《桂林山水》教学设计十_1_第1页
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文档简介

1、桂林山水教学设计十教学目的:1、运用自制 CAI 课件展示画面,让学生感受桂林山水之美,提高同学们的观察力、理解力 和想象力 .2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生热爱祖国河山的感情.3、抓住静、清、绿、奇、秀、险,理解桂林山水的独特美.学习总分总的写作方法 .教学重点:1、图文结合,理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏 障等词语的意思 .2、通过画面展示和朗读,品味桂林山水的秀美.3、想像这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山是怎样的景象.教学难点:1、图文结合,理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏 障等词语的意思 .

2、2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来.教具准备:自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台) .教学过程:、引入课题,激发学习兴趣出示课件:播放一些风景胜地的图片, (红叶似火的香山,峰峦雄伟的泰山,神奇峻秀的黄 山.水平如镜的西湖,波澜壮阔的大海,幽深壮美的三峡.)让学生初步感知祖国河山是如此多娇 .师谈话:同学们看了录像,有很多同学又喜欢去旅游,到过很多地方, 知道了我们的祖国幅 员辽阔,景色优美壮观 .有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上.这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游,欣赏那里的秀丽风光.好不好?(好)请同学们边听朗读看画面,边想:课

3、文主要描写了什么?给你留下什么印象?(出示课件,配画配乐的课文范读, 让学生整体感知课文内容,了解桂林山水之美,激发学 生的学习兴趣 .)、看图、欣赏、理解、学文采取变序法教学)的确,桂林山水非常美,我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的?1、学习第二自然段(1)初读,整体感知自读课文,学生质疑 .你读懂了什么?把不懂的提出来与同学交流2)观察,以说代读运用 CAI 课件帮助学生理解漓江水的独特美 .出示:静、清、绿画面各一幅,指导学生具体 观察漓江水的特点 .发挥想象,用自己的话把水的特点说具体.3)精读,理解重点勾画书上具体描写漓江水特点的句子.反复读,找出重点词语体会漓江水的美.理解句子

4、:漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.作者把什么比喻成什么?这样写有什么好处?师小结:作者把水比喻成无暇的翡翠, 写出了水的颜色, 是闪光的绿、 透明的绿、 迷人的绿、 醉人的绿,贴切而精妙,这不仅仅只是比喻漓江水的绿,也是对漓江水静、清、绿三大特点 的综合描绘,使我们对它的爱幕之心油然而生 .4)深读,相互交流讨论:如果我们把这句话改一改,好不好?为什么?出示课件:比较句子具体描写的好处(1、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡 翠.2、漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊.)自读句

5、子,交流所得 .5)品读,充分感悟漓江水的美,我们真的无法用语言来表达,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧! (轻声 读、个别读、集体读、闭上眼睛试背)真美呀! 别说作者连我们在座的人都被陶醉了, 当作者从美景中醒过来, 才发觉自己的船在 前进,作者是从什么地方感觉到船在前进的?本段小结:这一段作者通过仔细观察,抓住了水的特点,具体写出了漓江水的奇特美 .2、总结学法,学习第三自然段.并用这刚才我们学第二自然段时是怎么学的?师生一起总结学习方法,课件出示学习方法 种方法自学第三自然段 .思考:第三自然段描写的是什么?抓住了哪些特点怎样写具体的?(分组讨论)出示课件:让学生直观感受山的奇异、秀丽

6、、险峻.根据课文结合画面,汇报讨论结果 .学到这里你想对桂林的山说点什么?小结:这一段具体形象地写出了山的特点.桂林的山奇异到山山不同,峰峰各异,秀丽得像苍翠壮美的屏风, 像新生的竹笋; 危险得叫人简直不敢站在它的下面, 兀立的怪石好像时刻 会栽倒下来 .(指导学生入情朗读)3、学习第四自然段桂林的山、 漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它们合二为一, 又是一番怎样的景象呢? 学习第四自然段 .师范读,生思考:这一段主要讲了什么?齐读一二两个分句, 想想这样的山,这样的水指什 么样的山, 什么样的水?这是一种怎样的景象?出示课件:山围绕水, 水倒映山的画面,让 学生理解山水交融的景象 .那么桂

7、林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗?出示课件: 让学生具体形象地感知桂林山 水之美所表现的地方 .作者游览了桂林山水,他最深的感受是什么?为什么会有这种感受?4、学习第一自然段正因为这里山美、水美,山水交融,加上绿树红花,竹筏小舟,更是优美奇绝,无与伦比, 天下第一,所以,人们都赞美地说桂林山水甲天下 .甲什么意思?甲天下呢?人们为什么会说桂林山水甲天下?三、小结,回归整体 学生看着课件上的板书总结:因为作者听说桂林山水甲天下, 才乘船去游览,然后,具体写 出了漓江水静清、绿,桂林山的奇、秀、险,最后写出作者的感受,这里确实美,美如画, 不愧为甲天下的美称,前后照应,结构十分完整,作者是采用

8、什么结构来描写的? 这篇课文, 作者通过仔细观察, 抓住了桂林山水与众不同的特点, 运用比喻联想等手法,运 用总分总的结构,把桂林的秀丽风光展现在我们眼前,给人以身临其境的感觉 .四、迁移训练,发散思维今天, 老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水, 老师根据它的特点写了一首诗, 我们 一起来读读 .谈谈你对这首诗的看法?我们的祖国山川秀丽,风景名胜数不胜数,现在你们 都是小诗人,请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗.(交流学习)五、说话练习:桂林山水非常美,我最喜欢() ,因为() .我真想()结束语:同学们,桂林这里之所以山清水秀, 景色迷人, 是因为桂林的人民保护好了桂林的 山

9、水,中外游客珍爱桂林山水,我们家乡的巴岳山也非常美丽.我们要热爱她,保护她,让我们的家乡更美丽,让我们祖国的天更蓝,山更秀,水更清 .(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2)鸟儿歌唱的内容中, “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征,说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面. 有”何深意 ?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5)概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的,说说它与课文在表达上各有什么特点?2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”,席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”,那么,如果有一天走出家门, 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象,仿照课文,用漂亮的比喻句尽现你的感

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