小学书香校园建设计划（精品多篇）

1、小学书香校园建设计划（精品多篇）手册的设计.2009学年:继续加强诗文诵读校本课程的使用监控,逐步完善“诗文”考级激励机制,初步构建经典美文校本课程体系,尝试即时检测与发展性评价,开展“诗文诵读”的专题研讨,完成校本儿童文学导读手册的文稿征集.2010学年:完成诗文诵读校本课程的改版,初步形成学校“诗文诵读”评价方法体系,构建出适合我校学生的儿童文学阶梯性阅读体系,编印校本儿童文学导读手册,开展“诗文诵读”专题成果推广活动.2011学年至2013学年的特色建设目标:学校书香特色进一步凸显,书香特色课程深入实施,书香浸润校园,经典滋润童年,阅读伴随师生成长,以书激趣,以书培智,以书养性,以书育人

2、.教师由“经验型”向“学习型”、“研究型”发展,学生在书的世界中受到物质和精神的双重洗礼,快乐成长、精致发展.学校全面渗透“快乐育人”的理念,师生学习共同体基本形成,阅读已成为习惯.2011学年:建成“三字经”主题文化墙；提炼学校的“一训三风”等标志性文化.2012学年:设计并改建书香文化的班级展示台,进一步创建富有个性化的班级文化.2013学年:建设学校阅读交流墙；初步构建书香主题的校园文化场.让校园处处飘逸书香,给学生创设宽松、愉悦的学习环境.策略是从优化环境入手,让师生生活中充满书香.师生的精神发育很大程度上受到他们生活环境的影响,“书香校园”构建需要一个富有文化气息的生活环境,或者说,

3、这种环境其实是一种文化,学校在引导这种文化的过程中起到至关重要的作用,因此,我们以环境建设、图书建设为重点,并将文化建设的视角投向家庭与社区,努力优化阅读环境,让校园弥漫书香气息是我们的追求.1、环境建设精心建设校园环境:在师生中征集“阅读心语”,让本校师生的“名人名言”上墙,凸现校园建设中的师生参与性；设立班级图书角,充分利用教室每一面墙,增强班级书香氛围,优化班级环境建设；利用红领巾电视台的作用,开办“好书介绍”、“读书心得”等栏目；开辟校园阅读长廊,拓宽师生读书交流及成果展示的渠道；建成“三字经”、 “古诗词”主题文化墙,让书香飘溢校园,让诵读之声不绝于耳；组建学生qq群,利用网络交流阅

4、读体会等.用心引导家庭文化:通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等形式,利用一切机会将书香气息带给家庭,让家长感受学校的书香文化；开展以“书香家庭”为特色的“亲子阅读”、“家庭书架评比”等活动,倡导“让父母与孩子一起在阅读中成长”.细心利用社区资源,承续地方文化:与书店联合举办“作家校园行”活动；开展地方文化课程的研发和诵读；组织学生加入“书吧”开展经常性的阅读等.2、图书建设充分把学校图书室的藏书运用起来:调整图书室各类书籍的比例,在掌握学生阅读兴趣的基础上及时充实新图书,力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供了不同的营养.建立班级书架:学校每个教室都有图书柜.发动学生,征集图书

5、,为孩子准备“图书登记表”“和学生借阅登记表”及时作好相关记录,确保班级图书角正常有序地运转.建立家庭书架:倡导每个孩子建立家庭书架,学校定期向孩子们推荐藏书目录,定期了解孩子们的藏书情况和使用情况,由此构建起来“学校班级家庭”三位一体的阅读书源场所,最大限度地满足学生的阅读需求.3、氛围营造午读课:为了让学生有更多的亲近书籍的时间与空间,从根本上解决学生课业负担过重的问题,我们将每天12:401:00的20分钟定为“每日一读”时间,组织学生或诗文诵读,或经典赏析,或自由阅读等.阅读课:全校各班每周四下午的二、三两节课都为“阅读课”,在这两节课里,教师组织学生开展“名著导读”、“读书分享会”、

6、“读书沙龙”等活动,使学生们尽情享受阅读的快乐.读书月:每年的4月、12月,作为学校的读书月. 2009年4月份的“读书节”,引领孩子们“诵可亲的经典,读有趣的名著”；12月份的校园读书节开展了“诗意叙童年,童诗写童心”首届“诗歌节”系列活动,2010年4月份的阅读节则为“四月的书声让校园飘满书香”主题阅读活动；2011年读书节“点燃阅读激情,放飞快乐梦想”又引领学生开始新一轮的阅读体；2012年12月的读书节的主题为 “阅读让心灵快乐去旅行”,2013年的读书节“书香童年 诗意人生”,引领学生去感受文字之美,享受读书之乐.读书节正成为我校校园文化建设一道亮丽的风景线.从强化师资入手,以教师发

7、展引领阅读强师资即强学校,建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍是学校工作的重中之重.学在一定意义上说,读书就意味着教育,甚至意味着学校.苏霍姆林斯基曾经说过,学校,首先意味着书籍.在学校中,我最看重的就是教师与图书.学校就是提供了一个读书的空间,一个学生在老师的指导下读书的空间.而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响.因此,教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提.学校通过抓“校本培训”和“校本教研”工作和精心组建“教师读书会”努力打造一支“书香教师”队伍.1、校本培训教师读书会活动有声有色学校校本培训活动体现“书香校园”这片领地主要落实在“教师读书会”的规范和建

8、设方面.通过教师读书会组织机制的不断健全,活动正常有序地开展,着力打造学校骨干教师队伍.我校教师读书俱乐部有组织的管理机构、活动章程、内部刊物,实行会员管理制度和激励机制,开展了“文化讲坛”、“沙龙论坛”、“专家引领”、“开放交流”等形式多样的活动.这些活动内容与学校每学期的读书节主题相吻合,涉及多个方面,每期都有新话题,讲坛中的讲课者不仅有校外的专家、学者还有我们的教师代表.如去年的“诗歌节”中的“文化讲坛”栏目,我们曾经邀请著名乡土诗人“若水”先生到校为教师们作“诗歌的赏析和写作”基本知识讲座；组织读书会成员在研读“唐诗”专题的基础上开设“唐诗之旅”教师讲坛等活动.2010年的阅读节中的“

9、文化讲坛”,我们将组织教师聆听教育专家的“阅读与教师专业成长”、“让阅读点亮学生心灯”的学术报告.我们还安排了“共读一本书”的教学理论专著的研读沙龙,一起分享了多元智力理论与教学策略、新教育之梦、给教师的一百条建议的阅读心得.这一学期,我们准备组织老师在阅读童书的基础上,开展教师讲述童书竞赛.同时,组织教师认真阅读儿童阅读指导丛书包括儿童的阅读的心灵地图、我们班的阅读日记、由图画书爱上阅读、大声读给孩子听、班级读书会abc、上班级读书课啦六本,开展“班级读书会”方面教学理论知识与实践经验的专题研读.此外,教师读书馆的开设；外出学习的教师代表汇报参加“亲近母语”论坛和“中华经典诗文诵读教学研讨年

10、会”的学习体会汇报；教师闲暇文化、旅游文化讲坛等众多内容的安排,最终将实现教师博览精思,开拓视野,丰富情趣,享受阅读对生命的润泽.从引领学生入手,让阅读与学生终身为伴学校要求教师要向学生推荐好书,激发学生阅读兴趣,指导阅读方法,使学生的阅读更健康.开展每日晨背、每周开设阅读课、周五阅读盘点、周末大阅读、读书汇报会、读书日、读书节、书香伴我行班队活动、“诗韵飘香”、“名著阅读”等竞赛活动.开发校本课程促进阅读,使特色走向常态.用考评机制激励学生阅读, 建立星级背诵卡,评选书香班级,评选阅读之星.激励评价灵活运用班级阅读激励制度:班级基于“小书虫记分卡”、“争章卡”、“阅读反馈卡”、“星级背诵卡”

11、等各种活动反馈表经常性地组织班“阅读之星”、“朗读大王”、“故事能手”等评比,极大地调动了学生的阅读积极性.“校阅读之星”表彰制度:每月一次表彰各班推选出来的在阅读中表现较好与进步较快的学生,并授予“阅读之星”的荣誉称号.“校阅读之星”购书制度:学校从“阅读之星”中,产生一定数量的阅读标兵,不仅给予必要的表彰,而且还组织这些学生,由校长带队,到书店去,为学校购置书籍.这样做一是让学生可以购回自己想看爱看的书目,更是在学校中形成一种浓烈的阅读氛围.现在,“成为阅读之星,为学校购书去”已成为学生的一种向往.把建设书香校园列入学校发展规划之中,规范运作,一步一个脚印,让书香校园规范健康地发展.二、课

12、题引领:沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风为了搞好经典诵读的特色建设,学校用课题引领支撑,申报立项了用阅读引领师生精神成长的省规课题、台州市重点课题,确保特色建设有效开展.“用阅读引领师生精神成长”,让教育成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同发展的理想空间；教育过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知过程的一部分.经典是构筑我们精神世界的基本材料,精神成长需要用经典的雨露来浇灌；师生在进行经典阅读的过程共同获得精神的成长,让教师由“经验型”向“学习型”、“科研型”发展,让学生在书的世界中受到物质和精神的双重

13、洗礼.为了明确课题的研究方向,我们把“经典诵读为特色的书香校园”定位为:具有一个充满浓郁文化气息的校园环境；让经典诵读成为师生的一种自觉行为,养成一种阅读的好习惯甚至成为一种风气,以提升师生生命质量；将“用阅读引领成长”的教育思想,凝聚为全校每一位教师的共识,并真正体现在学校建设与管理中,体现在班级的特色发展中,体现在每一个孩子的成长里；让学生一步步浸润在书籍的海洋里,丰厚文化底蕴,涵养健全人格.用课题引领经典诵读的建设,探索出城镇小学营造“书香校园”的实施途径和有效方法,研究如何培养师生养成热爱读书,博览群书的好习惯,全校师生与经典、好书交朋友,营造良好的读书氛围,教师、学生、家长共同读写,

14、着力营造浓郁的文化氛围,读书逐步成为师生的一项乐趣.探究在阅读中教师共同成长:促进学习型、科研型教师队伍建设,更新教师的教育理念,提高理论素养和教育能力；学生通过阅读吸收民族文化和世界文化精华,同时养成良好的读书习惯,掌握良好的读书方法,获得学习能力的提高.促进学校的可持续发展,创建一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的人文品牌学校.课题研究分块开展实践研究,并边实践边反思边调整.坚持一月开一次课题组例会,对课题研究进行每月小结.根据课题方案安排,经常性开展相关活动,注重活动后的效果分析,使研究工作落到实处.鼓励教师加强业务学习,经常撰写课题研究过程中的教学随笔、论文,及时积累课题

15、实践和理论资料.经常邀请专家对课题的各项研究作指导或进行诊断,确保课题有序、有效进行.目前,课题研究中期成果在全市推广,结题工作正在进行.课题有效地支撑着学校的经典诵读建设.三、创新活动:草树知春不思归 百般红紫斗芳菲在经典诵读特色建设中,我们不断创新活动,让书香浸润校园,让经典滋润童年,让阅读伴随师生成长,以书激趣,以书培智,以书养性,以书育人.1、不断创新活动,让教师读书成为习惯.我们努力将学校逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,建设教师精神家园,为教师的生命发展打造亮丽的精神底色.建立教师读书会、举办教师读书论坛、开设网上读书博客平台、举办读书研讨会、请专

16、家谈阅读 着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍.唐诗之旅唐代诗歌是千花齐放的花园,万珠成集的宝库.泽国小学教师读书会结合校园首届“诗歌节”的活动,向教师们发出了“行进在唐诗的意境里”的号召,让教师们在纷纷扰扰琐琐碎碎的日常生活中,在酒绿灯红人欲横流的滚滚红尘里,静下心来重温千年前的唐诗,走进那些出色的唐诗与唐诗人,通过阅读与他们心灵神交,与他们倾心畅谈.在这基础上,学校教师读书会于12周、14周的校本培训时间分两次举办了“唐诗之旅”文化系列讲坛,由6名教师代表与全体语文教师及会员分享他们在唐诗中探寻、诵读之后的感悟及思考.几位主讲的教师不仅从“唐代诗人群体”、“盛唐山水诗”及“唐代文人的送

17、别习俗”三个不同方面对唐代诗歌创作的概述、艺术特色、风格流派等作了生动地介绍,而且以“闲话李白”的方式深度解读唐诗人之泰斗李白诗歌中的儿女情长、政治理想、伤感情怀等,以“唐诗小札”的方式分享了精彩的诗歌赏析.诵读比赛让书香浸润校园,让阅读伴随教师成长,是泽国小学学习型年级组建设的重点.教师们以书激趣,以书培智,以书养性,以书育人,为自己的生命发展打造亮丽的精神底色.教师们自觉读好四类书:读经典名著,增文化底蕴；读理论专著,强教学实践；读儿童文学,悟童心童真；读报纸杂志,解世事风情.为了展示教师们的经典诵读水平,学校举行一次次比赛.比赛中,选手们声情并茂地朗诵演绎着一篇篇经典的古诗文.教师们推陈

18、出新,用多媒体制作背景衬托作品氛围,古筝、琵琶伴奏突出古诗词表现力.2、不断创新活动,让学生读书成为习惯.我们努力让书香浸润校园,让经典滋润童年,让阅读伴随学生成长,开展了学生们喜欢的读书活动.搭建了阅读成长平台,形成了“人人读好书,班班飘书香”的格局.超市赶集为了激励学生的读书乐趣,我们设计开展了读书超市活动,让各班将与“热爱祖国,健康成长”、“诚信”的有关知识、图书、活动集中进行交流.读书超市上,各班开出的“店铺”生意兴隆.“新世纪阅读书屋”前,借书的同学排成队；四（6）班的“小书虫书站”里挤满了人,交流读书经验的同学争先恐后；五（1）班的“读书新闻发言席”上,同学们一个接着一个发布着书报

19、中的新闻；“谈天说地”经销部中,故事迷们津津有味地侃谈山海经；最看好的是五（2）班的“甲壳虫读书俱乐部”,会员们沉浸在书的海洋中,和文本中的主人共呼吸、共患难、共命运.“读书经验批发站”、“故事大卖场” “知识擂台” 等“店铺”,每间店铺生意兴隆；广场诗文表演台上,学生 “与经典同行,诵千古美文；与圣贤为友,做世纪新人”, 将精美的诗文编成小剧,配上动作进行表演； 最热闹的是图书跳蚤市场,人山人海,同学们将闲置的图书,以低廉的价格出售给需要的学生,盘活图书,开源节流,物尽其用.动手体验学校举行了“征文竞赛”活动,组织学生认真阅读心系祖国、健康成长和人人知诚信、人人讲诚信活动用书,撰写题意新、内

20、容实、有质量读书征文,80余篇征文获一、二、三等奖；举行了“读书原创小品表演”,同学们根据教育读本题材,自创小品剧本,进行自编自导自演；举行了“寻找最幸福的学生”活动,让大家懂得了读书是快乐的,读书是幸福的.让同学们在寻找最幸福的学生中受到教育,受到感染,学习身边的榜样,爱读书、读好书,毛立晨、吴忆湄等二十位同学当选为“最幸福的学生”.读书活动中,各班纷纷举行各式各样的读书体验活动,“读书笔记征评”、“诚信知识赛”、“原创小报设计”、“读书有奖征答”、“故事大王擂台”吸引着同学们.诗文诵读我们开展“每周一诗”诵读活动,利用上午第一节上课课前5分钟诗文诵读时间,进行读背；开展“每周一星”推荐、表

21、彰活动,每周每班推荐一人,在周一升旗仪式上进行通报表彰,并请一名同学作为代表进行事迹介绍；开展好每学期一次的“校园读书节”活动,活动有:读书大王评比、寻找最幸福的人、读书超市、图书跳蚤市场、读书小报评比展示、“征集名言,制作书签”活动、迎新古诗词诵读比赛等.为了使读书活动得以持续、有效地开展,我们建立落实“一课”、“一角”和“一评”制度.设置“读书课”,每周周四下午第二、三节课为全校学生的快乐读书课,内容为阅读经典、指导课外阅读.并可分成“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”、“我最喜欢的_”等小板块,向同学们介绍看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会.与此同时,通过设置“早读”和

22、“午读”,让学生自主读书,尽情享受读书的快乐.建立班级图书角,让好书流动起来,在同学与同学之间举行“好书换着看”的活动,充分发挥班级图书角的作用.开展“书香班级”的评比表彰活动,并将其作为“精神家园”班集体建设的重要组成部份.校园童话节童话节秉承“童心童真童趣”这一办节宗旨,将童话与读书活动结合,与艺术教育结合,与综合实践活动相结合,通过“读、演、写、唱、画”等多种形式,丰富孩子的生活,启迪孩子的潜能,发展孩子的想象,给学生一个美丽的童年,一片翱翔的天空,一个绚丽的舞台,让童话“真善美”的种子在学生心中生根、开花、结果.童话节活动丰富多彩.安排了“爱上朗读”童话故事朗读赛暨第三届“我爱诵读”擂

23、台赛,“童话漫游”影视欣赏活动,“让想象开花”讲述比赛,童话故事讲述比赛,“精彩故事我来画”,“精彩故事我来编”,“精彩故事我来读”.尤其是在2005年安徒生诞辰200周年之际,三年级段举行了“童话节”主题阅读活动,在引导学生广泛阅读安徒生童话、格林童话的基础上,安排了“读童话”、“画童话”、“写童话”、“演童话”、“送童话”等系列活动,有效激发了学生对童话故事更浓厚而持久的兴趣,尤其是“送童话”的活动,由三年级学生代表组成的“童话故事团”每天轮流到一、二年级各班讲童话故事,将此项活动的影响辐射到低年级；邀请高年级学生、老师甚至家长讲述他们的“童话情结”,校园里掀起了更狂热的童话阅读热潮,使童

24、话萌芽、滋生了学生生机勃勃的幻想和对未来世界的无比憧憬.诗文迎“六一”“让一个儿童接受经典诵读教育,接受传统文化的熏陶,是要他长远地,默默地变化其气质,使他的生命陶溶出某种深度,以维护人性光辉,以提升人格品质,以造就人才,以陶铸大器”.泽国小学将经典诵读作为办学特色,已出成效.学校成为全国经典诵读重点实验学校,获全国经典诵读创新学校称号.每学期进行一次诵读比赛,把比赛成绩作为考核班级工作的一项重要内容.活动中,学生接触到了最具传统文化价值的经典诗文,识记和掌握终生受益的知识精华.同时,逐步认识、领会了我国优秀民族传统文化,继承和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神、汲取历史智慧、认同民族文化,增

25、强民族自信心、自尊心、自豪感.通过教师进一步挖掘诵读的深层意义,引导学生写诵读心得,谈比赛体会,使学生不但达到知识积累的目的,还要培养敦厚好学、通达事理、胸襟开阔、人格健全、明理诚信、孝敬父母的优秀品德,具备开放多元的意识,养成积极向上和不断进取的人生态度.阅读嘉年华活动以“明理修身、雅言雅行”为核心,以诵读“国学经典”为内容,开展“雅言雅行细节快乐”为主题教育活动,引导学生做到情趣高雅,言谈文雅,行为优雅.活动中,学校电视台将定期播放“三字经”解读影片；“泽小之声”定期播放“三字经”等诵读广播.学校将组织学生诵“校园文明”三字经,撰“雅言雅行”三字经及组织青年教师及骨干教师举行以“经典的魅力

26、”为主题的文化讲坛活动,进行经验分享与交流.寓言阅读节“读寓言长智慧”为主题的校园寓言故事阅读节活动.旨在通过读书节系列活动,在校园里进一步掀起热爱阅读的高潮,凸显书香校园的文化氛围,通过读书活动,努力使学生学会读书,开启思维,开拓视野,促进良好的读书习惯的养成.阅读节里,将进行“漫游在寓言故事里”影视作品欣赏,学校雏鹰电视台将按时播放相关寓言故事短片；“读寓言长智慧”读书活动,要求全校各班在阅读节期间,积极开展阅读“寓言故事”活动,在每周周四下午开展相关的班级读书交流活动.同时举行五年级“读寓言长智慧”主题演讲比赛；“寓言故事讲述比赛” ；“新寓言故事”创编大赛及第二届“我爱诵读”师生擂台赛

27、.阅读激励制尤其是在经典诵读特色建设中,我们设立明确的可操作的一系列激励机制,深受学生、家长、老师的欢迎.“阅读之星”表彰制度:每学期两次表彰在阅读中表现较好与进步较快的学生,并授以“阅读之星”的荣誉称号.“阅读之星”购书制度:学校从“阅读之星”中,产生一定数量的阅读标兵,不仅给以必要的表彰,而且还组织这些学生,由校长带队,到书店去,为学校购置书籍.这样做一是让学生可以购回他们自己想看爱看的书目,更是在学校中形成一种浓烈的阅读氛围,通过这样的活动,让更多的学生与书籍走得更近,更易形成一种健康向上的“阅读场”.班级阅读激励制度:班级为单位通过“阅读反馈卡”、“星级背诵卡”的建立实施对学生的大阅读

28、进行了考评的尝试.vzzzv小学书香校园建设计划 zvvvz一、指导思想“腹有诗书气自华，最是书香能致远”书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，把读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次。根据县教育局的有关精神，开展此项活动。二、创建目标与好书做伴，与文明同行。三、创建口号与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。四、具体措施1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗

29、的读书声。2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。5、语文教师上好课外阅读指导课。（1）围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：激发兴趣 读物介绍 阅读方法指导等。要求学生做到：低年级学生读后把书名、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明；中、高年级做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）要求教

30、师做到：和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。（2）反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。三六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。（3）及时检查评价阅读的成绩。6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，

31、中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。7、发挥红领巾广播站的作用，播送学生的读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。9、 教师、学生、家长共读书，一同打造书香校园。（1）学生读书系列活动各班开展“每周一诗”诵读活动。各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报（三至六年级学生每人4份手抄报）。继续开展好每学期一次的校级优秀诗文背诵活动。各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。（建议

32、：每年的4月23日世界读书日为春季的读书节；每年孔子诞辰日9月28日为秋季的读书节）。开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。（2）家庭读书系列活动印发打造书香校园行动告家长书，进行宣传发动。开展“亲子读书活动”。通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在亲子读书手册上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，

33、订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。开展“亲子读书书香家庭”评选活动。五、具体安排2011年：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围教师：进行主题研究，培养学生阅读能力，提高知识积累；学生：博览群书，知书识礼，积淀人文传统。2011年：开展丰富的读书活动，师生在阅读中成长。2012年：总结与提炼，形成书香校园、书香班级、书香家庭。2、2011年创建活动分三个阶段进行：第一阶段：2011年6月为发动、准备阶段。主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工

34、作。（1）“打造书香校园”行动启动仪式。（2）做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。（3）设计行动标识、行动口号、阅读宣言。（4）做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。（5）各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。（6）各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办法、“书香荣誉榜”管理办法等。（7）各班制定班级阅读计划。第二阶段：2011年7月-2011年11月上旬为创建“书香校园”重点实施阶段。主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，不断提高全校学生的文化底蕴，突出校园文

35、化特色，“让书香满校园”。（1）每位教师给学生讲一个自己的读书故事，通过教师的人格力量来影响学生。（2）各班开展一次“一路书香伴我行”主题队会，确立读书内容，为营造书香校园作精神基础。（3）为了帮助学生明确阅读内容，便于教师指导，本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。（4）开展第一届“读书节”活动。第三阶段：2011年11月中下旬为总结阶段。vzzzv小学书香校园建设计划zvvvz最是书香能致远。优美的校园环境是一种无声的教育，浓厚的文化氛围对师生产生深远影响。书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的

36、人文气息。“腹有诗书气自华”的书卷气是师生最好的品格。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质,本学期我校将继续开展建设书香校园的系列活动。用教育教学的各个环节渗透读书活动，创设各种平台开展读书活动，着力营造一种浓郁、厚实的文化校园的特色。一、活动目标1在校园营造浓厚的“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，形成良好的阅读习惯，让校园处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。2在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。3“与好书交朋友” ，通过读书活动，为孩子们打开一扇扇窗

37、，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：我读书，我快乐！以此进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，展现学生的个性风采和精神风貌。让学生逐渐具有发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，提高艺术审美情趣，让校园处处充满读书声。4精心组织“读书节”和陈一心书目阅读系列活动，进一步研究如何指导学生阅读好市教研室推荐书目。制定“晨诵午读”“师生共读”“亲子共读”机制，提高“阶梯阅读”的针对性，让“晨诵、午读、暮省”成为师生最日常的生活方式。二、具体活动内容（一）营造“书香校园”环境1

38、.加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。充分发挥好图书室、画廊的作用，展示学生的阅读成果，让每一面墙壁都会“说话”、“说好话”，让学生在潜移默化中想到读书，爱上读书，享受读书带来的快乐。2.班级环境建设能够彰显班级文化。（1）每个班级完善图书角，由各班班主任具体负责，鼓励学生们都把自己的课外书带来，扩充阅读知识量，总体能营造书香氛围。图书的摆放整齐有序，能设计出一定的造型更好。图书种类要丰富，语、数、外等各学科都应有所体现。（2）每个班级里开辟一个语文课外阅读板块，为学生展示课外读书成果的平台。教室里还要创设浓厚的英语学习氛围，在教室墙壁、玻璃上可贴上手抄报、单词卡片等，也可辟出一

39、块“英语角”。3.加强学校图书室、阅览室建设，以提高图书利用率。学校开放图书馆借阅，使学生拓宽视野，增加阅读量，自觉地将课外书籍纳入学习的范畴。（每周保证两次以上年级借阅活动）；陈一心家族基金会捐赠图书的爱心阅览室向“阅读护照”和评为“阅读之星”的学生以及所有老师开放借阅,借阅时间为每周五中午。4.组织学校的师生观看有价值、有品位的电影和电视节目。5.利用学校银球电视台这一天地，开辟“好书推荐”等栏目，推荐一些生动有趣又有意义的经典读物，分享读书的经验感受，浓郁校园书香氛围。6.组建“XX书吧”，为学生开展文学沙龙、文学讲座等活动，组织参与各类征文比赛。组织教师开启属于自己的教育博客，进行网上

40、阅读交流。(二) 倡导“师生共读”生活教师行动：1.积极实践“过一种幸福完整的教育生活”(朱永新)的教育理念。2.完善图书室、阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。3.各教师精心研读学校开学初下发的书籍，切实开展“同读一本书”的活动；认真选读有关的优秀书籍，自觉开展“各读各的书”活动。既要读教育教学专著，也要读经典的优秀的文学作品。既要读业务类书籍，也要读理论类书籍。4. 研讨班级读书会的操作模式，构建完善的语文课外阅读体系，营造良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。整合阅读资源，拓宽课程视野，掌握正确的读书方法，培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读

41、时间、形式、速度、方法、内容等方面进行探讨实践。让“作文教学”和“课外阅读”相互交融，采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达能力。5.认真撰写读书心得体会及组织学生读书活动的案例,并积极上传到“海门教育在线”中的“XX书香校园交流区”。6.认真组织学生读书活动，营造浓郁的校园读书氛围。7.开展“书香教师”的评比活动，评比活动的总体要求：面向全体，突出骨干，注重平时，师生公认；自主学习，注重反思，学用结合，讲求实效。学生行动：1.建立诵读制，大力推进课外阅读。（1）晨诵。语文、英语的晨诵时间统一确定为早晨7:40-8:00（冬季随作息往后移十分钟）。

42、晨诵目标要明确，方法要适当。晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵，要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。晨诵的内容选择。（制定书香班级计划中要制定好每周所读的内容。）语文：好书伴我成长中每个年段推荐的古诗词应该作为晨诵的重要内容。此外，教师可以适时搜集一些童诗、童谣、现代诗歌、优美散文，作为晨诵的内容。如，低年级可以阅读一些篇幅较短，富有童趣的内容，如儿歌、童诗、童谣。也可阅读三字经、弟子规，让学生在“文学经典”中，学会做人，养成良好的为人处事习惯。中年级的晨诵内容，可以在篇

43、幅上适当加长，逐步由儿歌、童诗、童谣向现代诗歌过渡。高年级可以以中国古典诗词和一些优美散文为主。因此，所选的晨诵材料要注意既有趣又有益，要有利于激发学生阅读的兴趣，有利于促进学生思维的发展，有利于提高学生文学欣赏的能力。英语：教师可选择一些英语美文带领学生诵读，提高学生的英语阅读能力。晨诵评价方式多样化，教师可自主选择。如：爬格法，学生每背诵一篇就爬一格；也可用书面形式的评价来激励学生教师要及时整理好每天的晨诵内容。每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片上传至“XX书香校园专题贴”中。教师在年级或全校上一节晨诵公开课，可自主

44、报名，也可由负责人统筹安排。每个教师每个月上传一份精彩的晨诵案例至“XX书香校园专题贴”。(2)午读。每天下午第一节课前的半小时为午读时间，午读内容教师可根据学生年龄特点自主选择（制定书香班级计划时也要确定好内容）。语、数、外教师要充分利用好，做到及时到班、指导得法、保证质量。学期期末，每个班级要有个性化的成果展示。(3)每周一节的阅读指导课。由语文老师对学生进行一些必要的阅读指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或组织师生心得交流等专题活动。低段以绘本阅读为抓手，中、高段以整本书阅读为抓手。2.结合社团活动,培养学生阅读兴趣。(1)学校文学社，培养学生的文学兴趣，

45、提高学生的文学素养。同时积极鼓励学生向上级刊物发表习作，每位老师至少指导学生发表一篇习作,让学生体验成功的快乐。(2)趣味数学社，教师可与学生进行数学游戏，让学生聆听趣味数学故事，一起研究趣味数学题等多项活动，学校也将组织学生进行数学“读书读报知识竞赛”。(3)快乐英语社，为学生的成长与发展提供平台。教师可组织学生开展英语系列活动，提高学生学习英语的浓厚兴趣。3精心策划读书节活动。力争做到主题响亮，全员参与，内容丰富，形式多样，给学生留下深刻的印象。九月份开展全校性“祖国颂”诗书节系列活动，如：诗篇朗诵会、演讲比赛、“我和我的祖国”读书征文活动等；十一月份结合校本特色文化活动，将开展一系列丰富

46、多彩的系列活动，引领师生在快乐的读书活动中展示、成长，丰富文化底蕴；各班可组织学生开展各种读书实践活动（如经典诵读展示、赏诗会、擂台赛、读书笔记评选、读书小报评选等），给学生提供展示自我的舞台，增强学生读书乐趣；确定一天为“读书交换日”，学生在这天相互交换自己的藏书，共同分享书中的乐趣。4.各班班主任要给学生建立读书档案：收集整理学生的“读书成长册”：内容包括采蜜集、晨诵本、读书笔记、读书小报、获奖情况等，记录学生读书过程。5.每班在每月末根据孩子读书的量和质评选出一名“阅读之星”，并在下个月的第一次银球电视台给予全校性表扬，颁发“阅读之星”卡，以此鼓励学生好读书，读好书，多读书。期末每班评选

47、出一名“书香学生”。（三）开展“亲子共读”活动建设书香家庭，通过活动引领广大家长逐步走进学校及孩子的课外阅读活动，通过亲子“共读、共演、共做”等活动，使家长用具体行动支持孩子阅读（读书节活动邀请家长观摩，要求学生每天晚上的读书作业由家长共同参与指导），营造良好的家庭读书氛围。三、具体活动安排：九月份:1.制定xx小学“书香校园”建设方案。2.各班完成“书香班级”教室环境布置及楼道书吧布置。3.各语文老师制定好书香班级读书计划,确定本学期共读书目及晨诵、午读内容。4.“校园读书节”启动仪式。5.主题阅读“感恩祖国”，各班认真组织开展班级读书活动。6.结合“祖国颂”诗书节,举办诗篇朗诵会、演讲比赛

48、、“我和我的祖国”读书征文活动等系列活动。7.各班评选出本月“阅读之星”。十月份：1、参加“江苏省第二届中小学网络阅读大赛”。2. 开展英语美文诵读比赛、阅读竞赛等活动。3. 读书节系列活动低段以“与童话相约”为主题进行童话剧的表演，中段以“好书伴我成长”为主题进行班级读书会展示，高段进行学生现场作文大赛。3.参加海门市“学张謇，爱家乡，报祖国”校园剧比赛。4.各班评选出本月的“阅读之星”。十一月份：1.举办校本特色文化活动，开展一系列丰富多彩的活动。2.各班进行校本特色文化活动成果展示。4.各班评出每月的“阅读之星”。十二月份：1.陈一心捐赠书目阅读系列活动阅读课展示、挑战阅读赛、读后感评比

49、。2.数学“读书读报知识竞赛”。3.语、数、外小报评比活动。4.各班评出每月的“阅读之星”。一月份：1. 各班上交好书伴我成长记录册（每班5份）、班级读书资料夹（评比）评选“书香班级”、“书香学生”。2.做好图书整理、资料归档工作。3.总结本学期“书香校园”创建工作。vzzzv zvvvzvzzzv小学书香校园建设计划zvvvz一、指导思想书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平

50、。在新教育实验的形式下，我校深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划。开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。二、工作目标1、总体目标：围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。2、具体目标：通过读书活动，激

51、发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。三、本学期的工作要点：（一）营造读书氛围阅读需要氛围，这氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：1、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我快乐，我成长；多读书

52、，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神；营造文化氛围，创建“书香校园”等。2、各班在11月中旬以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课。营造班级阅读氛围。3、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐” “名人名言” “好书大家读” “读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。4、加强学校图书馆、阅览室建设，建设一个开放性的阳光书吧，全天向学生开放，每年更新图书，今年学校投资二万余元新增图书2500册，订购各种报刊杂志80余种。设定每天午间12：30-1：30为图书馆开放时间，每天安排一个年级，

53、由图书管理员做好管理工作，保证校园内有安静、温馨的读书环境。（三）明确阅读时间在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。一天三读1、诵读：每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间；每天上午第一节语文课前分钟大声诵古诗说名著时间。2、默读：每天中午1：30为全体学生读读写写时间，学生完成每天30个字的写字后，自由选择班级图书角的图书进行阅读；3、睡前读：每晚一次的家庭阅读。（四）开展阅读活动、学生读书活动（）开展一次读书主题班会。在班会课上，举行“建设书香校园”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身

54、到“建设书香校园”的读书活动活动中。（）年级每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。（）每位学生有专一的阅读笔记。语文教师要负责学生阅读书目的健康。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周至少写一篇，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。（）开展课前35分钟“背名篇、说名著活动”。（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），提仪语文教师可根据本科内容，灵活安排，推广此活动。（5）周末、十一、寒假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。（6）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，

55、向学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。（7）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛，国旗下的演讲，诗歌散文精品朗诵比赛，讲故事比赛，读书小报评比，“我的读书名言”征集活动，“读书的乐趣”电子小报展览， “捐赠一本书，感念母校情”捐书活动等等。该项工作由各年级由语文老师负责落实。、教师读书活动教师的学习应秉承“学高

56、为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。（）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。（）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至

57、少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。（）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。、家庭亲子共读：家庭是学生课外阅读的重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，不沉迷于麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。（1）要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。（2）建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。（3）向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍，同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物，如小学生作文报、儿童时代、少年文艺、小溪流等；另外我们建议家长为孩子购买一些经典书籍。（）评比“书香家庭”。三、具体实施办法：1、评选“书香小明星”和“书香班级”。表彰在阅读中表现较好与进步较快的学生，并授以“书