高中英语课堂中情感教学的实施

1、 高中英语课堂中情感教学的实施情感教育是指在英语教学过程中，将情感作为人的发展的重要方面，遵循情感的规律，发挥情感的功能，实现教育的培养目标。 所谓情感态度，是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。积极的情感态度有利于发挥学习者主体潜在的各种技能；相反，消极情感态度阻碍语言学习能力的培养，影响学习潜力的正常发挥。英语课程标准指出，高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提

2、高人文素养。因此，高中英语教学的目标并不仅仅是使学生掌握语言知识和语言技能，更高的一个层次是培养学生的积极情感态度。一、英语教学与情感教育的关系。1、在英语教学中实施情感教育有利于人的全面发展和社会进步。情感的健康发展离不开教育。但是在以前，教育过程重视知识的传播，轻情感经验的积累；重语言、概念、逻辑和推理能力的训练和提高，轻情绪感受能力、情感表达、表现能力的培养和发展；以课堂教学、正式课程为最主要的组织形式，以教师的语言为最主要的中介物，标准化考试作为最主要的评价方式，这种程序化、单一化的教育模式忽略了人的情感特征，不能满足人的各种不同的情感需求，难以激发、调节人的情绪机制，因而很难对人情感

3、方面产生积极而深远的影响。但可以说，受情感对语言的学习的影响至少和人的认知一样大，而且往往更大；近年来，随着人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本主义心理学家罗杰斯认为，教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，是对整个人的教育，以促进人的全面发展为目标。而要实现该目标，必须把认知和情感两个方面统一起来。然而，在我们的实际教育中，人们过于强调大脑的理性和认知功能，忽视了非理性方面的发展，造成情感空白。2、对情感因素的关注会促进语言学习效果的提高。情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应心理学研究表明，学习者的情感态度会直接影响到他

4、们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。英语课程标准所列出的情感都是一些积极的情感，是有利于学习的情感态度，有利于调整学习态度，培养学习品质，增强学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的消极情感，是我们在教学过程中应该帮助学生克服的。二、如何培养学生积极的情感态度1.激发学习动机 ，和谐师生关系，促进情感沟通。教师以身作则树立榜样，乐于终身学习。情感态度需要通过语言来表达和传递。恰当合理地使用语言有助于沟通情感、

5、增进友谊 和相互尊重。 情感介入教学活动是英语教学的进步。新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等，共同发展互动的过程。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、合作和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。2.消除语言焦虑 培养积极情感焦虑是一种负性情绪，是指个体由于不能达到预期目标或者不能克服障碍的威胁，失去自尊心与自信心受挫等而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态。在各种课程中，最容易受到情绪影响的莫过于语言教学，任何一个人用一种自己不熟悉且没有把握的语言工具表达自己的时候都是虚弱的，紧张的，甚至是很容易受伤的。特别是交际教学思想

6、的引用和实施，更增加了产生焦虑情绪的机会，学生被要求最大程度地参与交际活动，这就牵涉到很多个人因素，学生会本能的维护自己情感领域的安全，如果再加上评价、比较等因素，焦虑产生的机会大大增加，从而对语言学习效果产生深远的影响。这就要求教师采取有效的措施化解学生紧张、害怕、焦虑和自我怀疑等消极情感，培养他们自然、大方、轻松愉快和充满自信的积极情感。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力。3.培养学习兴趣，激发学习动机。“兴趣是最好的老师”，开发利用、丰富课程网络资源等，从有趣的风土人情，文化背景入手，唤起学生对英语的兴趣，让学生对所学语言材料有好感，吧英语看作一把了解外国文化，学习

7、国际先进科技和文化的 ，是培养英语学习积极态度的出发点。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。要想使学生对英语深感兴趣，教师除了认真宣传学习英语的重要性外，还应该加强教学理论的研究与实践，紧跟时代的步伐。采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教

8、学模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感，并且要积极创造条件和环境，组织书写、朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能地多使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。4.丰富的合作学习合作精神是培养情感态度的一个重要内容。新课程核心理念之一就是参与合作。英语教学应该通过“多媒体情景教学”、“自主活动课教学”以及“课堂任务型教学”引导学生主动参与，积极合作。通过合作性学习，促使学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感。在合作内容上，多给他们自己创造的空间；在合作形式上，讲求变化；在合作的过程中，建立融洽、民主的互动关系。5.注重教学环节，渗

9、透情感教育。 （1）发挥格言、例句的引导作用英语教学中为引起学生注意、帮助理解、加深记忆语言现象，列举例句是十分必要的。举例讲求质量，富有艺术性。经典的例句可以让学生感到学以致用，幽默风趣的例句可以活跃学习气氛，结合时事的例句可以让学生有新鲜感，而一些英语名言警句可以陶冶情操，迁移积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。如：在高三学习embaress这个单词时，给出例句knowing othersstrength and weaknesswill avoid making others embaressed；在学到sacrifice for love 时，告诉学生 “true friendship

10、 is based on trust ,honesty and sincere gererosity of our heart._song park ”还有：true friends are hard to find ,difficult toleave ,and impossible to forget._amenda.kanble（2）应用课文内容培养人文精神所谓人文精神，一般认为是一种以人道、人生、人性、人格为本位的价值取想，在本质上强调人的情感和体验。好的外语教学需要在语言学习的同时，让学生去体会人伦情怀、人生感受和人性的至善至美。新教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起

11、学生思想情感的共鸣。如必修一中unit5 Nelson Mandela - -a modern hero等的文章的学习领悟就是一种情感教育过程。他们的人格魅力对学生的震撼是巨大的，因为他们的成功不仅靠的是他们的智力水平，更重要的是他们的勇气、意志、信心 和合作意识等因素。6.正确运用形成性评价教师在教学过程中应分别根据学生参与完成任务的难易程度以及学生的实际基础，给予恰如其分的评价。教师切忌随意褒贬学生，如外界的褒贬过严、过宽或反复无常，容易使学生形成错误的自我意识。尤为重要的是，教师一定要尊重学生的理智和情感，保护学生的自尊心和学习积极性。 多项研究表明，在师生课堂交往中，学生对教师的反馈，尤其是负面反馈或纠错非常敏感。教师应采取正确的纠错方式，多用期待性评价。如：In my opinion，you can do better next time./ I hope youll improve your English.对学生的大胆尝试，教师要加以赞扬和鼓励。Youre a brave student. Im glad that you can express yourself freel