四下第一单元

1、教学内容少 年 课 时2课时教学目标1、认识5个生字，学写8个生字，了解课文主要内容。2、培养学生对语言文字的感悟能力、想象能力、朗读能力、表达能力。3、激发学生内心的斗志，体会自己是朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的少年。教学重难 点教学重点：了解课文主要内容，体会少年的特点。 教学难点：激发学生内心的斗志，使学生对未来充满希望。 文本解读学情分析教 学 过 程教学流程重点片段设计第一课时初读课文 学习本课生字新词整体感知课文一、激趣导入：1、播放歌曲少年、少年，祖国的春天，师：听到这首歌时，你内心会涌动出怎样的感受？（生谈）2、师：是啊，少年是初生的牛犊，是金色的朝阳，是含苞待放的花朵，而

2、你们就是这充满希望、充满斗志的（板书课题），齐读。3、这首诗的作者是现代著名诗人臧克家。关于臧克家，你们了解多少呢？（生谈，师补充）4、在作者的眼中少年又是怎样的呢？让我们一起走进诗中，去体会诗人笔下的少年吧！二、初读、整体感知，学习生字新词：反馈：5、过度：作者为什么要这样比喻呢？我们下节课将进一步走进课文，去体会，去感悟少年的美好！第二课时 一、 复习导入：1、 通过上节课的学习，你知道了什么？2、 在作者这么多的比喻中，你最喜欢哪一个呢？请你读读这一节，并结合课文谈谈自己的感受。二、 精读课文：1、 生自读；2、 四人小组交流感受；3、 反馈：A、 第一节： 生读句子，谈体会；师引导学生

3、看图：看到这初生的太阳，你有什么感受？把你的感受融入文字当中，读出来吧！（指名赛读）B、 第二节：生读句子，谈体会；重点引导学生体会“万仞高山”，全班模仿从“万仞高山”哗哗流淌的源泉。齐读第二节，读出勇猛的气势； C、 第三节：生读句子，谈体会；齐读。赛读：你认为哪一节自己读得最棒，就把哪一节读给你的同位听。（同位互读-全班反馈）4、 师：少年是如此斗志昂扬，是如此朝气蓬勃，是如此充满希望，所以，作者说（师范读最后一段），故意将“英秀”读成“英雄”，生体会“英秀”的含义。5、 同学们，你们多幸福啊，你们就是这人中的英秀，就是未来的希望，来，让我们满怀激情斗志一起来朗读全诗吧！（1）、领读，请一

4、名学生读每节的第一行其他学生齐读后两行。（2）、分男女生读课文，女生读课文一、三、五节；男生读二、四、六节；第七节男女生合读。（3）、将“少年”换成“我们”，全班自豪地读全诗，会背的可以不看书，想站起来配上动作表演的可以尽情地抒发自己内心的情感。三、 总结拓展：1、 学到这里，你想说点什么？2、 除了书中说到的之外，你认为少年还像什么？3、 你能模仿诗人把它编成像课文一样的小诗吗？（生练习反馈，师相机指导）四、 布置练习：快乐二选一板书设计 ：1、少年太阳、源泉、小树、小鹰、乳虎、刀刃充满斗志 充满希望课前一分钟：交流关于志向的名言自由朗读全诗，注意读准字音，把句子读通顺。 检查字词的自学情况

5、。（1）、小老师带读生字；（2）、抽卡片，全班齐读。随机指名读课文，相机正音。生思考：这首诗有什么特点？课后5分钟：1 仿写诗句2 阅读作者后五节诗，进一步体会作为少年的自豪感。D、 第四节：生读句子，谈体会；愿意读的自由起立读。E、 第五节：生读句子，谈体会；分男女生读。F、 第六节：生读句子，谈体会；引导学生了解“刀刃”，进而体会“刚磨好的刀刃”；师：少年和刚磨好的刀刃有什么相似之处？齐读1、 将这首诗自豪地吟诵给家人或朋友听；2、 仍然以“少年”为题，模仿诗歌自创小诗。生 成 反 思教学内容2、小 松 树课 时2教学目标1、认识4个生字、会写7个生字，了解小松树是怎样成长起来的。2、培养

6、学生对语言文字的感悟能力、想象能力、朗读能力、表达能力。3、引导学生体会只有不断进取，积极向上，才能有更多的收获的道理。教学重难 点教学重点：了解小松树成长的四个阶段，体会小松树内心的好奇心和积极向上的动力。教学难点：引导学生理解“只有长得高，才能望得远”的道理。文本解读学情分析教 学 过 程教学流程重点片段设计第一课时初读课文 学习本课生字新词整体感知课文、学习第1-2段一、谈话导入1、师：同学们，你们了解童话寓言故事吗？（生谈，）2、今天，我们将一起来读一篇生动有趣的童话寓言故事，看看这个故事会告诉我们一个怎样的道理呢？3、板书课题、齐读。二、初读感悟（生默读，并在书上作批注）7、反馈：第

7、一阶段：1-2段（幼小的小松树盼望着长高）第二阶段：36段（一、两个月后，小松树长高了许多）第三阶段：710段（一、两年后松树长得更高了）第四阶段：第11段（小松树长成了这座森林中最高的一棵树了）8、仔细观察这四个阶段，看看作者是按照什么顺序给咱们介绍小松树的成长阶段的呢？（反馈：时间顺序）三、探究学习1-2自然段师：现在就让我们一起回到最初，看看当年的小松树是怎样的吧？请同学们自读课文1、2段，将描写小松树的句子作上记号。2、反馈： 3、齐读1、2段。第二课时一、复习导入：1、通过上节课的学习，小松树给你们留下了怎样的印象呢？2、在好奇心的驱使下，小松树能如愿以偿吗？请同学们带着问题自己读读

8、课文的36段！二、探究学习3-6自然段：1、反馈：指导朗读“一个月，两个月”2、师：现在的小松树个儿长高了，他的眼前看到了许多以前不曾看到过的美景，小松树兴奋极了，谁来扮演小松树给咱们介绍介绍。（指读第四段，引导学生读出小松树内心的兴奋）3、师：小松树就此满足了吗？（指读“树后面又是些什么呢”，引导学生读出好奇心）4、师引读第六段：小松树就这样看哪看，想啊想，巴不得（生接读：“一下子就长得更高！”）三、探究学习711段：1、师：就这么过了一、两年，小松树越往高处长，天空就越宽广，越辽阔，此时的小松树更加充满了信心，他努力长啊长啊，他望见了什么？2、指读第九段（引导学生读出小松树内心的期待和好奇

9、。）3、过度：小松树就这么不停地长，终于他长成了这座森林中最高的一棵树。发挥想象：同学们，现在你就是这棵最高大的松树，能告诉我，此时你的眼前又看到了什么吗？（思维拓展，调动学生的积极性）4、师：还想长吗？好，让我们一刻也别停留，咱们一起大声朗读课文的最后一段吧！（齐读11段。）五、布置练习： 快乐二选一（1）、将“小松树”的故事讲给家人或朋友听；（2）、摘抄文中的妙词佳句。板书设计：2、小松树只有长得更高，才能望得更远课前一分钟：交流关于描写松树的名句。自读全文，注意把字音读准，把句子读通顺。 小老师带读生字3、抽卡片组词练习。4、指读课文，想想课文讲了一件什么事，告诉了我们一个怎样的道理？5

10、、反馈：A、正音；B、根据学生回答，师板书全文中心句：只有长得更高，才能望得更远。（生齐读）6、师：这是小松树最终悟出的道理，课文是怎样给我们介绍小松树成长的过程的呢？请同学们默读课文，将其成长的过程分成几个不同的阶段。四、总结：1、课文学到这里，小松树悟出来的道理，你们明白了吗？（引导学生结合生活实际体会“只有长得更高，才能望得更远。”的含义）2、师：小松树在不断地成长，他变得越来越高，但有一点小松树始终没变。你们知道是什么吗？（不必追求答案的一致，允许学生尽可能发表自己的独特感悟）3、出示古诗登鹳雀楼，说说这首诗中的哪两句话与小松树明白的道理相似？（欲穷千里目，更上一层楼。）4、齐读全文。

11、课后5分钟：写下读了“只有长得更高，才能望到更远。”这句话后，你的感受和体会。生 成 反 思教学内容3、小溪流的歌 课 时2教学目标1、认识9个生字，会写12个生字，了解课文的主要内容。2、培养学生对语言文字的感悟能力、想象能力、朗读能力、表达能力。3、引导学生体会“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。教学重难 点教学重点：了解小溪流一路欢歌，冲过石块的阻拦，不理枯树桩和枯草以及乌鸦的劝阻，坚持前进，变成小河、大江的过程。教学难点：引导学生体会“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。文本解读学情分析教学流程第一课时初读课文 学习本课生字新词整体感知课文、学习第

12、1-3段一、谈话导入1、师：同学们，上学期，咱们跟随作者一起去聆听、辩识了泉声，今天我们将来聆听另一种来自大自然的美妙声音，你们听（播放小溪流淌），听到了吗？2、师：对，今天我们就来听一曲-（板书课题：小溪流的歌），齐读。3、质疑：读了课题，你最关心的是什么呢？4、过度：好，让我们带着这一问题一起走进课文吧！ 三、探究学习1-3自然段生默读，作批注；反馈：3、通过1-3段的学习，小溪流给你留下了怎样的印象呢？（开心、活泼，充满了好奇心。）4、齐读13段。第二课时学习课文4完一、复习导入：1、上节课我们学习了课文的1-3自然段，小溪流给你留下了怎样的印象呢？2、师：就是这样一条欢快、活泼的小溪流

13、，就是这样一条对一切事物充满了好奇心的小溪流，它欢笑着往前跑着，开始了它的人生之旅。请同学们打开书，自己读读课文的4-最后一个自然段，看看如果要你用一个词语来形容小溪流的成长过程，你认为应该是什么？二、探究学习4-完：1、生带着问题，自读课文4完。2、反馈：（该环节重在词语的积累，重在学生发表自己独到的见解和感悟）3、师：从同学们的回答中，我们都能感受到小溪流的成长经历并不是那么一帆风顺的。那么在他的成长过程中，都遇到了哪些阻力，它又是怎样克服的呢？请同学们快速浏览课文，在书上作上批注。4、生自学，作批注；5、四人小组讨论。6、反馈：A、石头：生读句子，谈体会-相机指导朗读。B、枯黄的草、枯树

14、桩（1）、生读句子，谈体会；（2）、分角色朗读枯黄的草、枯树桩与小溪流的对话；（注意读出不同角色的性格特点）C、石滩（1）、生读句子，谈体会（2）、师示范朗读：故意将语音变粗，引导学生发现此时的小溪流已经变成了小河。（3）、相机指导朗读D、乌鸦（1）、生读句子，谈体会；（2）、思考：从小河与乌鸦的对话中，你发现了什么？（3）、分角色读课文。（同位练习-指名赛读）7、全班分成六人小组表演文章4完（分六人小组练习-指名上台表演，师生共同点评。）8、现场采访：在文中出现的这么多角色中，你最欣赏谁？为什么？9、思考：阻碍小溪流成长的这几种角色分别代表了生活中的哪种人？10、学到这里，你想对文中的谁说点

15、什么？（生自由发表观点）重点片断设计课前一分钟：积累关于水的成语二、初读感悟自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。 2、开火车带读生字-游戏：男女生抽卡片组词PK赛。开心二选一：A、挑出你们认为不认识的字词，大家相互质疑，或自己自查工具书解决。B、选出你认为最不好理解的三至五个词，联词成段，说个小片断。4、反馈；5、快速浏览课文，思考：小溪流的歌里唱了些什么？（整体感知，答案不需求全，求同）6、师：同学们真会读书，一遍下来，就对课文内容有了自己独到的见解和感悟，究竟文中为我们描述的是一条怎样的小溪流呢？让我们带着问题默读课文的13段，进一步去了解它吧。三、回归整体：1、师：文中有一句反复

16、出现的话，请同学们快速浏览课文，看看你发现了没有？“小何就这样不知疲倦地奔流，奔流”2、引导学生联系生活谈谈对这句不断反复的话的看法。3、布置练习：课后5分钟：想想小溪流可为人民做哪些有益的事？你认为应该向小溪流学些什么？板书设计3、小溪流的歌不知疲倦地奔流、奔流个性选择，快乐的作业。爱读书的你，不妨阅读严文井的原著小溪流的歌。爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱 之情。爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。爱上网的你，不妨上网收集有关小溪流的资料。爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌给大家听。生 成 反 思教学内容游园不值课 时1教学目标1、认识“屐”、“扣”、“扉”三个

17、字，了解古诗主要内容。2、培养学生对语言文字的感悟能力、想象能力、朗读能力、表达能力。3、想象诗句描写的景象，体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。教学重难 点教学重点：了解古诗主要内容，想象诗句描写的景象。教学难点：体会“应怜屐齿印苍苔”的含义及它与“小扣柴扉久不开”的关系。文本解读学情分析教 学 过 程教学流程重点片段设计一、 激发兴趣，精讲引思。1(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲

18、理性的古诗。(板书：游园不值)2(投影出示课文插图、播放)诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了游园不值这首诗。（板书）这节课我们就来学习它。二、初读、整体感知：1、借助拼音自读古诗，把字音读正确，圈出不理解的词语。2、同桌互读，互相正音。3、出示生字卡片，全班抽卡片认读；4、指名读全诗，师生共同正音。三、精读品味，体会诗中蕴涵的思想感情： 1、生反馈：你读懂

19、了哪句，还有什么地方不太明白？2、四人小组合作互学。3、全班交流：4、回归整体（生自读全诗-指名赛读-指导背诵：体会作者一波三折的心情）板书设计：游园不值（宋）叶绍翁开心-扫兴-惊喜课前一分钟：背诵写春天的诗重点理解“不值”四、布置练习：快乐二选一1、背诵古诗；2、将这首诗改编成一个生动的故事讲给家人或朋友听。课后5分钟：背默古诗生 成 反 思教学内容语文乐园一课 时3教学目标1、了解难读词语的正确读音；进行四字词语的积累训练；有关珍惜少年时光的名言积累；阅读成语故事；2、培养学生的观察能力、积累能力、口头表达能力、阅读能力及写作能力。3、激发学生珍惜美好少年时光的情感。培养学生对祖国语言文字

20、的热爱。教学重难 点教学重点：口语交际、习作。教学难点：在习作训练时，能清晰表述自己的观点，叙述有条理。文本解读语文乐园围绕单元主题从词、短语、句子、习作等不同的方面进行训练。鼓励学生畅所欲言，大胆表达。在写作教学中要多审题，学会半命题作文的审题方法及写作方法。学情分析乐园的学习学生比较感兴趣，学习过程中，不仅让学生学会积累，而且还要学会运用。习作对部分学生有一定的难度，学困生可以多进行个别辅导，以克服畏难情绪。教 学 过 程教学流程重点片段设计第一课时学习13题一、激趣导入：一个单元的学习即将结束了,今天,我们将进入语文乐园一的学习,相信你们会有更大的收获!师板书课题,齐读.二、学习第一题:

21、读一读1、生自读书上的八个词语，读完后读给同座听，看看哪些字同座与你的读法不同。2、同桌交流，评议。3、指名读后集体正音。4、全班齐读。四、学习第三题：写一写、背一背：自由读一读这三句格言，读准字音，并体会一下它们的意思。指名读自己喜欢的名言；你读懂了哪句名言，把你的理解说给四人小组的同学听。逐一反馈：指名讲自己对句子的理解：五、师小结：是啊，我们在座的同学们正处于人生最美好的年华，让我们珍惜现在，把握未来，用我们充满斗志的语言来朗读这三句名言吧！（自由练习指名背诵）描红，（注意感受运笔的方法。）第二课时阅读探究与发现一、阅读：1、轻声自由朗读短文，读准字音，把句子读通顺。2、指名读，师生共同

22、正音。3、生用自己的话复述故事。（比一比：谁讲得最完整，表述得最流畅）4、引导学生思考：大鹏鸟为什么要飞向九万里以外的地方呢？5、用自己的话说说“鹏程万里”的意思。6、齐读短文。二、探究与发现：出示两个句子，生自读。指名读。（读准字音、读通句子）仔细观察这两个句子，看看你发现了什么？（带点的字在句中都反复出现）反复读一读，体会重复的部分在句中有什么作用？反馈：起强调作用。模仿例句说句子（生自己练说指名）第三课时口语交际一、激趣导入、明确要求：师：同学们，每学期每个班级都会进行新一轮的班干部竞选，今天乐乐和兰兰班上就展开了一场激烈的竞选，咱们一起去听听吧！（播放乐乐和兰兰的录音）如果是你，你会把手中的这一票投给谁呢？说说你的理由。3、师过度：瞧：就是因为兰兰做到了这三点，所以同学们都选择把自己手中的一票投给她。这个星期五的班会，咱们就要进行班干部竞选了，那咱今天就先来做做准备工作吧！（板书课题“请投我一票”）二、口语交际： 1、首先给同学们一分钟的时间，静下心来想一想，你的优势是什么？在哪个职务中能够发挥你的优势？2、反馈；3、