小学教学管理制度

1、小学教学工作管理制度 总 则为了全面实施素质教育，巩固和发展本校教育整体改革的成果，促进的教学工作整体优化，为全面提高教学质量，结合我校实际，将制定总则如下：一总体要求：（一）教学工作必须以党的教育方针为指导思想，全面贯彻执行中国教育改革和发展纲要，从我校实际出发，遵循整体性，主体性，活动性，因材施教等原则，努力探索“实现全面发展教育”的最佳途径。把面向全体学生，全面提高学生素质，培养德，智，体，美，劳诸方面生动活泼，主动发展的具有创新精神和实践能力的社会主义建设者作为教学工作的根本任务。（二）严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，不随意停课，调课，不随意改变学生在校活动时间总量。注意控制学生

2、课业负担，严格执行国家教委关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定和山东省普通中小学管理基本规范，切实执行学校“四不准”“四禁止”的规定（不准上无准备的课，不准随意拖延上课的时间，不准随意改活动课为学科课，不准随意增加考试次数。）（禁止侵占学生课间休息、大课间和体育与保健时间，禁止侵占学生课外活动时间，禁止侵占学生双休日休息时间，禁止以加重作业量为手段变相体罚学生。）各科教师要努力进行教学改革，从改革中找出路，真正实现“减轻负担，提高质量，全面发展”。（三）树立正确的教学任务观和质量观，正确处理教书和育人的关系。每个教师要坚持从学科特点出发，充分挖掘教材中的德育因素，坚持不懈地深入浅出地对学生

3、进行国情教育，进行爱国主义，集体主义，艰苦奋斗，热爱劳动，遵纪守法，文明礼貌等教育。（四）各科教师要根据新课程标准精神和教学策略的要求拟定出切实可行的教学计划。每学期期末认真总结并撰写教学经验或教学专题论文，保质保量地全面完成学科教学任务。二管理原则（一）拟定教学计划，专题研究的基本原则方向性：以党的教育方针政策和教育理论为指导，以素质教育为依据，确定学期教学，教研工作目标和方向，以保证全学期教学，教研工作按正确的轨道运行。科学性：在认真学习课程标准，认真钻研教材，正确把握教材内在联系的基础上，以新课程理念为指导，确定学期教学，教研工作的内容和要求，以保证全学期教学，教研工作的有效性。针对性：

4、计划要订得具体落实，切实可行，讲求实效，不搞形式。该做什么，什么时间做，做到什么程度，达到什么要求，应有明确规定。时间，内容的安排要前后适当，不要前紧后松，也不要前松后紧。（二）教学工作必须做到“六认真” 1、认真制定教学计划（1）、每个学期开学前，教师必须通读自己所教教材的全部内容，把握整册教材的教学内容和教学的重点、难点，制定好本学期相应的教学计划。（2）、教学计划包括： 对本班学生学习方面的基本情况分析；本册教材的分析；教学目标；教材重点、难点；教学的具体措施；教学进度、课时安排、业务学习研究；学困生等。（ 3）、每个教师必须按照自己所指定的教学计划和教学进度进行教学。2、认真备课：备课

5、是上课的依据，是课堂教学的设计图，教师要努力学习有关教育理论，在新课程理论的指导下，切实做到“四备课”，“四设计”。四备课：（）备课程标准和教学策略认真学习各学科课程标准和教学策略，明确所教学科总的教学目的和要求，了解相关年级的衔接关系，掌握所教年级学科的教学内容和要求，使备课时心中有正确的目标作指导。（）备教材：在通读年级教材，了解相关年级教材的内在联系的基础上，深入钻研所教年级的学科教材，弄清教材体系，明确该教材在本学科诸教材中的地位，作用及上下联系，把握每单元教材的训练内容和重点，进而找准每节课教学的目的和重难点，使教学设计更科学合理。（）备学生面向全体学生，全面了解学生情况，特别是学习

6、有困难的学生。要对照课标，教材的要求，找准不同层次学生的薄弱环节，分析智力因素和非智力因素对学生学习产生的正，负面影响，使教学设计更能符合学生实际，更具有针对性和实效性。（）备教法根据教学的内容和学生实际，根据不同学科不同课型的特点，选择不同的教学方法。体现临沂市小学各科教学策略，倡导启发式，注意教学法与学习法的有机结合，体现教育特色。四设计：（）精心设计学生活动学生活动涉及的好坏，直接影响到学生的学习活动效果，教师要通过多种方法和手段创设教学情景，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲。学习活动要根据学生的认识水平，生活经验，教学目的来调动学生合作、自主地参与。（）精心设计板书良好的板书能提高学生

7、阅读、思考、理解记忆的效率。因此，板书要紧扣教学内容，体现学的思路和教学的重难点，富有总结性和启发习性。板书还要注意形式美观。 （）精心设计练习练习设计要精当，要体现不同层次，在一堂课里形成一个应人而异的练习系统。练习的内容和形式既要“实”又要“活”，既不加重学生负担又利于学生巩固，发展所学知识以启迪学生思维，发展学生智力，逐步形成能力。（4）精心设计多媒体教学现代教育技术在课堂教学中运用得是否科学、有效，很重要的一点就是看多媒体教学设计是否合理，实用。教师要选择适合发挥信息技术特性的教学内容，要注意学生兴趣的激发和教学情景的创设，有助于学生学习方式的转变。3、认真上课：上课是教学的中心环节，

8、是决定学科整体教学质量的主要因素。因此每个教师要认真上好每一节课，切实做到：（1）端正教育思想，增强素质教育意识，树立正确的教学观和学生观。（2）严格按教学计划、教案和课表上课，不随意改变课程，不随意更改教学内容，更不准私自调课、送课。（3）做好课前准备。准时上课，中途不得无故离开教室，不做与上课无关的事情，不随意拖延上课时间，不随意增加课业负担，妥善处理好偶发事件。（4）面向全体学生，因材施教。正确处理教与学的关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。激发学生学习兴趣，调动全体学生学习的积极性和主动性。（5）要注意教学中的信息反馈，不断调整自己的教学过程，并对学生反馈的学习情况及时作出具

9、有启发性、针对性、教育性、激励性的口头评价，以营造宽松和谐的课堂教学氛围，促使学生生动活泼、主动地学习、提高教学效率。（6）改革课堂结构，努力探索“优化教学目标”“优化教学内容”“优化教学方法和手段”“优化师生关系”的有效途径。（7）重视对学生良好学习习惯、良好用眼习惯的培养。（8）文明施教。教师必须用普通话教学，衣着要端正大方，言谈举止要得体，教态要亲切、自然、板书要工整、美观，要关心、爱护、尊重全体学生，不体罚或变相体罚学生，不随意停课，严禁行课中推学生出教室。4、认真批改作业：批改作业是对学生学习过程的监控，通过批改作业，教师能及时了解学生的学习情况，有利于教师改进教学，帮助学生纠正和消

10、除错误，有利于学生端正学习态度，养成认真对待作业的习惯。因此每个教师都要认真批改作业，切实做到：（1）采用“等级+评语”学科课程评价方法批改学生作业。写出真诚、简洁、富于情感、有针对性的评语。（2）批改作业要及时、认真，要正确使用批改符号，使学生能清楚看出错在什么地方，以便于订正。每次作业批改要著名批改日期。（3）批改作业后，要认真分析学生的错误，对普遍性错误要进行集体评讲，对个别性错误则应进行个别辅导，要培养学生自觉修改、订正作业的习惯和能力。5、认真辅导学生对学生进行辅导，既可以帮助学生查“漏”补缺，达到教学的要求，树立起学习的信心，又可以帮助学生更好地掌握学习规律，提高学习成绩。因此每个

11、教师要认真辅导学生，切实做到： （1）面向全体学生，在调查、分析学生情况，了解学生现状的基础上订出切实可行的辅导计划。并作好记载。（2）分类要求、分类辅导。要特别重视对学习有困难学生的辅导工作。在课堂教学中要真心地照顾他们、耐心地帮助他们、热情地鼓励他们，既要重视智力方面的辅导，又要重视非智力品质的培养，全面关心他们的成长。 （3）要尊重、善待学习有困难学生的价值、要经常主动与家长联系，争取对其子女辅导工作的重视、配合和支持。（4）要积极引导学习有全力的学生自觉主动地学习，培养他们自觉主动地获取知识和运用知识的能力，培养他们关心他人、乐于助人、互帮互学的精神，使他们在学习上取得更大成功。6、认

12、真考核学生学业成绩：成绩考核是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学评价的重要手段。为了全面、公正评价学生，充分发挥评价的激励、反馈功能，各年级、各学科成绩的评定采用“等级制”评价办法。平时考查、检测主要根据学生课堂答问、作业情况和单元知识技能的掌握情况评定。（1）期末成绩考核 期末考试科目为语文、数学、英语，其它学科通过平时考查综合评定。 语文、数学、英语期末考试，任课教师要认真组织本班学生参加考试，自觉遵守考场纪律，树立良好考风。 语文、数学、英语期末考试任课教师要认真进行质量分析和成绩评定。（2）积极进行学生学习水平发展性评价的研究，把学生学习的全过程作为考核的主要内容。一、上课管理制度

13、 1、上课是整个教学工作的中心环节。要正确理解、全面贯彻教学原则，积极探索先进的教学理论以及教法学法，不断提高课堂教学效率。 2、教师必须在上课前两分钟到达教室，做好课前各项准备，调控师生情绪，用以营造良好的教学气氛。上课开始和结束，师生应该互相致礼。 3、为了提高学生课堂学习中的有意注意，保证教学活动紧扣教学目标，应该将课堂教学目标向学生交待清楚。教学目标一般宜于学习新课前交待。 4、在教学过程中，教学内容应紧扣教学目标。必要时，可以根据学生的接受情况对教学目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。 5、课堂教学要做到“精讲精练”。要充分体现教师的主导作用，确保学生的主体地位

14、，引导学生动脑、动手、动口，积极主动地参与教学活动；要加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯。 6、教学活动要面向全体学生，尤其要关心学习困难的学生。对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，达到因材施教，以适应他们的学习要求。 7、对学生的学习活动要注意及时反馈，及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识与技能上的缺漏，尽可能减少学习上的分化。复习课尤其要注重讲练结合，当堂反馈，补缺堵漏，提高效率。 8、课堂教学不仅要重视对教学内容的系统归纳，明确重点，帮助学生掌

15、握知识脉络，建立知识体系，更要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。 9、教师必须用普通话上课，语言应规范、清晰；教师的仪表要大方，教态要自然、亲切。 10、要熟练掌握并能充分利用现代教育技术辅助课堂教学。教师的实验操作、教具和多媒体教学手段的使用要正确、熟练、规范，时机要恰当，有助于突出教学重点，解决难点和关键，不能喧宾夺主，分散学生的注意力，影响正常的课堂教学。 11、要注意维持正常的教学秩序，管教管导，严禁体罚和羞辱学生；要创设平等、民主

16、、和谐的课堂环境氛围。 12、准时下课，严禁拖堂，保证学生有充足的课间休息时间。二、 教育科研管理制度 1、要把教育科研工作纳入学校日程之中，校长每学期至少召开一次科研工作会议，研究决策学校科研工作。 2、健全教科研管理网络，每月一次例会，研究分析学校科研工作进展情况，解决存在的问题。 3、每年要制定科研工作计划，切实抓好科研课题的管理。 4、根据学校办学目标和办学特色，规划学校课题，落实研究项目，确立课题，加以实施。 5、要组织教师学习教育理论或教育科研方法等，定期向教师介绍科研信息，使教师掌握科研理论、科研动态。 6、课题研究须经过“立题、论证、制定方案、具体实施、总结报告、专家鉴定”等全

17、过程，使课题管理科学化、规范化。 7、要及时推广科研成果，使教育科研真正为促进教育教学改革服务。 8、每学期召开一次论文交流会，及时交流总结科研工作。三、教学研究制度 1、由教导处负责实施并认真组织教学研究与教改实验。 2、教导处要有教改计划，教研组要有教改课题，每个教师要有教改实验项目。教改实验要有方案、有记录、有总结，实验成果及时推广。 3、教导处及时提供外地教学、教改的信息与经验。 4、学期初教导处要制定教学教研工作计划。 5、教导处至少每二周组织一次教研活动，认真落实计划，教师必须参加，不得缺席。有事请假。 6、每次教研活动，要认真写好记录。校长或教导主任签字验收。 7、学校鼓励教师撰

18、写教学、教改论文。凡在乡级和乡级以上交流过的教学、教改论文和县级以上获奖的论文、案例、教学故事以及市级刊物以上发表的教学、教改论文均交教导处存档并记入教师本人业务档案。对在一定范围内产生较大影响、对教学成绩起重大促进作用的教学、教改论文，学校将给予奖励。四、 教师个人备课制度 1、要保证备课时间。每位教师每天至少保证1小时个人备课时间。 2、备课要突出一个“细”字，具体要求是： （1） 深入钻研新课标，掌握教材，使教学有科学性。 （2）全面了解学生，分析研究学情，使教学有针对性。 （3）认真选择教法，精心设计教程，使教学有艺术性。 3、备课要做到“五备”：备课标、备教材、备教法、备学生、备学法

19、。 4、要写好切实可行的教案，教案书写工整，步骤清晰，内容具体，实用性强。 教案做到：有课标要求、有教材说明、有教学时间、有重点、难点和关键、有教学目的、有教学过程设计、有板书、有教后记。五、集体备课制度1、以学科（年级）组为单位，间周进行一次集体备课（2小时以上）。 2、备课时要做到；“四定”、“四研讨”。 “四定”： 定时间、定地点、定内容、定主讲人。“四研讨”：研讨教学重点、难点、目标；研教讨法、学法、评价、设计；研教讨学反思，总结经验，剖析案例，探讨方法；研创讨教育教学热点、疑点。3、组长确定主讲人、记录人，共同交流。4、组长按时上交集体备课记录。 六、教师授课制度 1、全面安排各科教

20、学，开齐课程，开足课时，科学安排学生的作息时间，不随便增减课时。 2、重视教书育人，方法灵活，调动学生积极性，启发学生主动性。 3、教师授课要遵循“六个原则”即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标，育人为目的原则。 4、教师要做到“五要”“五不准”“五精心” “五要”： （1）教师要在上课铃响前等候在教室门前； （2）教师上课要精神饱满，和谐施教； （3）教师上课要面向全体，因材施教； （4）教师的语言要规范、清晰、明确； （5）教师的衣着仪表要整洁庄重、落落大方。 “五不准”： （1）不准随便丢课、漏课、窜课、迟到或压堂； （2）不准在上课时间离开学生，接待客人或接打

21、电话（要关闭手机等通讯工具）； （3）不准在课堂上无休止的批评学生或把违纪学生撵出课堂； （4）不准在课堂内吸烟或做与教学无关的事； （5）不准坐着给学生讲课。 “五精心”： （1）精心设计导语和过渡语； （2）精心安排教学环节，做到重点突出，难点突破； （3）精心选择教学方法，做到精讲精练； （4）精心设计练习题，做到梯度、密度合理； （5）精心设计板书，做到纲目清楚，直观形象。 6、坚持教学“三结合”： （1）传授知识与培养能力相结合； （2）教师主导作用与学生主体地位相结合； （3）面向全体学生与因材施教相结合。七、教学卫生制度 （一）教师教学卫生 1、学科内容要符合学生的实际接受能力，

22、讲课前要注意观察学生的注意力，培养学生良好的听课习惯。 2、教学要坚持启发性，充分利用实物、挂图、电教等直观形象的教学手段，辅助学生的学习。 3、课内外作业适量，不加重学生的课业负担。 4、教学语言要清晰、声音适度、吐字清楚、准确、语速适宜，板书要字迹工整、条理清晰，利于学生的视听。 5、教师的教态要和蔼可亲，精神饱满，语言动作富于启发性、激动性和感染力，给学生良好的心理情绪感染。 6、严格按作息时间上、下课，不得拖延下课时间。 7、教室保持干净整洁，空气清新，及时通风。教室的采光、照明、通风、空间、课桌椅、黑板布置及师生所用的教具，都应达到卫生要求，如在实验室上课，所有的设备要卫生，对有毒、

23、有害、有危险的物品，要有防护措施。 8、教师要注意指导和矫正学生坐、立、行、听、读、写、说等姿势，并结合教学实际向学生讲授必要的卫生知识，进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。 9、严格按课程表上课，保证学生每天一小时的体育活动时间（含课间操），任何人不得以任何理由，挪用体育活动时间。 （二）学生学习卫生 1、 阅读卫生： （1）、 坐姿要正确。姿势端正，脊柱正直，两肘伏桌，不耸肩，前胸距桌约一拳远，大小腿成直角，重心稳落在坐骨和靠背的支撑点之间，不躺着或站着看书。 （ 2）、眼与书的距离应当保持在3035厘米之间。 （ 3）、连续阅读的时间不能过长，不能超过2030分钟，中间应适当休息。 （ 4

24、）、不许学生在走路或乘车时间阅读。 （ 5）、阅读时的采光以左侧为宜。 （ 6）、课桌的高低度要适宜。 （ 7）阅读的场所空气要新鲜，尽量避免噪音。 （ 8）不让学生看文字、图画不清晰的书籍。 2、书写卫生： （1） 做到“三个一”，眼距书本一尺远，手距笔尖一寸远，胸距桌子一拳远。 （2）要选择不妨碍学生健康成长的书写工具。 （3）要注意书写时间的规定，12年级以10分钟为宜，46年级以20分钟为宜，不留书写时间过长的作业。 3、用脑卫生： （1）保证学生的学习、活动时间，做到定时间，有节奏，并形成习惯。 （2）合理组织课内外用脑作业，安排各种不同性质的活动，做到学习与活动相轮换，动静轮换，从

25、而保证学生始终有较高的兴奋性与学习能力。 （3）尽量减少使其大脑疲劳的因素，如：身心发育不良，营养不良、体弱，学习环境不好，教学内容与方法不符合学生年龄特点，生活制度不合理等。 （4）安排学习活动要由易到难，由浅入深，由简单到复杂，把最难的部分放到大脑效率最高的时候去完成。 （5）根据大脑的记忆特征（低年级以无意识机械记忆为主，中高年级以有意识和意义记忆为主），讲究合理的记忆方法，保护大脑，提高记忆效率，把无意记忆与有意记忆结合起来，掌握遗忘规律（先多后少，先快后慢）防止产生不应有的遗忘。八、学生课堂常规制度 1、预备铃响后，立即进入教室，保持肃静，做好上课前的一切准备工作。 2、上课铃响后，

26、教师进入教室，班长喊起立，师生互相致礼。 3、上课时坐姿要端正，不随便说话，发言要举手，经老师许可后再发言。 发言时要起立，站姿端正，声音洪亮。 4、上课时要专心听讲，积极思考，认真记笔记，在老师的指导下主动进行各种学习活动，做到眼到、耳到、手到、脑到，使自己处于积极的思维状态，不得做与本课无关的事。考试不作弊。 5、读写姿势要做到“三个一” 、“四个正”。 6、上课时不随便出入教室，不擅离座位，下课铃响后才能出教室。体育课不许中途回教室。7、上课迟到的学生进入教室要敲门，经老师许可方能进入教室。 8、课前应认真预习，自觉培养自学能力，提高听课质量。课后应认真复习，独立完成作业。 9、衣着要朴

27、素大方，不穿奇装异服，不化妆，不穿拖鞋或戴帽。 10、注意保持教室内外清洁，不乱扔垃圾纸屑。值日生认真值日。九、作业布置与批改制度 作业布置： 1、作业布置要依据课程标准和教材的要求，作业要有针对性、灵活性、多样性、层次性，不留重复性、惩罚性作业。 2、教师要弄清教材中作业的安排意图。凡是布置学生的作业，教师应该会做，并要事前做一遍，以便指导学生高质量地完成作业。 3、各科作业分量要平衡。每天和每周作业分配要合理，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；作业批改： 1、教师要及时检查作业并认真批改。 2、及时做好作业讲评，指出作业的正

28、误。要求学生及时改正作业中出现的错误。 3、运用统一的批改符号，并写出评语，评语要以鼓励为主，实行等级制双线评价，注明批改日期。 4、教导处要每月定期检查学生作业，并有记录。十、课内外辅导制度 1、承认差别。差距是客观存在的，教师在辅导时，不应强求一致，鼓励拔尖，提高后进，全面的关心爱护培养学生。 2、分类指导。教师要针对不同程度的学生，采取不同的方式进行课外辅导，做到耐心细致。 3、认真及时。教师发现学生有创见，应及时支持和培养，发现学生知识有缺漏，应及时补课，做到节节清、日日清、册册清，保证学生知识无欠缺。教师提高和转变学生要有信心、恒心和爱心。 4、感情融洽。教师要做学生的贴心人，使学生

29、爱接近和敢接近老师，教 师要了解和掌握学生的全面情况。十一、学生成绩考核制度 考核学生的学业成绩是教学管理的重要组成部分，是评估教学质量的重要依据，为此学校要加强考核管理。 1、注重平时的考核。教师可通过课堂口头提问、书面考核、能力考核，及时、准确了解学生学习中存在的问题，并及时加以解决，每次考核教师要有考核记录。 2、严格控制考试次数。克服偏育、偏科、偏分的错误倾向，取消期中考试。 3、每学期期末对各学科进行一次全面考核。考核成绩实行等级评价，考核成绩要记入成长袋。 4、考核后，教师要对考核情况进行质量分析，交教导处审核、归档。 5、根据国家减负要求，学生考核成绩不排名次，实行等级评价。十二

30、、全面评价学生制度 1、评价学生应重点道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等行为表现。 2、文化素质从知识、能力、方法、学业成绩四方面考核。在知识与方法上，重点考察学生在获取知识的过程中，能否主动、自主学习，既敢于想象，又能够大胆提问，更善于质疑；既体现独立思考、探究学习，又体现合作交流、研究性的学习；既尊重他人劳动成果，又敢于坚持自己正确的一面，更愿意改正自己错误的一面。 在能力上，重点考察学生搜集处理信息的能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。具体考察学生的口头表达能力、口算、速算能力、阅读能力、写作能力、空间想象力、逻辑推理能力、分析与

31、综合能力、实验操作能力、调查研究的能力和社会实践能力等。 学业成绩考核评价应包括各学科的课堂平时成绩、单元考核成绩、期末考试成绩与个体学生学习的提高幅度。 3、能正确地对待生活、正确地对待学习、正确地对待集体、正确地看待社会、正确地自我评价、正确地对待他人评价、正确地与他人共事、正确地对待荣誉、正确地对待困难，意志品质坚定。 4、有良好的饮食起居生活习惯，注意长期坚持锻炼身体，养成良好卫生习惯，注意保护视力，注意正确吸取营养，精气神足，不得或少得疾病。 5、能按国家“体育课测试标准”和“国家锻炼标准”参加体育锻炼，并达国家规定标准。卫生课成绩合格。 6、能按时参加学校组织开展的课间操和课外活动

32、，活动态度积极并严格要求自身训练，出勤率高。 7、对艺术有浓厚的兴趣。能基本掌握艺术课的基本知识，按年级要求学会和会唱一定数量的歌曲，至少学会一种乐器的演奏方法，能制作一定数量的工艺作品和绘画。学会正确地体验美、感受美、鉴赏美、评价美和创造美。 8、对劳动有正确的态度，乐于参加家庭、班级、学校、社会的公益劳动。能按课程标准要求参加劳动训练，并达到规定的训练时间及标准。能运用所学知识解决生活中存在的问题，劳动技能强、劳动效率高。 9、能认识自我，建立自信，自觉地将从事优势领域活动时所表现出来的才能和意志品质迁移到弱势领域去，促进其不断发展，实现个人价值。 10、具有创新意识以及实践能力，逐步形成

33、促进自身持续发展的内动力。有独特的值得别人学习的学习方法，有参加各类活动的积极动机和实践经验。十三、领导听课评课制度 听课是教学管理的重要内容，通过听课了解教学现状，掌握教学中倾向性问题，并针对问题研究解决办法。 听课是肯定成绩，找出问题，总结经验教训，改进课堂教学，不断提高四十分钟教学效率的重要手段。 1、听课要有计划，有明确目的，做好充分准备，熟悉课程标准，掌握教材，听课过程要做到：耳听、眼看、手记，按讲课顺序做好听课记录，听课后认真分析，并及时为教师评课。 2、看教学目的是不是明确，对教材理解是否深刻，讲授是否突出重点、突破难点、抓住关键。 3、看教学过程的组织是否严密。是否根据教学目的

34、要求、学科特点、学生实际、教学原则、周密安排，教学的各个环节有精确的目的性、针对性，有效的利用四十分钟。 4、看教学方法是否得当，是否符合学生的认识规律，年龄特点，运用启发式。是否调动起学生的学习积极性，教给学习方法，促进学生积极思维，看全班每个学生是否会学习，每堂有所得，达到学懂、记住、会用。 5、学校领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长、教导主任每学期听课不少于20节。 6、学校领导安排听课和评课时不要忽视小学科和非考试科目，应统筹兼顾，合理安排。十四、教师听评课制度 1、凡是同学科以及学校要求的跨学科听课教师必须参加。 2、教师每学期听课不少于15节，新上岗的教师每学期听

35、课20节。 3、青年教师每学期举行一次公开课。 4、用学校发的听课本做好听课记录，以便查阅。 5、听课无论是否事先通知授课教师，授课教师都应欢迎，不得借故拒绝或回避。 6、听课教师要严肃认真，尊重授课教师，不做其它与听课无关的事情（如批改作业、看书报等）课后可交换意见，进行评课。 7、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。 8、校内外的观摩课、公开课可计入听课节数，但开会、讲座、质量分析、参观等教研活动不能计节数。 9、教导处要及时对听课情况进行反馈

36、、总结。十五、查课制度 1、检查学生上课、下课情况，老师到课、下课情况，全面或重点了解教师的教学秩序；2、检查课堂纪律和教学活动实施情况，有针对性地了解、处理一些教学工作问题。（有无串课现象、无人上课现象、私自停课现象等）3、检查了解学生学习情况，及时解决学生学习中出现的问题。4、查课人员一般不进入教室，须进入教室时，除要解决课堂出现的重大问题，应在上课前、下课后进入；5、查课时针对问题，及时解决或向领导做出报告。十六、教师约课制度1、 所有任课教师都有资格向教导主任、校长进行约课。 2、约课教师要提前一周到教导处进行约课，并做好约课登记。 3、每月末教导处将本月约课情况进行公示。4、约课教师

37、在授课后三天内向教导处上交一份教案，一篇教学后记（字数不限）。十七、教学过程（教学计划）督查制度 备课督查： 1、由校长、教导主任领导，教导处具体实施，定期检查教师的各科备课，每两周普查一次，并及时反馈督查情况和检评结果。 2、每节课都要写明累计课时（总课时数）、授课时间、课题、教学目的、重点、难点、教学过程设计、教法、教具等，并有学法渗透。 3、每节课的环节要严密而完整，体现课堂教学策略的应用。 4、教案应符合教材和学生实际，不照搬照抄他人教案（包括教学用书上的例案）和本人以前的旧教案。 5、教案要反映使用现代化教学手段的做法。 6、教案字迹工整，格式合理，图示规范。 7、每学期末评选优秀教

38、案，进行宣传表彰。 作业检查： 1、学生作业检查由校长、教导主任领导，教导处具体实施。 2、每两周普查一次，并及时向教师反馈。 3、寒、暑假作业开学后采取抽查部分学生作业的办法检查。 4、作业量适中，内容精当，体现分类要求。要求教师批改及时，双线等级评价，有补偿矫正，正确率高，格式规范，无批改错误。 5、检查人员以书面形式写出检查小结。 6、日常校领导听随堂课时应同时抽查学生作业。 7、日常学校可根据工作需要随时抽查作业，发现问题及时解决。 十八、教具使用制度 1、教具室由专人管理，所有教具应入帐登记，帐物相符，分类摆放整齐。 2、借用教具需登记，用后及时归还，不得将教具存放在办公室或家里。

39、3、教具是为教学服务的工具，非教学用途或个人私用一律不予借出。 4、借出教具非正常使用而损坏照价赔偿。 5、保持教具的整齐、完整和清洁，及时维修和清理破损教具，更换破损 教具，填写报损单。 6、每学期末上报添置教具计划及预算。其他学校借用教具需经学校主管领导批准方可借出。十九、体育工作制度 1、学校成立体育工作领导小组。每学期召开专题会议，研究正常体育工作，群策群力解决难题。 2、班主任要把学校体育工作写入班主任工作计划之中，并且抓落实、勤检查。 3、体育教师严格执行课程设置，开足课时，上好每节体育课，不随意增减周课时。 4、 体育教师要积极组织和指导本班相关兴趣小组搞好活动，并做好记录。 5

40、、体育教师要认真参加教学研究活动，按时参加进修学习。 6、体育教师要认真组织开展群众体育活动，将学生体育达标工作列为重要内容之一。学校将达标作为评选文明班、文明学生的主要条件之一。班主任要积极配合体育教师做好达标工作，要勤督促、勤检查。二十、艺术教育工作制度 1、坚持发展和提高艺术教育的质量，上好音乐、美术课。 2、音乐、美术教师严格执行课程设置，开足课时，上好每节课，不随意增减周课时。 3、音乐、美术教师要认真参加教学研究活动，按时参加进修学习。 4、音乐、美术教师要认真组织开展群众体育活动，将学生体育达标工作列为重要内容之一。学校将达标作为评选文明班、文明学生的主要条件之一。 5、认真做好

41、艺术教育工作资料的记载、总结与积累工作。 6、成立艺体教育教研小组，负责管理学校艺术体育教育工作，使艺术教育规范化、制度化。 二十一、教师培训管理制度 1、完善培训机制（1）、落实校长为第一责任人，主抓教导主任为直接责任人的管理机制，健全组织机构，明确组织分工。（2）、建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。 （3）、明确培训内容，进行新课程理念培训、学科实践培训、自学提高培训、信息技术培训。 2、培训人员管理（1）、教师培训有专题：有目的，有内容，有辅导材料。（2）、骨干教师有帮扶对象：有示范课，有帮扶教师上的汇报课。（3）、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。（

42、4）、每位教师既是实践者又是培训者。 3、培训过程管理（1）、制订培训计划、骨干教师帮扶对象。（2）、探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流会、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习 4、培训结果管理（1）、制订教师培训评估考核标准，定期进行培训结果的考核评估，学期末进行总结。（2）、进一步完善与充实教师业务档案，将评估考核结果作为教师工作的主要业绩之一存档。 二十二、师德教育制度： 1 教师是人类灵魂的工程师，教师的职业道德素质高低，直接关系到亿万青少年学生的健康成长，学校要将教职工师德教育工作摆在重要位置，并常抓不懈。每年要有计划、措施和总结。 2采取多种形式

43、，大力加强教师职业道德教育。教师职业道德教育是教师队伍建设的重要内容，要不断加强对教工进行中小学教师职业道德规范的教育。 使规范的内容深入人心，并付诸实施。要利用组织学习、座谈、演讲、印发学习材料、向教育战线的先进人物学习等形式加大宣传力度，使爱岗敬业、教书育人和为人师表成为教职工的自觉行动。使广大教工严格遵守规范要求，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。 3 要把教师贯彻规范情况列入教师的岗位责任制，并定期检查和考核。 4学校领导要主动学习，言传身教，率先垂范。二十三、骨干教师培训制度 骨干教师培训制度的确定，立足本校实际，制定长期、近期规划，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、

44、职称结构等因素。 1、组织骨干教师进行观摩课、研讨课等教学活动。 2、骨干教师担负帮带新教师任务及教研任务。 3、骨干教师担负一定的教育教学工作的组织与指导任务。 4、骨干教师应成为教师科研工作的中坚力量。 5、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽其思路，培养其技能。二十四、青年教师培训制度 1、采取岗前培训和边教学边培训的办法，切实加强对新走上教学岗位的青年教师的培训与培养。 2、定期组织新教师汇报课及青年教师汇报课。 3、制定青年教师培训检查、验收制度。 4、除了参加全员培训外，还要采取多种形式有计划有目的的组织青年教师参加各级各类教学评优活动，使其得到锻炼与提高。 5、组织青年教师业

45、务、政治理论、教育法规的学习与培训，是他们尽快成长与成熟。 6、有计划地指导青年教师撰写科研论文和交流教育心得，促进他们不断提高教育教学实践能力。二十五、教学反思制度 教师的成长=经验+反思。在新课程标准实施背景下，“以生为本”的数学课堂，无论是教学内容，还是教学模式都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。教师的自我反思作为校本教研的一种研究方法不同于传统教育研究中的经验总结法，它是贯穿于整个教学生活的行为，反思切入点的多样性使得反思活动本身呈现出多样化的特征。

46、1、教师要正确认识反思 凡是对看到的听到的亲身经历过的教育教学现象所进行的一番认真思考。教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。 2、教师要提高反思能力 反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。要不断地对自我及教学进行积极、主动的计划，检查评价、反馈、控制和调节的能力。 （ 1）、要有自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要求有教学效能感。对教师自身教学效果的认

47、识，评价进而产生的价值感、自我满足感，自我信赖感。要求有职业意识。 （ 2）、要有教学监控能力。在教学活动内容中，教师每人要求写有效的教学计划，即教学设计在课堂教学之前。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与手段。预测教学中可能出 现的问题与可能的教学效果。 （ 3）、要有课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。 （ 4）、教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。 （ 5）、教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价

48、，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。 （ 6）、教学反思。课上完后，对自己上过的课的情况进行回顾和评价。把它记录下来。 3、 教师要写教学反思 反思贯穿于教师的整个教学生涯当中，而不是某一个阶段的特殊任务。所以要求课后写一写简短的教学反思。至少每学期写20篇。二十六、兴趣小组活动制度 1、兴趣小组活动时，相关小组的学生要准时参加。 2、兴趣小组活动要做到“五落实”（时间、地点、负责人、辅导教师、内容），并做好记录。 3、兴趣小组活动指导教师的工作情况与学校奖惩制度挂钩。 4、学期末根据兴趣小组活动情况及其活动效果认真进行考核验收。二十七课堂教学评价制度 随着新课程改革的实施，需要建立与之

49、相适应的具有发展性教学评价理念的评价制度。以此促进新课改的落实，并促进课堂教学评价体系构建的完善，健全学校常规教学管理，最终促进学校教学质量的提高和教师的发展。 1、发展性课堂教学评价的操作原则评价应充分体现以促进评价对象发展为根本目的，强调评价的真实性、民主性、灵活性和有效性。因此，评价结果与评价对象的奖惩不直接相关，尽量排除高利害评价的副作用；允许保留不同意见，不刻意追求统一结论；不以绝对的标准去衡量评价对象，重视评价对象的反思和改进。 2、课堂教学评价的工作方式 （1）、自评与他评相结合。强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作，评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分。 （2）、实行多向评价。除领导、专业人员外，更强调同行的参与，有条件的还可让家长、学生参与，以全面了解各种信息。 （3）、评价方法多样。量化评价和质性评价相结合，研讨、访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合。 （4）、评价重心下移。不但要评教，而且要评学；不但关注课堂教学预期的结果，而且重视课堂教学过程出现的变化；不但要对现状