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文档简介
1、教学内容少 年 课 时2课时教学目标1、认识5个生字,学写8个生字,了解课文主要内容。2、培养学生对语言文字的感悟能力、想象能力、朗读能力、表达能力。3、激发学生内心的斗志,体会自己是朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的少年。教学重难 点教学重点:了解课文主要内容,体会少年的特点。 教学难点:激发学生内心的斗志,使学生对未来充满希望。 文本解读学情分析教 学 过 程教学流程重点片段设计第一课时初读课文 学习本课生字新词整体感知课文一、激趣导入:1、播放歌曲少年、少年,祖国的春天,师:听到这首歌时,你内心会涌动出怎样的感受?(生谈)2、师:是啊,少年是初生的牛犊,是金色的朝阳,是含苞待放的花朵,而
2、你们就是这充满希望、充满斗志的(板书课题),齐读。3、这首诗的作者是现代著名诗人臧克家。关于臧克家,你们了解多少呢?(生谈,师补充)4、在作者的眼中少年又是怎样的呢?让我们一起走进诗中,去体会诗人笔下的少年吧!二、初读、整体感知,学习生字新词:反馈:5、过度:作者为什么要这样比喻呢?我们下节课将进一步走进课文,去体会,去感悟少年的美好!第二课时 一、 复习导入:1、 通过上节课的学习,你知道了什么?2、 在作者这么多的比喻中,你最喜欢哪一个呢?请你读读这一节,并结合课文谈谈自己的感受。二、 精读课文:1、 生自读;2、 四人小组交流感受;3、 反馈:A、 第一节: 生读句子,谈体会;师引导学生
3、看图:看到这初生的太阳,你有什么感受?把你的感受融入文字当中,读出来吧!(指名赛读)B、 第二节:生读句子,谈体会;重点引导学生体会“万仞高山”,全班模仿从“万仞高山”哗哗流淌的源泉。齐读第二节,读出勇猛的气势; C、 第三节:生读句子,谈体会;齐读。赛读:你认为哪一节自己读得最棒,就把哪一节读给你的同位听。(同位互读-全班反馈)4、 师:少年是如此斗志昂扬,是如此朝气蓬勃,是如此充满希望,所以,作者说(师范读最后一段),故意将“英秀”读成“英雄”,生体会“英秀”的含义。5、 同学们,你们多幸福啊,你们就是这人中的英秀,就是未来的希望,来,让我们满怀激情斗志一起来朗读全诗吧!(1)、领读,请一
4、名学生读每节的第一行其他学生齐读后两行。(2)、分男女生读课文,女生读课文一、三、五节;男生读二、四、六节;第七节男女生合读。(3)、将“少年”换成“我们”,全班自豪地读全诗,会背的可以不看书,想站起来配上动作表演的可以尽情地抒发自己内心的情感。三、 总结拓展:1、 学到这里,你想说点什么?2、 除了书中说到的之外,你认为少年还像什么?3、 你能模仿诗人把它编成像课文一样的小诗吗?(生练习反馈,师相机指导)四、 布置练习:快乐二选一板书设计 :1、少年太阳、源泉、小树、小鹰、乳虎、刀刃充满斗志 充满希望课前一分钟:交流关于志向的名言自由朗读全诗,注意读准字音,把句子读通顺。 检查字词的自学情况
5、。(1)、小老师带读生字;(2)、抽卡片,全班齐读。随机指名读课文,相机正音。生思考:这首诗有什么特点?课后5分钟:1 仿写诗句2 阅读作者后五节诗,进一步体会作为少年的自豪感。D、 第四节:生读句子,谈体会;愿意读的自由起立读。E、 第五节:生读句子,谈体会;分男女生读。F、 第六节:生读句子,谈体会;引导学生了解“刀刃”,进而体会“刚磨好的刀刃”;师:少年和刚磨好的刀刃有什么相似之处?齐读1、 将这首诗自豪地吟诵给家人或朋友听;2、 仍然以“少年”为题,模仿诗歌自创小诗。生 成 反 思教学内容2、小 松 树课 时2教学目标1、认识4个生字、会写7个生字,了解小松树是怎样成长起来的。2、培养
6、学生对语言文字的感悟能力、想象能力、朗读能力、表达能力。3、引导学生体会只有不断进取,积极向上,才能有更多的收获的道理。教学重难 点教学重点:了解小松树成长的四个阶段,体会小松树内心的好奇心和积极向上的动力。教学难点:引导学生理解“只有长得高,才能望得远”的道理。文本解读学情分析教 学 过 程教学流程重点片段设计第一课时初读课文 学习本课生字新词整体感知课文、学习第1-2段一、谈话导入1、师:同学们,你们了解童话寓言故事吗?(生谈,)2、今天,我们将一起来读一篇生动有趣的童话寓言故事,看看这个故事会告诉我们一个怎样的道理呢?3、板书课题、齐读。二、初读感悟(生默读,并在书上作批注)7、反馈:第
7、一阶段:1-2段(幼小的小松树盼望着长高)第二阶段:36段(一、两个月后,小松树长高了许多)第三阶段:710段(一、两年后松树长得更高了)第四阶段:第11段(小松树长成了这座森林中最高的一棵树了)8、仔细观察这四个阶段,看看作者是按照什么顺序给咱们介绍小松树的成长阶段的呢?(反馈:时间顺序)三、探究学习1-2自然段师:现在就让我们一起回到最初,看看当年的小松树是怎样的吧?请同学们自读课文1、2段,将描写小松树的句子作上记号。2、反馈: 3、齐读1、2段。第二课时一、复习导入:1、通过上节课的学习,小松树给你们留下了怎样的印象呢?2、在好奇心的驱使下,小松树能如愿以偿吗?请同学们带着问题自己读读
8、课文的36段!二、探究学习3-6自然段:1、反馈:指导朗读“一个月,两个月”2、师:现在的小松树个儿长高了,他的眼前看到了许多以前不曾看到过的美景,小松树兴奋极了,谁来扮演小松树给咱们介绍介绍。(指读第四段,引导学生读出小松树内心的兴奋)3、师:小松树就此满足了吗?(指读“树后面又是些什么呢”,引导学生读出好奇心)4、师引读第六段:小松树就这样看哪看,想啊想,巴不得(生接读:“一下子就长得更高!”)三、探究学习711段:1、师:就这么过了一、两年,小松树越往高处长,天空就越宽广,越辽阔,此时的小松树更加充满了信心,他努力长啊长啊,他望见了什么?2、指读第九段(引导学生读出小松树内心的期待和好奇
9、。)3、过度:小松树就这么不停地长,终于他长成了这座森林中最高的一棵树。发挥想象:同学们,现在你就是这棵最高大的松树,能告诉我,此时你的眼前又看到了什么吗?(思维拓展,调动学生的积极性)4、师:还想长吗?好,让我们一刻也别停留,咱们一起大声朗读课文的最后一段吧!(齐读11段。)五、布置练习: 快乐二选一(1)、将“小松树”的故事讲给家人或朋友听;(2)、摘抄文中的妙词佳句。板书设计:2、小松树只有长得更高,才能望得更远课前一分钟:交流关于描写松树的名句。自读全文,注意把字音读准,把句子读通顺。 小老师带读生字3、抽卡片组词练习。4、指读课文,想想课文讲了一件什么事,告诉了我们一个怎样的道理?5
10、、反馈:A、正音;B、根据学生回答,师板书全文中心句:只有长得更高,才能望得更远。(生齐读)6、师:这是小松树最终悟出的道理,课文是怎样给我们介绍小松树成长的过程的呢?请同学们默读课文,将其成长的过程分成几个不同的阶段。四、总结:1、课文学到这里,小松树悟出来的道理,你们明白了吗?(引导学生结合生活实际体会“只有长得更高,才能望得更远。”的含义)2、师:小松树在不断地成长,他变得越来越高,但有一点小松树始终没变。你们知道是什么吗?(不必追求答案的一致,允许学生尽可能发表自己的独特感悟)3、出示古诗登鹳雀楼,说说这首诗中的哪两句话与小松树明白的道理相似?(欲穷千里目,更上一层楼。)4、齐读全文。
11、课后5分钟:写下读了“只有长得更高,才能望到更远。”这句话后,你的感受和体会。生 成 反 思教学内容3、小溪流的歌 课 时2教学目标1、认识9个生字,会写12个生字,了解课文的主要内容。2、培养学生对语言文字的感悟能力、想象能力、朗读能力、表达能力。3、引导学生体会“只要不断前进,永不停步,就会在前进中成长壮大”的道理。教学重难 点教学重点:了解小溪流一路欢歌,冲过石块的阻拦,不理枯树桩和枯草以及乌鸦的劝阻,坚持前进,变成小河、大江的过程。教学难点:引导学生体会“只要不断前进,永不停步,就会在前进中成长壮大”的道理。文本解读学情分析教学流程第一课时初读课文 学习本课生字新词整体感知课文、学习第
12、1-3段一、谈话导入1、师:同学们,上学期,咱们跟随作者一起去聆听、辩识了泉声,今天我们将来聆听另一种来自大自然的美妙声音,你们听(播放小溪流淌),听到了吗?2、师:对,今天我们就来听一曲-(板书课题:小溪流的歌),齐读。3、质疑:读了课题,你最关心的是什么呢?4、过度:好,让我们带着这一问题一起走进课文吧! 三、探究学习1-3自然段生默读,作批注;反馈:3、通过1-3段的学习,小溪流给你留下了怎样的印象呢?(开心、活泼,充满了好奇心。)4、齐读13段。第二课时学习课文4完一、复习导入:1、上节课我们学习了课文的1-3自然段,小溪流给你留下了怎样的印象呢?2、师:就是这样一条欢快、活泼的小溪流
13、,就是这样一条对一切事物充满了好奇心的小溪流,它欢笑着往前跑着,开始了它的人生之旅。请同学们打开书,自己读读课文的4-最后一个自然段,看看如果要你用一个词语来形容小溪流的成长过程,你认为应该是什么?二、探究学习4-完:1、生带着问题,自读课文4完。2、反馈:(该环节重在词语的积累,重在学生发表自己独到的见解和感悟)3、师:从同学们的回答中,我们都能感受到小溪流的成长经历并不是那么一帆风顺的。那么在他的成长过程中,都遇到了哪些阻力,它又是怎样克服的呢?请同学们快速浏览课文,在书上作上批注。4、生自学,作批注;5、四人小组讨论。6、反馈:A、石头:生读句子,谈体会-相机指导朗读。B、枯黄的草、枯树
14、桩(1)、生读句子,谈体会;(2)、分角色朗读枯黄的草、枯树桩与小溪流的对话;(注意读出不同角色的性格特点)C、石滩(1)、生读句子,谈体会(2)、师示范朗读:故意将语音变粗,引导学生发现此时的小溪流已经变成了小河。(3)、相机指导朗读D、乌鸦(1)、生读句子,谈体会;(2)、思考:从小河与乌鸦的对话中,你发现了什么?(3)、分角色读课文。(同位练习-指名赛读)7、全班分成六人小组表演文章4完(分六人小组练习-指名上台表演,师生共同点评。)8、现场采访:在文中出现的这么多角色中,你最欣赏谁?为什么?9、思考:阻碍小溪流成长的这几种角色分别代表了生活中的哪种人?10、学到这里,你想对文中的谁说点
15、什么?(生自由发表观点)重点片断设计课前一分钟:积累关于水的成语二、初读感悟自由朗读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。 2、开火车带读生字-游戏:男女生抽卡片组词PK赛。开心二选一:A、挑出你们认为不认识的字词,大家相互质疑,或自己自查工具书解决。B、选出你认为最不好理解的三至五个词,联词成段,说个小片断。4、反馈;5、快速浏览课文,思考:小溪流的歌里唱了些什么?(整体感知,答案不需求全,求同)6、师:同学们真会读书,一遍下来,就对课文内容有了自己独到的见解和感悟,究竟文中为我们描述的是一条怎样的小溪流呢?让我们带着问题默读课文的13段,进一步去了解它吧。三、回归整体:1、师:文中有一句反复
16、出现的话,请同学们快速浏览课文,看看你发现了没有?“小何就这样不知疲倦地奔流,奔流”2、引导学生联系生活谈谈对这句不断反复的话的看法。3、布置练习:课后5分钟:想想小溪流可为人民做哪些有益的事?你认为应该向小溪流学些什么?板书设计3、小溪流的歌不知疲倦地奔流、奔流个性选择,快乐的作业。爱读书的你,不妨阅读严文井的原著小溪流的歌。爱习作的你,不妨作一首小诗,表达对小溪流的喜爱 之情。爱画画的你,不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。爱上网的你,不妨上网收集有关小溪流的资料。爱唱歌的你,不妨创编一首小溪流的歌给大家听。生 成 反 思教学内容游园不值课 时1教学目标1、认识“屐”、“扣”、“扉”三个
17、字,了解古诗主要内容。2、培养学生对语言文字的感悟能力、想象能力、朗读能力、表达能力。3、想象诗句描写的景象,体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。教学重难 点教学重点:了解古诗主要内容,想象诗句描写的景象。教学难点:体会“应怜屐齿印苍苔”的含义及它与“小扣柴扉久不开”的关系。文本解读学情分析教 学 过 程教学流程重点片段设计一、 激发兴趣,精讲引思。1(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中,深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝,它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧,歌颂了祖国山川田园之美,赞扬了英勇将士的爱国精神,表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲
18、理性的古诗。(板书:游园不值)2(投影出示课文插图、播放)诗人在春暖花开时去拜访友人,准备同他一起赏花品春,不料天不作美,园门紧锁,友人不在,一扇柴门竟隔断了视线,这不免令诗人扫兴,心中升起一股惆怅之情,正当诗人彷徨无着之际,不经意间抬头四望,眼前豁然一亮,意外的情景出现眼前:高高的墙上,一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟,写下了游园不值这首诗。(板书)这节课我们就来学习它。二、初读、整体感知:1、借助拼音自读古诗,把字音读正确,圈出不理解的词语。2、同桌互读,互相正音。3、出示生字卡片,全班抽卡片认读;4、指名读全诗,师生共同正音。三、精读品味,体会诗中蕴涵的思想感情: 1、生反馈:你读懂
19、了哪句,还有什么地方不太明白?2、四人小组合作互学。3、全班交流:4、回归整体(生自读全诗-指名赛读-指导背诵:体会作者一波三折的心情)板书设计:游园不值(宋)叶绍翁开心-扫兴-惊喜课前一分钟:背诵写春天的诗重点理解“不值”四、布置练习:快乐二选一1、背诵古诗;2、将这首诗改编成一个生动的故事讲给家人或朋友听。课后5分钟:背默古诗生 成 反 思教学内容语文乐园一课 时3教学目标1、了解难读词语的正确读音;进行四字词语的积累训练;有关珍惜少年时光的名言积累;阅读成语故事;2、培养学生的观察能力、积累能力、口头表达能力、阅读能力及写作能力。3、激发学生珍惜美好少年时光的情感。培养学生对祖国语言文字
20、的热爱。教学重难 点教学重点:口语交际、习作。教学难点:在习作训练时,能清晰表述自己的观点,叙述有条理。文本解读语文乐园围绕单元主题从词、短语、句子、习作等不同的方面进行训练。鼓励学生畅所欲言,大胆表达。在写作教学中要多审题,学会半命题作文的审题方法及写作方法。学情分析乐园的学习学生比较感兴趣,学习过程中,不仅让学生学会积累,而且还要学会运用。习作对部分学生有一定的难度,学困生可以多进行个别辅导,以克服畏难情绪。教 学 过 程教学流程重点片段设计第一课时学习13题一、激趣导入:一个单元的学习即将结束了,今天,我们将进入语文乐园一的学习,相信你们会有更大的收获!师板书课题,齐读.二、学习第一题:
21、读一读1、生自读书上的八个词语,读完后读给同座听,看看哪些字同座与你的读法不同。2、同桌交流,评议。3、指名读后集体正音。4、全班齐读。四、学习第三题:写一写、背一背:自由读一读这三句格言,读准字音,并体会一下它们的意思。指名读自己喜欢的名言;你读懂了哪句名言,把你的理解说给四人小组的同学听。逐一反馈:指名讲自己对句子的理解:五、师小结:是啊,我们在座的同学们正处于人生最美好的年华,让我们珍惜现在,把握未来,用我们充满斗志的语言来朗读这三句名言吧!(自由练习指名背诵)描红,(注意感受运笔的方法。)第二课时阅读探究与发现一、阅读:1、轻声自由朗读短文,读准字音,把句子读通顺。2、指名读,师生共同
22、正音。3、生用自己的话复述故事。(比一比:谁讲得最完整,表述得最流畅)4、引导学生思考:大鹏鸟为什么要飞向九万里以外的地方呢?5、用自己的话说说“鹏程万里”的意思。6、齐读短文。二、探究与发现:出示两个句子,生自读。指名读。(读准字音、读通句子)仔细观察这两个句子,看看你发现了什么?(带点的字在句中都反复出现)反复读一读,体会重复的部分在句中有什么作用?反馈:起强调作用。模仿例句说句子(生自己练说指名)第三课时口语交际一、激趣导入、明确要求:师:同学们,每学期每个班级都会进行新一轮的班干部竞选,今天乐乐和兰兰班上就展开了一场激烈的竞选,咱们一起去听听吧!(播放乐乐和兰兰的录音)如果是你,你会把手中的这一票投给谁呢?说说你的理由。3、师过度:瞧:就是因为兰兰做到了这三点,所以同学们都选择把自己手中的一票投给她。这个星期五的班会,咱们就要进行班干部竞选了,那咱今天就先来做做准备工作吧!(板书课题“请投我一票”)二、口语交际: 1、首先给同学们一分钟的时间,静下心来想一想,你的优势是什么?在哪个职务中能够发挥你的优势?2、反馈;3、
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