如何作批注以散步为例

1、-以散步为以散步为例例一一三二什么是批注怎样做批注为散步做批注 批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。 批注：批语，注释。批注：批语，注释。 宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。“眉批眉批”：批在书头上。：批在书头上。 “旁批旁批”：字、词、句的旁边，书页右侧。：字、词、句的旁边，书页右侧。“夹批夹批”：字行的中间。：字行的中间。“尾批尾批”：

2、批在一段或全文之后。：批在一段或全文之后。 按位置将批注分为按位置将批注分为 ：分析式、概括式、评价式、感想式、质疑式、联想式、符号式、纲要式、补充式批注。按内容将批注分为按内容将批注分为 ：1、分析式批注：就是针对某一句话或者某一段落的分析性文字。2、概括式批注：一般是概括文章的中心思想或者段落大意的文字。3、评价式批注：对文章中的某些精彩之处，例如一句话、一个词语、一个修辞、一个写法的评价性文字。4、感想式批注：就文章内容所展开的想象和联想的文字。5.质疑式批注：就是针对某处内容提出疑问性文字。6.联想式批注：一般是能够由此及彼，能够自觉的由这一句话迁移到另外一句与之类似的文字。7.符号式

3、批注：对文章中的某些内容画一些符号。8.纲要式批注：就一篇文章写提纲，明确主要和次要的内容。9.补充式批注：就是顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。（曲线）（曲线）画在文采斐然，写作可以借鉴的，划在文章优画在文采斐然，写作可以借鉴的，划在文章优美语句下面。美语句下面。（着重号）（着重号）标在关键字、词下面。标在关键字、词下面。=（双横线）（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。句等）下面。圈。圈，标在文章的不理解、不认识的字词下面。，标在文章的不理解、不认识的字词下面。 直线，直线，标在文章中需要着重

4、领会，加深记忆、理解的标在文章中需要着重领会，加深记忆、理解的语句下面。语句下面。 ？疑问号？疑问号，用在有疑问的语句末尾。，用在有疑问的语句末尾。 /、/ /分开号，用来划分段落与层次。分开号，用来划分段落与层次。 等番号等番号标出自然段落标出自然段落 批注常用的符号为批注常用的符号为（也可以有属于自己的一套符号）（也可以有属于自己的一套符号）：莫怀戚散 步 让我们一起走进美文散步： 那里有南方初春的田野， 有铺展着生命的新绿， 有阳光下的金色菜花， 有水波粼粼的鱼塘， 还有相亲相爱的一家人的情感涟漪 我们在田野上散步我们在田野上散步： 我，我的母亲，我的妻子我，我的母亲，我的妻子和儿子。和

5、儿子。点明人物、地点和事件：一件生活中的小事。点明人物、地点和事件：一件生活中的小事。 称呼母亲，书面语，显得庄重称呼母亲，书面语，显得庄重 我我”放在第一位，强调放在第一位，强调“我我”的责任的责任感；感； 我、我的、我的：我、我的、我的：“反复强调，点明反复强调，点明人物关系。人物关系。 一幅平常又温馨的画面。一幅平常又温馨的画面。 读出感悟读出感悟用用字、字、遣词、造句、品意遣词、造句、品意 母亲本不愿出来的；母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点她老了，身体不好，走远一点儿儿 就就 觉得很累。觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲我说，正因为如此，才应该多走走。母亲 信服

6、地点点头，便去拿外套。信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话。就像她现在很听我的话。就像 我小时候很听她的话一样。我小时候很听她的话一样。 （母慈子孝，相映成趣。）（母慈子孝，相映成趣。） 读出感悟读出感悟用用字、字、遣词、造句、品意遣词、造句、品意信服：相信并佩服。充分母亲对“我”的依赖。解释了母亲不愿意出来的原因，为后文母亲先选择走大路埋下伏笔。我小时候听从母我小时候听从母亲的，母亲年老亲的，母亲年老反过来听从我的，反过来听从我的，显示出一种轮回。显示出一种轮回。 天气很好。今年的春天来得天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了太迟，太迟了，有一，有一些些 老人挺不住，在清明将到的时候死去

7、了。但是春天总老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总 算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 读出感悟读出感悟用用字、字、遣词、造句、品意遣词、造句、品意反复强调，加强语气。饱含着对春的期盼。用“死”，而不用“去世”“逝世”，直面“生死”，暗含“生命”这一主题。熬：煎熬。准确形象地写出老母亲年在漫长严寒中，身体上和精神上所遭受的苦难，表现了母亲的坚强，流露出我的欣慰。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕

8、咕地起着水泡儿田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人这一切都使人 想着一样东西想着一样东西生命。生命。？（环境描写。烘托出一家人散步时祥和、（环境描写。烘托出一家人散步时祥和、欢乐的气氛。欢乐的气氛。生机勃勃的南方初春图景，象征着向上的生命力，这也是一幅美妙的田生机勃勃的南方初春图景，象征着向上的生命力，这也是一幅美妙的田园牧歌式的情景）园牧歌式的情景）读出感悟读出感悟用用字、字、遣词、造句、品意遣词、造句、品意随意：任由自己的心意。初春田野充满生机和活力，万物自由而不受约束地生长着。？为何特地指出“生命”二字，是否与主题相关：写作背景：写于1985年，发出一种“生命的感慨”，强化“生命”淡

9、化“伦理”用感叹号加强惊叹的语调，让读者充分感受初春田野带给人心灵的波澜。读出感悟用用字、字、遣词、造句、品意遣词、造句、品意该你啦！ 阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词语，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境不同的时间，感受也有变化。 给文章批注，就是记录当时自己读书体会。习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了，相信同学们能够从阅读和批注中享受快乐。 “眉批眉批”：批在书头上。：批在书头上。 “旁批旁批”：字、词、句的旁边，书页右侧。：字、词、句的旁边，书页右侧。“夹批夹批”：字行的中间。：字行的中间。“尾批尾批”：批在一段或全文之后。：批在一段或全文之后。 按位置将批注分为按位置将批注分为 ： 让我们一起走进美文散步： 那里有南方初春的田野， 有铺展着生命的新绿， 有阳光下的金色菜花， 有水波粼粼的鱼塘， 还有相亲相爱的一家人的情感涟漪