说课稿用对立统一的观点看问题

1、 用对立统一的观点看问题说课稿 湖北省阳新县实验中学 陈香花我说课的题目是用对立统一的观点看问题，我准备从以下5个方面来说：一、说教材（一）本框的地位和作用用对立统一的观点看问题是新课标必修4生活与哲学教材第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题。在此之前，学生们已经学过了矛盾的对立性、矛盾的统一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为本框题的学习打好了基础。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原理的含义、地位及意义。本框题是唯物辩证法矛盾观方法论部分，是矛盾分析法中非常重要的内容，通过本框

2、的学习，让学生学会在生活、学习和工作中进一步运用矛盾分析法，处理好生活中的实际问题，所以也是高考中的必考内容。（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：（ppt）(1)准确理解 主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系，并将它们区别开来。我概括为4个概念、2对关系、一个区别。(2)灵活运用 坚持一分为二，两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。我概括为3个原理。这样，这一框的知识可以用数字串联为1234，线条很明朗。2、能力目标：（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，避

3、免思维的片面性和行动的盲目性。（2）增强学生抽象概括的能力、理论联系实际的能力、独立分析问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力3、情感、态度与价值观目标：通过本框教学：从微观来说，要培养学生用对立统一的观点来成就自己，如何正确地看待自己和他人；从宏观来说，用矛盾分析法来深刻理解党的方针政策和措施，增强学生爱国爱社会主义的情感，社会责任感和公民意识。（三）教学重点和难点教学重点：两点论与重点论的统一、具体问题具体分析教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理 主要矛盾与矛盾主要方面的区别【确定依据】之所以将“两点论与重点论的统一、具体问题具体分析”作为教学重点是因为这两个方法论要求是矛盾分

4、析法中非常重要的部分，无论是作为理论在考试中的应用还是作为一种改造世界的方法在学生实践生活中的指导作用都是不可轻视的；而将“主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理”作为教学重点是因为学生在运用这一知识点时经常将两者混淆，导致做题时出现很多失误。二、说学情1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上要依赖具体的材料。2、知识障碍：矛盾分析法本身很抽象，难度很大，因此教学中要注意将抽象的问题具体化，将理论性强的问题生活化。3、动机兴趣：部分学生的学习动机不强，兴趣不浓，应进行充分的调动。三、说教法通过对教材的分析和学生的分析，计划用“情景-探究-建构”

5、教学法，具体来讲：（1） 情景教学法：精心创设有效情景，让学生在合作探究中具体感知情景，在感知中分析问题，从而领悟教材内容，有效运用教材知识，达到情理通达的教学育人目的。（2） 比较分析法：在学生的探究后，教师要对易混知识点进行比较分析，帮助学生准确理解。（3） 数字归纳法：对复杂的知识进行数字化的高度概括，培养学生高度概括的总结能力和高效的记忆能力。四、说过程课堂结构：在本课的教学过程中我主要设计了五个环节：新课导入-创设情境-发现问题-自主探究-主动建构，（一）新课导入（ppt）：我采用王菲所演绎的一首歌（苏轼的千古绝唱）水调歌头作为导入。首先水调歌头这首歌大家非常熟悉，歌美词更美，而且在

6、这首歌中蕴含着上节课刚刚讲过的哲学原理矛盾的普遍性，由此可以很自然的导入到本课，用对立统一的观点来看问题。并且让学生在一种文学美和艺术美中来感悟哲理，调动学生学习的积极性，达到发挥学生主体作用。（约3分钟）（二）情境-探究-建构：基于对教材的分析与挖掘将教学内容主要分为三个部分即主次矛盾原理与方法论、矛盾主次方面原理及方法论、具体问题具体分析。下面我就从贴近学生生活与实际的“人一生的成长”分别来说这三个部分的教学。1、主次矛盾原理及方法论：（用时大约12分钟）（1）情景设置成功之门（ppt）：发挥教师导的作用每个人都渴望成功，在成功之门的背后充满了复杂的诸多因素：认识自我、设定目标、学习知识、

7、付诸行动、树立信念、把握机遇（2）抛出问题辨清主次（ppt）：发挥学生主体作用，通过小组合作探究，代表发言来完成本环节。问题依次呈现分为：在人走向成功的路上所需要的诸多元素“认识自我、设定目标、学习知识、付诸行动、树立信念、把握机遇”等，你们觉得哪一个更重要呢还是他们发挥的作用均等呢？你们认为主次矛盾间是孤立的还是存在着密切关系呢？面对走向成功的诸多元素你们会如何处理呢？（3） 学生合作探究，自主建构（4） 师生合作，建构理论【设计意图】通过设计与学生息息相关的教学素材，巧妙地进行问题的层层设置，易激发起学生探求新知的欲望，可以让学生在探究中获得成就感，同时让学生对主次矛盾有一个准确的理解。2

8、、矛盾主次方面原理及方法论：（用时大约12分钟） “在成功的道路上付诸行动的确重要，可我们也不能忽视认识自我”由此在充分利用第一环节的素材基础上过渡到第二个探究环节。然后开展自主合作探究。（1） 你是如何评价自己的？（2） 你对自己持肯定还是否定的态度？（3） 合作探究：矛盾双方的转化对事物的性质有什么样的影响？（4） 师生互动，共同建构，深化理论【设计意图】通过认识自我这一环节的设计，让学生能够准确的理解矛盾的主次方面，做到能够正确的评价事物，尤其是能够正确的认识评价自己和他人，做到扬长避短，从而达到情感态度价值观目标。为了更好的区分主次矛盾与矛盾的主次方面，在此我以小组赛的形式设计了【我用

9、我学正确识别】这一学生合作探究活动来强化对知识的掌握。（用时大约6分钟）。通过对难点主次矛盾和矛盾主次方面的深入学习，师生共同找出其共同之处：均是两点与重点，从而讲解主次矛盾和矛盾主次方面共同的方法论要求：坚持两点论与重点论的统一。3、 坚持具体问题具体分析 （约8分钟）由于第二目知识点具体问题具体分析内容上比较简单，因此在过渡后主要以学生自学为主，我围绕“成功”制作两个幻灯片作简单讲解与归纳。小组活动：，搜集俗语谚语，比一比看哪个小组想到做多【设计意图】通过学生小组活动，发挥小组的团队协作精神，增强集体荣誉感，并且让学生提高理论联系实际的能力，学会在生活与学习中做到具体问题具体分析。（三）、新课小结：用数字1234高度概括本框主要内容，让学