咏史怀古诗 教学设计

1、“咏史怀古诗咏史怀古诗”专题鉴赏阅读专题鉴赏阅读教学设教学设计计 甘肃省酒泉市敦煌市敦煌中学语文教研组 尚文辉 一、教学目标： 1. 知识与技能：了解“咏史怀古诗”的概念及特点。 2. 过程与方法目标：掌握鉴赏“咏史怀古诗”的方法，并能应用到此类型诗歌的鉴赏阅读中。 3. 情感、态度、价值观：通过学习鉴赏“咏史怀古诗” ，培养学生正确的历史观。 二、教学重难点： 通过对“咏史怀古诗”的学习，让学生掌握此类诗歌的鉴赏方法。 三、教学方法：教授法、合作探究法、小组讨论法 四、教学过程： （一） 、导入新课 在刚刚结束的必修三第二单元，我们学习了唐诗，可以说唐代的四位诗人带领我们用诗歌领略、见证了大

2、唐的由盛到衰。今天，让我们再一次回到唐朝，走近诗人们笔下的“咏史怀古诗” 。 （二） 、讲授新课 在讲授新课时，为突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生学习基本概念，并对知识进行初步感知。具体过程如下： 1、 “咏史怀古诗”的涵义 所谓“咏史诗” ，是对具体的历史事件、历史人物、历史陈迹有所感慨而创作的诗歌类型；所谓“怀古诗” ，则是指因登临古地、凭吊古迹，追念往事，产 生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗歌。 概念讲授完成后，开始讲解本节课的重难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，小组讨论，能够用自己的语言总结“咏史怀古诗”这种类型的鉴赏方法。并结合实例，对此进

3、行详细讲解，具体过程如下： 2、 “咏史怀古诗咏史怀古诗”的内容、情感和表达技巧的内容、情感和表达技巧 内容：以吟咏历史人物，历史事件，历史遗迹为主。 情感：对于不同诗歌创作内容，作者的感情也是不一样的，或褒或贬，或讽刺批判，或同情歌颂。具体来说，可以是对“历史人物”的追思仰慕，或惋惜同情；对“历史事件”的赞扬、或批判；对“历史遗迹”的物是人非，世事沧桑，历史兴替的感慨。 表达技巧：常使用对比、用典，写景抒情，怀古伤今，借古讽今等手法。 3、课内阅读赏析、课内阅读赏析 示例 1： 咏怀古迹（其三） 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空

4、归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 内容：王昭君出塞和亲。 情感：表达了诗人对昭君的同情与赞扬，对汉元帝的批判，并借此自伤身世。 表达技巧：使用了对比、用典的表现手法。 示例 2： 马嵬（其二） 李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。 内容：安史之乱时，唐玄宗流亡蜀中，杨贵妃在马嵬驿死于乱军之中。 情感：表达了诗人对唐玄宗的讽刺，对他不理朝政的批判。 表达技巧：使用了对比、用典、反衬、借古讽今的表现手法。 （三） 、巩固练习 示例 3： 越中览古 李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。

5、 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 小组探究：请大家分小组进行讨论，分别从内容、情感、表现手法三个方面赏析这首诗。 讨论展示：1、诗歌内容：越王勾践灭掉吴国后凯旋，六千义士都衣锦封官。当初满殿的宫女如花似玉，而今只有鹧鸪飞落在断壁残垣。2、诗歌感情：前三句描写昔日繁荣，最后一句描写今日冷落凄凉，两者形成强烈的反差，表达了作者对昔盛今衰、物是人非的感慨，也表达出对统治者骄奢淫逸、不理朝政，荒淫误国的讽刺和批判。3、表现手法：这首诗运用了对比、用典的手法，通过对历史深沉的思考，在强烈的对比中表达世事沧桑、物是人非，历史兴替的感慨。 示例 4： 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，唯此宫中落旋干。 绿树碧

6、檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 注：华清宫，始建于唐初，唐玄宗几乎每年都要到此游幸。安史乱后，政局突变，华清宫迅速衰落。 小组探究：1.请概括这两首诗的内容。 这两首诗各自表达了作者什么样的思想情感？2. 3.两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。 学生展示：学生展示：1.第一首郊原上大雪纷飞，乌云密布，唯独在华清宫里，雪花落下后很快就干了。青翠的树木与碧色屋檐相互掩映，没有人知道外面的世界很寒冷。第二首诗君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天

7、，惟有千年长生树仍直直地长在那里。2.第一首是通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者者。第二首是通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。3.两首诗都应用了对比（或对照、映衬）手法。第一首诗是宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。第二首今昔（或时间）：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 （四）（四） 、小结、小结 在中国的传统文学中，最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。我们这节课带领大家系统学习了如何鉴赏“咏史怀古诗” ，希望大家能够真正做到学以致用，把在课堂上学习到的知识能应用到以后的诗歌学习和鉴赏过程中。 （五） 、作业设计 夏日绝句 李清照 生当作人杰 ，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 1. 请概括这首诗歌的主要内容。 2. 这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 3. 本诗使用了怎样的表现手法，请简要赏析。 （六） 、板书设计 历史人物历史人物 内容内容 咏