凭证的填制说课

1、精品文档你我共享 凭证的填制说课稿 一、说教材 1. 教材所处的地位和作用 会计电算化是一门实践性、技术性和应用性很强，融计算机 科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的多门学科交叉的课程, 是高职院校会计专业知识结构和技能结构体系中的专业必修课程，是 我校会计专业学生继法规、基础会计课程之后开出的一门核心 课程。本教材是天津市会计电算化初级考试的专业教材， 共分三大部 分内容。填制凭证是第三大部分即财务软件部分的基础也是核心。 2. 教学目的及确定依据 凭证填制主要让学生掌握手工与计算机会计凭证的内容及方法 的不同点，所以确定如下: 知识与技能 理解凭证填制的内容 掌握凭证填制的方法 过程

2、与方法 依据业务题及理论内容讲解凭证填制的过程 情感态度与价值观 培养学生能用多角度的眼光看待社会问题， 解决实际问题。 3. 教学重、难点及确定依据 教学重、难点: 凭证体内容录入的方法 确定依据: 一张凭证是由凭证头、凭证体和辅助信息构成的，凭证体是 主要组成部分，所以定这部分为重难点内容。 突破重难点的方法：结合手工凭证填制方法，分别介绍凭证体每 部分内容的填制方法，让学生们边听边看边记再练习的四部法学习, 最终突破重难点。 二、说教法 在教学方法方面，灵活采用情景教学法、任务驱动法、轮岗操作、 “学生当小老师”等多种教学方法，提高学生学习的积极性和主动性, 教学效果显著。 1. 任务驱

3、动法 以运用会计软件完成一家企业会计核算为任务统领，明确具体任 务，驱动学生主动地、有针对性地进行操作，在实践中产生知识 需求，针对其需求引入相关理论知识，有效地调动对理论知识学 习的兴趣，以及对知识的灵活运用。 2. 情景教学法 实训内容选择企业真实的业务，模拟企业的会计核算，使学生在 学校就能感受企业真实的工作环境，仿佛置身于企业实际工作之 中，拉近教学与实践的距离。 3. 轮岗操作 让学生通过扮演不同的会计岗位角色，体验、掌握相关知识和技 能方法。轮岗操作既调动了学生的学习兴趣，又通过角色轮换加 深不同岗位的职业要求的印象。 4“学生当老师” 在实训操作中调动个别反应快、技能好的学生的积

4、极性，让他们 帮助辅导、解决有问题的学生，既培养了他们的团结协作精神，又使 学生当“老师”，激发了主动学习的热情。 三、说学法 学生状况：绝大部分中职学生的情况是文化基础不好、怕考试、 厌学、习惯懒散、不自信，只有少部分人是真正希望学习技能的。 对中职学生来说，不同的学习阶段，采取相应的实践教学内容、 教学手段，循序渐进，可以巩固专业知识，提高学生实践操作能力。 会计电算化是一门实践性很强的课程， 如何开展课程教学，提高学生 的理论与实际操作水平，应该在不同的教学阶段，应采取相适应的实 践教学内容、教学手段，即“三段式”实践教学的实施（单项实践教 学方式、整体实践教学方式、综合模拟实践教学方式）来循序渐进， 形成科学严密的实践教学体系和完备的实践教学环节，提高学生的学 习效率。 四、说教学过程 1.课堂导入：通过演示手工凭证填制方法，引出计算机凭证如何填制 的问题，直接切入正题。 2.授新: 填制凭证头；凭证字，日期，附单张数 填制凭证体：摘要，科目，金颔 辅助信息录入 3. 课上练习： 补充试题 4. 项目评价 评价形式：口头点评 评价方法：过程性评价和总结性评价相结合 5. 作业： 补充试题 沁园春雪 北国风光, 里冰封, 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽; 下，顿失滔滔。 大河上 山舞银蛇，原驰蜡象, 比高。 欲与天公试 须晴日，看红装素裹, 江山如此多娇，引