2020年等级考试《中学教育理论综合》每日一练(第7套

1、2020年等级考试中学教育理论综合每日一练考试须知：1、考试时间：180分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规左的位宜填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:考号:得分评卷人一、单选题（共70题）1. 布鲁纳所倡导的“发现学习”是一种（）A. 以直观感知为主的教学方法B. 以实际训练为主的教学方法C. 以探究活动为主的教学方法D. 以情感陶冶为主的教学方法2. “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十而随心所欲，不逾矩。”这段话体现

2、出的教育思想是（）oA. 素质教育B. 终身教育C. 全人教育D. 全民教育3. 教学工作的中心环节是（）.A.上课B. 课外活动C. 生产劳动D.备课4. 在整个教育工作中居于核心地位的是（）。A. 教育目的B. 教冇内容C. 教冇手段D. 教育结构5 班级管理的基本功能是（）A.实现教学目标,提髙学习效率B.调节师生关系,提髙学习成绩C.维持班级秩序,形成良好班风D.锻炼学生能力,学会自治自理6马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）A. 教冇与生产劳动相结合B. 从事智力活动C. 从事体力劳动D. 接受教疗7.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中已建立起来的活动程序计划以外显的

3、操作方 式付诸执行，指的是（）A. 原型操作B 原型定向C.原型强化D 原型内化& “我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”马卡连柯 的这句话体现了他对教育目的所持的观点是（）OA. 个人本位论B. 社会本位论C. 能力本位论D. 知识本位论9. 下列关于学习动机的表述，错误的是（）A. 学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的 问题B. 学习动机主要有激发学习行为、为行为左向和维持行为三种作用C. 学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动 因D. 按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学

4、习动机与外部学习动机10. 教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，应当自知道具体行政行为之日起（）日内提起行政复议申请，法律、法规规定超过此时限的除外。A. 15B. 20C. 30D. 6011. 老师采取画小星星、贴笑脸等方式鼓励学生的德育方法是（）。A. 品徳评价法B. 榜样示范法C. 陶冶教弃法D. 实际锻炼法12. 提出课程研究的“活动分析法”的是（）A. 布卢姆B. 泰勒C. 斯宾塞D. 博比特第1贞13.学生良好思想品德的形成与发展或不良品徳的克服要经过多次的培养和矫正训练，不能 操之过急。这表明德育要遵循（）A. 学生思想品徳形成的长期性和反复性规律B. 学生的知、情、

5、意、行诸因素统一发展的规律C. 学生思想内部矛盾转化的规律D. 学生在活动和交往中形成思想品徳的规律14“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于中小学教师职业道德规范（2008年修订） 中的（）。A. 爱国守法B. 关爱学生C. 教书育人D. 终身学习15. “你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的（）阶段。A. 前道徳B. 他律道徳C. 自律或合作道徳D. 公正道徳16. 歌德痛苦时创作少年维特之烦恼，这属于防御机制中的（）A. 压抑B. 置换C. 升华D. 投射17. 将教育评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价，其划分依据是（）A. 教冇评价在教学活动中的不同作

6、用B. 教育评价参照的基准不同C. 心理与教育研究方法中有关实证与思辨的特色D. 评价的分析方法18. 在整个课程编制中最为关键的准则是（）A. 课程内容B. 教学目标C. 课程标准D. 课程目标19. “班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”体现了班级管理的（）原则。A. 教管结合B. 自主参与C. 平行管理D. 全而管理20. 按照教育法律规范要求人们行为的性质，可分为（）和授权性规范。A. 任务性规范B. 制裁性规范C. 义务性规范D. 权利性规范21. 根据法律法规创制方式和表达方式的不同，我国的教育法规可分为（）A. 实体法和程序法B. 成文法和不成文法C. 根本法和普通法D

7、. 一般法和特殊法22. 学生在班级组织中，直接体验班级中的各种社会关系，学习和接触社会文化规范，学会 处理和协调班级中的人际关系，形成相应的群体观念和价值取向。可见，班级组织具有 （ ）A. 社会化功能B. 教育功能C. 个性化功能D. 文化功能23. 以纲要形式编制的、有关学科教学内容的指导性文件是（）。A. 课程计划B. 课程标准C. 课程教案D. 课本24. 当一个人听到亲人去世的消息时，一开始会拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的（）A. 压抑B. 否认C. 文饰D. 代偿25. 强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。这种课程理论是（）A

8、. 学生中心课程论B. 学科中心课程论C. 社会中心课程论D. 经验中心课程论26. （）的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系。A. 社会本位论B. 生活本位论C. 文化本位论D. 教冇无目的论27. 制定中华人民共和国未成年人保护法的目的是（）。A. 教冇和保护相结合B. 尊重未成年人的人格尊严C. 保障未成年人的合法权益D. 适应未成年人身心发展的特点28. 著名教育家马卡连柯提出了（）的班级管理理论。A. 民主管理B. 目标管理C. 平行管理D. 常规管理29. （）是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。A. 职业正义感B

9、. 职业幸福感C. 职业责任感D. 职业荣誉感30. 资料分析的基本步骤是（）A. 阅读资料一解释资料一筛选资料B. 阅读资料一筛选资料一解释资料C. 筛选资料一阅读资料一解释资料D. 解释资料一阅读资料一筛选资料31. 小学后期、初中时期学生的学习动机主要是（）A. 学习的兴趣B. 贏得地位C. 得到物质奖励D. 获得同学的赞赏32.最能体现心智技能的是（）A. 下棋B. 跑步C. 骑车D. 跳舞33. 20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（）A. 属于行为主义理论的新进展B. 认为观察学习是个体重要的学习形式C. 提出了两种强化一一替代强化和间隔强化D.

10、提出交互决圧观，认为个体、环境和行为相互影响34. 下列关于作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”二者关系的描述，有误的是（）A. 作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己 在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程B. 作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供 的相对独立的、有计划的学习机会C. 各门学科有效渗透了 “研究性学习方式”，不必设置“研究性学习”课程D. 作为一种课程形态，“研究性学习”是在课程计划中规定一怎的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活中确左研究专题，主动地获取

11、知识的学习活动”35. 下列关于班级管理的说法中，错误的是（）A. 班级管理是一个动态的过程B. 班级管理是一种有目的、有汁划、有步骤的社会活动C. 班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的 关系D. 班级管理主要是班主任的工作，其他教师无权干涉36. 人们把成就行为归因于（）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。A. 内部因素B. 外部因素C. 稳定因素D. 不稳泄因素37. 国家实施的义务教育年限是（）。A. 6年B. 7年C. 8年D. 9年38. 新课程改革下的学生评价的核心是（）。A. 关注学生的学业成绩B. 关注学生在群体中的位置C. 关

12、注和促进学生的发展D. 帮助学生认识自我.树立自信39. 高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。小明喜欢玩积木，不喜欢写作业，我们可 以告诉小明写不完作业不可以玩积木，以此来强化小明写作业。这种原理是由谁提出的 （ ）A. 普雷马克B. 斯金纳C. 班杜拉D. 霍桑40. 武侠小说中经常出现这样的情境：前有悬崖，后有追兵，主人公此时的动机冲突属于 （ ）A. 双趋冲突B. 双避冲突C. 趋避冲突D. 多重趋避冲突41. 下列常用的教学方法中，属于同一类别的是（）A. 讲授法、谈话法、讨论法、练习法B. 发现法、练习法、读书指导法C. 演示法、参观法、欣赏法D. 谈话法、讨论法、读书指导法42

13、. 态度过于偏激会让一个人失去很多朋友，这体现了态度的（）A. 适应功能B. 自我防御功能C. 价值表现功能D. 认识或理解功能43. 在一定情况下，对个别学生的违纪现象，教师可以釆用（）的手段，以保证教育要 求的实现，但不能超越法律的限度。A. 打骂B. 罚跪C. 变相体罚D. 惩戒44. 提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，社会价值要以个人价值来实现，教冇目的在于把受教冇者培养成人的理论是（）。A. 社会本位论B. 个人本位论C. 形式教育论D. 实质教育论45. 教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书是 （ ）。A. 课前讨论用

14、板书B. 课前引入用板书C. 课前预习用板书D. 课前提问用板书46. 教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（）。A. 课堂管理B. 课堂纪律C. 课堂规范D. 课堂控制47. 教师赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评，赵某的丈夫王某听说后，不辨是非，在校长下班的路上将其打成重伤，情节严重。依法应对王某追究（）。A. 违宪责任B. 行政责任C. 刑事责任D. 一般责任48. 教师职业道德的核心是（）A. 忠于人民的教冇事业B. 热爱学生C. 团结协作D. 以身作则49. 学生学习知识的目的在于（）A. 知识的理解B. 知识的领会C. 知识的巩固D. 知识的应用50. （）

15、是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。A. 课的类型B. 课的结构C. 课程设宜D. 课时安排51. 组织主题班会的阶段是（）A. 确定主题一精心准备一具体实施一总结深化B. 精心准备一确泄主题一具体实施一总结深化C. 精心准备一深化主题一具体实施一总结拓展D. 精心准备一具体实施一深化主题一总结拓展52. 李明看到张红帮助老师擦黑板，但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的（）过程。A. 注意B. 保持C. 动作再现D. 动机53. 李老师课前宜布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。

16、这种情况形成的纪律属于（）A. 自我促成的纪律B. 任务促成的纪律C. 规则促成的纪律D. 集体促成的纪律54. 为考査学生对概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况，能采取的提问方式是（）oA. 理解性提问B. 知识性提问C. 综合性提问D. 应用性提问55. 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或某些测验成绩编班，这是（）A. 外部分组B. 内部分组C. 设计教学法D. 道尔顿制56. 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。A. 国家B. 社会C. 学校D. 人民政府57. 关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（）A.

17、 小学低年级阶段不开设综合实践活动课程，五年级以上开设B. 综合实践活动课程是国家规宦必须实施的课程C. 综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力D. 髙中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类58. 注入式教学不考虑学生学习认识过程的客观规律，以及他们的理解能力和知识水平，主观地决定教学进程，强迫学生呆读死记，中国俗称“填鸭式”教学法，严重阻W了学生智力和独立学习能力的发展。注入式教学最本质的特征是（）A. 教师从头讲到尾B. 以讲授法为主C. 强调教师的主导作用D. 把学生看作是知识的容器59. 2008年中小学教师职业道德规范中“教书育人”的内容不包

18、括（）。A. 实施素质教冇B. 因材施教C. 自觉抵制有偿家教D. 激发学生创新精神60. 教育科学研究的对象是（）A. 学生B. 教师C. 教冇问题D. 教冇理论61. 意志行动准备阶段的主要任务是（）A. 在思想上确立行动目的，选择行动的方案B. 克服那些妨碍达到既左目标的动机和行为C. 不断审视行动汁划D. 坚左地执行既泄的计划62. 王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是 （ ）.A. 行为主义学习理论B. 认知结构学习理论C. 认知同化学习理论D. 建构主义学习理论63. 渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。这说明情绪的产生

19、是以个体的愿望或（）为中介的。A. 认知B. 意志C. 思维D. 需要64. 中华人民共和国义务教冇法规定，县级以上人民政府及其教冇部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校（）。A.跨越发展B.优先发展C. 均衡发展D. 差异发展65. 教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极的自我反思，进而明确专业发展方向的教育研究方法是（）A. 教冇叙事B. 样本比较C. 教冇实验D. 抽样调查66. 外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，也是德 育过程的主要矛盾，是（ ）之间矛盾的基本表现。A. 教冇者与徳冇内容B. 教冇者与徳冇中介C. 教冇者

20、与受教育者D. 徳育内容与受教育者67. 下列观点，不属于儿童中心课程理论的是（）。A. 儿童是课程的核心B. 学校课程以学科分类为基础C. 学校教学应以活动和问题反思为核心D. 课程内容应该与儿童的经验相结合68. 中国近代教育史上第一部比较系统，并在全国范围内实施的法定学制是（）。A. 壬寅学制B. 壬戌学制C. 癸卯学制D. 壬子癸丑学制69. 下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）A. 课程即知识B. 课程即复杂会话C. 课程即活动D. 课程即经验70. 焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种（）。A. 情绪状态B. 意志状态C. 记忆状态D. 思维状态第1贞

21、单选题答案:1:C2：B3： A4： A5：C6： A7： A8：B9：D10： D11： A12：D13： A14： C15：C16：C17： B18： D19：B20： C21： B22：A23：B24： B25： C26：C27： C28： C29：B30：B31： D32： A33：C34： C35： D36：A37：D38： C39： A40：B41： D42： A43：D44：B45： C46： B47：C48： B49： D50：B51：A52： D53： B54：B55： A56： D57：A58：D59： C60： C61：A62： B63： D64：C65：A66： D67

22、： B68：C69： A70： A单选题相关解析：1:发现法，通常称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独立工作，自己主动发现问 题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。它是以引导探究为主的方法。2：这段话的意思是：我十五岁立志于学习，三十岁能够自立，四十岁能不被外界事物所迷 惑，五十岁懂得了天命，六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺，七十岁能随心所欲而 不越岀规矩。体现的是终身教育思想。3：上课是教学工作诸环节中的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关 键。4：教育目的是教育活动的岀发点和归宿，并处于整个教冇工作的核心地位。5：班级管理的功能主要包括：（1）有助于实现教学目标，

23、提高学习效率主要功能：（2） 有助于维持班级秩序，形成良好的班风基本功能：（3）有助于锻炼学生能力，学会自治 自理重要功能。6：马克思主义认为，教冇与生产劳动相结合，不仅是提髙社会生产的一种方法，而且是造 就全面发展的人的唯一方法。7：原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中已建立起来的活动程序计划以外 显的操作方式付诸实施，获得完备的动觉映像的过程。8：社会本位论是从社会需要出发，注重教弃的社会价值，主张教冇的目的是培养合格公民 和社会成员。9：按学习动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。按学习动机在活动 中作用的大小，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。10：中华

24、人民共和国行政复议法第九条规左，公民、法人或者其他组织认为具体行政行 为侵犯并合法权益的.可以自知道该具体行政行为之日起60日内提出行政复议申谙：但是 法律规定的申请期限超过60日的除外。11：品徳评价法是依据一左的要求对受教冇者的思想品徳予以评左、褒贬，使受教育者从 中受到教育的方法。12：博比特提岀了课程研究的“活动分析法”，即通过对人类社会活动的分析，发现社会所 需要的知识、技能、能力和态度等，以此作为课程的基础。13：学生思想品徳形成的长期性和反复性规律要求在品徳形成和不良品徳的克服中不要操 之过急，要经过多次的培养和矫正训练。14：中小学教师职业道徳规范（2008年修订）中教书冇人一

25、项具体规立为：遵循教育规 律，实施素质教冇。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新 精神。促进学生全而发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。15：这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约泄的。处 于这一阶段中的儿童一般都会形成这样的概念：如果所有人都同意的话，规则是可以改变 的。16：升华可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、 社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。17：略。18：课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为 关键的准则。19：自主参与原则是指班级成员参与管理

26、，发挥其主体作用。班级的各种组织机构的干部 成员都应该由学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不能随便干预。当他们遇 到困难时，要帮助解决，但不要代替。也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做， 学生能做的班干部不做”。20：按照教育法律规范要求人们行为的性质，可以分为义务性规范和授权性规范。21：依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可分为成文法和不成文法，还可以分为制 立法、判例法和习惯法。我国现行的教冇法规基本上都属于制立法、成文法之列。22：班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。题干描述的是班级组织的社会化功 能的表现。23：课程标准是课程讣划中每门学科以纲要的形式编左

27、的、有关学科教学内容的指导性文 件。24：略。25：社会中心课程理论认为应该把课程重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生 关心的社会现象以及社会改造与社会活动计划等方而。题干所述内容体现了社会中心课程 理论的观点。26：文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹 教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于：唤醒人们的意识，使苴具有自动追求 理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。27：中华人民共和国未成年人保护法第一条规泄，为了保护未成年人的身心健康，保障 未成年人的合法权益，促进未成年人在品徳、智力、体质等方而全而发展，培养有理想、 有

28、道徳、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根拯宪法，制泄本法。28：班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响的教育思想。马卡连柯认 为，教师要影响个别学生.首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过这个学生集体与 教师一起去影响这个学生。这样就会产生巨大的教育力量。29：职业幸福感是教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后所产生的一种自我满 足和愉悦的情感体验。它是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。30：略。31：到了儿童后期和少年期，来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在 这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。32：心智技能也称为智力技能

29、、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方 式。B、C、D项属于动作技能。33：班杜拉提出了直接强化、替代强化、自我强化三种强化。34：为使“研究性学习方式“尽快深入人心，有必要设置专门的“研究性学习“课程。再者， 即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习”课程。35：班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。 班主任是班级管理的主要力屋，班级任课教师群体也是重要参与者。36：根据韦纳的成败归因理论，因素来源的归因与个体成败的情绪体验有关，当人们把成 就行为归因于内部因素时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。37：中华

30、人民共和国义务教育法第二条规左，国家实行九年义务教育制度。义务教冇是 国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教冇，是国家必须予以保障的公益性事 业。实施义务教冇，不收学费、杂费。国家建立义务教冇经费保障机制，保证义务教育制 度实施。38：新课改下的学生评价的核心和目标是促进发展。39：普雷马克原理，又称为“祖母法则“，它最早是由普雷马克提岀的，指利用高频活动作 为低频活动的有效强化物。普雷马克原理由普雷马克提出。40：双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。“追兵和“悬崖“都是需 要避免的情境，因此属于双避冲突。41：谈话法、讨论法、读书指导法都属于以语言传递为主的教学方法。

31、42：态度过于偏激会降低一个人适应环境的能力，同时也很难获得朋友、亲人等的认同， 所以体现的是态度的适应功能。43： A、B、C项都是教师行为“十不准”中的内容，属于体罚学生的行为，是明令禁止的。44：个人本位的教冇目的论认为，个人价值远髙于社会价值，因此应当根据个人的本性和 个体发展的需要来确定教育目的。45：课前预习用板书是教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教 学内容的板书。46：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。47：中华人民共和国教师法第三十五条规左，侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别 给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情宵严重，构成犯罪的，依法 追究刑事责任。48：热爱学生是教师职业道徳的核心，是教师高尚道徳品质的表现。49：学生学习知识的目的在于应用。50：题干所述的是课的结构的内涵。51：略。