组织各班开展“学习身边的楷模”为主题的讨论活动，这些活动，使学生有榜样，有努力方向，同时激发了同学的集体荣誉感，调动了积极性，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎头赶上。如某个班在上学期量化评比中，在全校后几名，经过一学期的调整和努力，这个班一跃进入全校量化评比前15名，老师都反映这个班学生违纪的少了，讲文明礼貌的多了，面貌焕然一新。三、养成教育结硕果 这几年，通过抓养成教育，学校的面貌焕然一新。同学们文明礼貌的程度有了很大提高，校风有了极大地改善，爱到了社会的广泛赞誉和各级领导的高度评价。我校先后被评为首

12、都文明单位，首都文明单位标兵，市卫生红旗单位，市校园环境管理示范校，市花园式学校。我校涌现了许多学生先进典型，如刘海军、董艳彬二位同学抢救落水儿童获市银帆奖，马浩同学获北京市金帆奖，杨成同学被评为北京市银帆奖、汪洋同学被评为北京市十佳中学生，许可、刘盈同学被评为顺义县十佳中学生，许可，王新征同学获得的600元胡楚南奖学金全部捐给了希望工程和我区的春雨工程，周占帆、张华、员萌三位同学见义勇为被区团委授予优秀共青团员称号。姜穆皓、齐帅两位同学获北京市节水征文一等奖，他们将所得400元奖金全部捐给了南方灾区。类似的感人事迹数不胜数。现在，走进顺义一中，到处干净整洁，美观，学生文明懂礼，来我校参观的人

13、员均对我校的养成教育给予很高评价，校风达到如此水平，学生素质如此之高实属不易。四、几点体会 1、工作要做得细、实、恒 养成教育实施的各个环节工作要做得细致具体，制度要细，不能大而空，检查要细，不能仅是一般要求，要高标准。各项工作要落到实处，不能一般号召，要有要求，有检查，有评价反馈，不能雷大雨点小，更不能一阵风要坚持不懈，天天一个样，这些说起来似乎没有什么，但真要做到，并非易事。 2、要严中有情 在养成教育中，既要严格要求，又要动之以情，让学生在情感上接受，不会产生逆反心理。要开展丰富多彩的活动调动学生的情感参与，如对待表现较差的同学，我们不嫌弃，而是建立与差生定期联系制度，班主任多找他们谈心，让他们感受到老师的爱，他们就会自觉遵守规范。如我们抓学生爱护公物，不乱扔乱倒，爱护校园环境，我们是通过进行爱校教育激发学生对学校的热爱之情，进而爱护学校的一草一木，爱护校园环境的，教育者要目中有人，心中有情，才会收到良好的效果。 3、要重视环境的作用 学生良好行为的培养，主要是在教育与环境的相互作用下实现的，在抓养成教育的过程中，我们为学生创设了优美和谐的校园环境。在校园内依次设“勤”字石，金梦园，风华藤廊、阳光广场和栋林园五个景点，中学生守则、规范、校训、教师职业道德、领袖、中外名人画像、名人名言条幅上墙，并有合理的布置；有规范化的升旗设施和升旗制度